知识管理学校网络教学资源库平台建设

上海市浦东教育发展研究院  周伟张学良
一、需要有信息筛选与知识构建思想的资源库
目前，上海校园网建设基本完成，正逐步过渡到教育应用服务。上网查找、浏览和下载网络信息成为普遍的学习方式。然而，网络教学资源多而杂，良莠不齐，学校教学资源库建设也大多处于混乱与重复开发状态，许多教师学生在获取、保存、管理网络信息效率低下，影响了教学效果。各校网站和资源库往往只注意搜集大量的资源，而忽视按照一定的知识建构规律去管理这些资源，忽视对学生来说更有学习价值的知识，致使在使用资源库时必然搜索出大量无关的劣质资源，而真正能用于教学的资源却少之又少，加之知识间缺少相应的智能化链接，因而不能有效快速地获得相应知识。对此，我们认为，通过构建基于知识管理的网络教学资源库平台，可在一定程度上解决上述问题，见图1。
二、知识管理学校网络教学资源库平台的思想与功能
1．知识管理主要思想与功能
（1）知识管理内涵。知识管理，包括对知识的识别、获取、开发、分解、使用和存储。在教育领域，知识管理就是将各种教学资源转化为显性或隐性的相互间网状联系的知识集合，并对这些知识提供开放式管理，以实现知识的产生、利用和共享。因此，系统平台须基于浏览界面的Web应用平台，不同用户的教师与学生，给予不同权限，对某级信息有管理权，对其他用户有监督权，并负有一定责任，这样既培养学生的集体荣誉感，又能培养学生自主管理能力，激发学生潜在能力，帮助学生提高信息素养。
（2）帮助学生自主探究学习，构建正确的知识框架。基于知识管理的资源库建设需建立知识关联库，知识间根据内在联系建立起多对多的交叉网状关联，可生成能很好揭示知识间关系的知识地图，引导学生进行自主探究学习，帮助学生建构正确的知识框架概念。组织良好的大型知识库，有利于学生自主学习，可促进知识分享与交流、思维的碰撞、知识融合与创新，为学生协作、师生沟通创造畅通渠道。
（3）提高学生信息管理能力。学校网络教学资源库注重师生自主管理功能，较普遍的资源库建设方式，是通过人工或各种工具和平台，从浩瀚的网络资源中挖掘有价值资源并对其进行整合。这种方式效率低下，不完全符合教师和学生最终用户的需要。师生共建教学资源库模式，可通过平台搜索有用资源、上传资源、整理资源、发表评论，与同一资源的“爱好者”共同探讨交流，可取得较高的效率。
资源信息
编辑
校园网资源库
重新入库整理，引入激励机制
资源积分
下载次数
评论次数
搜索次数
自我维护
网络评论
专家点评
权限分配
求助协作
成为有用知识
图1  师生共建教学资源库模式
2．知识管理功能
学校网络教学资源平台是开放式的基于Web的应用平台，用户主要有学校教师、学生和来自社区或家庭的社会人员。学校可根据教学要求，分设学科大栏目，各学科再根据学段分子类，然后由骨干教师担任某一学段的资源管理员，某个具体知识点可由学生网上申报管理。管理员可设置资源的各种权限，如资源的独占与共享、只读与可编辑等，凡设置“独占”属性的资源，则只有该用户可使用，反之则自动进入教学资源库；如设置“可编辑”属性，则此资源可以被其他用户编辑修改，也可以指定某一位用户编辑。当然，用户管理权限制定十分个性化，每个人都有权提出申请，并根据实际管理的情况（如上传资源的被应用情况及评价），调整管理员权限，见表1。
表1  用户权限表
权  利
说  明
知识点分配
允许建立下级知识点否
读写权限
是否允许他人修改你的资源
是否有权授予他人协作
与他人协作完成某知识点的管理
独占与共享
“独占”属性资源，只有该用户可用，反之则自动进入教学资源库
用户资源管理
对自己上传或编辑资源的管理
用户权威指数
据用户提供资源的质量、数量及协作他人次数质量，得相应权威指数
（1）基于知识管理下的网络教学资源库具有由知识关联库构建的知识图模块，根据资源库中的数据信息，自动构建知识图。知识图用于描述知识仓库中存储的知识内容及其相互联系，通常以可视化的链接方式指向各个知识层，指出拥有知识的人或地址、记录知识的文件和数据库，还揭示各种知识间的关联。学生通过知识图可了解到信息知识的积累、分布和关联状况。这样，在用户搜索某一资源时，知识仓库能够智能地给出相应的推荐网站，相关链接等，并且根据知识关联的程度，相关知识链接的排序情况也不同。
（2）构建资源库管理过程记录模块，对基于知识管理下的网络教学资源库至关重要。通过记录，教师可了解学生感兴趣的资源信息？对知识的理解程度怎样？哪些方面资源匮乏需要改进？同时，为资源库建设管理安全提供保证机制。
（3）网络教学资源库设有师生、生生协作模块。协作学习为建构主义学习模式的精髓之一，个人学习的成功与他人的成功密不可分，学习者间以融洽的关系，共享信息和资源，共同承担学习责任，荣辱同当。可以说，协作学习的精髓在于共享和交流，而知识管理的三个原则中有共享原则和交流原则，知识管理目的之一就是要共享整个学习组织的知识，这与协作学习的思想是一致的。所以，完全可利用网络教学资源库平台为网上的协作学习创造学习环境。
（4）建立知识共享与激励学生积极参与的机制，培养知识意识，增强学生个体和集体创新能力。教学网络资源库平台有用户积分模块，每上传一个资源文件增加此用户的积分，根据此资源文件的被搜索被引用被下载的次数给予相应的资源得分，并据此资源得分给予用户相应的积分。在一定程度上，积分表示了使用者对每一位教师学生所上传资源的评价。这样，有公众的监督，防止了个人乱传无用资源的局面。
三、构建知识管理学校网络教学资源库所需的条件
学校管理工作流已融入知识管理思想，在沟通方式，业务处理中，学校自上而下必须率先垂范，既是建设基于知识管理的学校网络教学资源库的先决条件，也是改进学校教育思想、提高管理水平的手段。学校还必须制定相应的行政激励制度，以鼓励那些默默无闻辛勤建设资源库的教师学生及其他作贡献的人。