认知灵活性理论对网络教育的支持作用

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/28 04:51:57

首先，并不是要求学习者获得的知识表征都全部、清晰地包含在其中；

其次，该系统中预定的知识并不是要求学习者被动吸收的，也不是学习者应获得的知识的最终结果；

再者，认知灵活性超文本中预定的知识范围通常局限于大致描述应如何对该领域进行思考的一些标志和起点，并把侧重点放在它们的灵活性上，而不是结构与应用的刻板性上；

最后，认知灵活性超文本还允许学习者超越预定结构，通过选择补充概念、命题和案例分析进行用户定制。

认知灵活性理论在很大程度上定位与非良构领域中高级知识的获取以及该领域所必须的社会性认知加工技能的发展.它不同于为学者的学习硬性预定一定的知识并相应要求学习者通过记忆被动接受知识的机械学习,也不同于让学习者处于无结构状态中盲目探询并完全忽视概念在理解中的作用的自由放任的学习.

认知灵活性超文本是认知灵活性理论的认知工具,对网络教育的应用有支持作用.

1.认知灵活性超文本提供的是构件知识序列的知识单元,以及围绕该知识序列进行组织的探索环境,这能有效促进学习者进行建构型思考.

2.认知灵活性超文本中预定的知识范围通常局限于大致描述应如何对该领域进行思考的一些标志和起点,并把侧重点放在它们的灵活性上,而不是结构与应用的刻板性上.

3.认知灵活性超文本允许学习者超越预定结构,通过选择补充概念.命题和案例分析进行用户定制.

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