《我的2004奥运会纪念邮票制作》教学设计

 
 
摘要：制作邮票一课是中学信息技术第三册photoshop教学单元的内容。
对该课的教学设计我采用了两条主线展开，一是按照“范例导入→自主学习→合作探究→交流评价”的教学过程，使学生理解并会运用路径进行图形的设计、制作。二是通过“访问奥运专题网站→寻找我心中的英雄→为奥运健儿制作邮票”的情感主线展开。
一方面通过让学生了解金牌背后用汉水和泪水交织成的故事，用奥运健儿团结拼搏、追求更快、更高、更强的奥运精神激励学生在平时的学习生活中培养自已积极进取、超越自我、团结合作的良好品质。另一方面在进行邮票设计的过程中很自然的引导学生去思考如何正确处理好信息技术与社会伦理道德的关系并从小事做起培养学生对引用他人素材时应有的版权意识。
关键词：教学设计 photoshop 路径
一、教材分析
内容标准
中学信息技术第三册，photoshop教学第七课《制作邮票》。
教学对象
1．高一学生。
2．初步具备了用photoshop进行图像处理和网上搜索的基本技能。
3.已初步形成协作探究能力。
4.能利用网络获取与主题相关的素材。
教学目标
1．会选择photoshop中适当的图形图像处理工具呈现主题、表达创意。（如：选框工具，模棒工具，套索工具，简单的文字工具的使用，能利用自由变换来调整图像的大小、方向。）
2．灵活运用路径的功能来制作邮票的边(包括创建选区，建立工作路径，用画笔描边)。
3．在小组活动中提高与他人的合作、交流能力。
4．能对自己和他人的创作过程和作品进行负责、客观评价。
5．负责任、安全、健康地使用图形图像技术，理解并遵守与图形图像处理技术相关的社会伦理道德与法律法规。
6．以奥运精神激励学生，培养学生积极进取、超越自我、团结合作良好品质。
教学重点
主题呈现、路径的使用
教学难点
表达创意
教学策略
情境导入à自主学习à协作探究à实践创新à拓展评价
教学资源
1．硬件环境──多媒体网络教室。
2．软件资源──营造网络学习环境，创建基于webquest模式的教学网站。
（网站由①引言、②任务、③学习资源（提供学生访问的奥运专题网站、图片素材（有关奥运健儿的图片、与奥运会相关的标志性图片）、④学习范例（历届发行过的有关体育运动的邮票,制作邮票边的教程）、⑤评价（评价量规）、⑥讨论社区（BBS论坛，以供师生在课外进行交流）
评价方法
从知识、创意、情感态度三个维度进行评价，评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合并借助网络支持评价。
评价主体：小组自评、互评和教师点评相结合
学时
2课时
二、教学过程
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境激发兴趣
15
分
钟
转播2004奥运会专题网站，http://2004.sina.com.cn
请同学谈谈本届奥运会中自已最喜欢的运动员以及他们在比赛中出色的表现。
浏览运动员的相关资料
多媒体展示运动员的相关资料，使学生产生精神上的共鸣，为学生非常愿意制作邮票作铺垫。
展示几幅具有代表性的体育活动纪念邮票。
了解邮票的特征及表现手法。
让学生对邮票有一个感性的认识。
了解如何选择恰当的图片来突出主体。
个例现场分析（邮票的表现手法）
观摩、思考。
激发学生创作欲望。
任务提出：小组合作的形式制作一套“2004的雅典奥运会纪念邮票”。
1．对主题的要求：邮票能反映奥运健儿顽强拼搏、团结互助的精神，也可以是对本次奥运会一些有代表性事物的介绍。
2．对主题表达的要求：使得图片素材与制作的齿状邮票边达到较好溶和的画面效果。
3．技术要求：掌握路径的功能，理解邮票边的制作原理。
明确学习任务：
1.分组
2.确定作品主题
3.自主学习，探究邮票的齿状边的制作。
4.协作创作
5.交流评价
分组探究学习新知
20分
钟
教师根据学生的情况进行异质分组。
四个人为一组，允许学生适当的进行调整。
教师指导学生进行规划，并提供教学网站和评价标准。
及时对学生遇到的问题给予辅导。
小组成员规划创作进程：
确定组内成员分工
确定作品主题
3、构思作品呈现方式
5、对我们所掌握的知识、技能进行分析，我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。
6、利用网络资源（教学网提供的邮票制作教程、课本的介绍、相关网站的链接、搜索引擎）探究新知。
培养学生自主学习能力，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。
围绕主题协作创作
25
分
钟
巡视
指导
调控课堂气氛
展开小组创作
组间交流协助
师生交流反馈
鼓励学生自主创作、开展小组协作。
作品欣赏
交流评价
25
分
钟
指导学生进行小组自评
引导学生开展组间互评
优秀作品点评：如创意设计、技术实现。时间允许时，可让一组学生或学生代表，围绕某一新的技术操作，在教师机上，通过大屏幕，边操作边口述操作步骤和操作技巧等）
（在课后可以挑选一些较优秀的作品放到校园网上，请全校的师生共同参与评选）
网上在线呈交作品。
各小组填写作品创作说明和评价表。
欣赏作品（每个小组选出一个代表对制作的邮票人物作简单的介绍）根据评价表和作品创作说明（见附表），进行小组自评、互评。
实施作品网上评论，展示自我风采。让学生在尽情欣赏同学们的作品，并毫不保留地对这些作品加以评价，既培养了学生审美能力，同时也使得学生的语言表达能力和思维能力得以训练。
积极探索课外延伸
5
分
钟
现象思考：通过向学生演示两张通过“移花接木”制成的照片引发学生去思考：我们可以利用photoshop等图形、图像处理技术来进行邮票设计、宣传海报设计、产品包装设计、工业产品设计、企业形象设计等，这一切让我们的世界变得更加美好，可是与此并存的利用图形、图像处理技术进行欺骗、造谣、犯罪的现象却令人深思，请学生就“眼见为虚”的现象谈谈自己的观点。
可以充分利用BBS讨论社区，在课余时间，甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。
这一环节，激发学生在充分利用信息技术的同时，要关注由此而引发出来的相关社会伦理道德问题。
教学反思：
1．源于教材，但不依赖于教材。
兴趣是学习最好老师，因此在教学中如何创设良好的教学情景，使学生乐学，好学是我们信息学教师要不断探索的方面。在本次教学中我没有完全照搬教材上的例子，大胆尝试了让学生为本届奥运健儿制作邮票的教学情景。这样的设计大大的激发了学生的学习兴趣，从到网上搜集图片、相关的文字介绍到用photoshop进行邮票的设计、美化过程，始终伴随着学生们积极、主动的参与。
2．在信息实践中培养学生的信息道德规范
健康的信息文化素养的形成、网络道德等网络文化规范的潜移默化，应该在不断的信息实践中产生，而不是在简单的说教中产生。在“作品创作说明表”中我特意设计了作品素材来源一项，要求学生对引用他人图片、文字等资源时作引用出处的记录，培养学生尊重他人的劳动和信息产权意识。在邮票设计、制作的过程中学生大多运用了对图片素材的合成、处理技术，在充分肯定学生能运用photoshop进行图像处理、创新实践的同时，结合现实生活中一些利用图像处理技术进行伪造，欺骗、犯罪的现象，自然的引导学生去思考与信息技术相关的伦理道德问题，通过师生间的相互沟通交流理解“高度发达的科学技术是一把双刃剑”的真正涵义。
3．培养学生自主学习，合作探究的学习方式
在本次教学中我采用了让学生通过教学网站或是看书的方式先自主学习邮票边缘的制作。在这个学习的过程中学生的差异性是十分明显的。有的学生能根据教程非常快的完成邮票边缘的制作，有的学生就偷懒坐等小组其它成员的研究结果。所以在这一教学环节里就需要加强对学生学习的监控力度，及时指出学生存在的问题并给予适当的辅导。为了激发学生的合作探究精神，我采用了小组比赛、组间互评的评价机制，引入了竞争小组成员也就多了一份责任感，在邮票制作的过程中小组成员间互帮互助现象比以往有了较大的改变。在最后的小组评价阶段看着学生们提交的邮票，听着每个小组认真介绍着邮票人物的故事，我欣喜于学生进步的同时也能感受到学生喜欢这样的学习方式。
当然在本次教学中还存在许多值得我今后去不断改进的地方，比如如何划分异质小组能最大效能的激发学生的合作学习意识。评价学生作品的维度如何设计才能更科学、合理。如何让教学网站的功能更具有智能化、实时交互性等等。
参考文献：
[1] 王吉庆。信息技术课程与教学论。杭州：浙江教育出版社，2003
[2] 魏小山，陈 健。“飞天圆梦”宣传海报制作。http://www.nrcce.com:8088/site/xinxijishu/
附表
作品创作说明
邮票名称
小组成员构成
组长：　　　组员：
主题创意
小组分工情况
小组协助情况，组员突出贡献
作品达到预期目标情况
作品最得意之处
作品不足之处
作品素材（图片、文字）来源
组员最深体会和最大收获
（能不能进一步分类，引导学生根据不同类别反思体会和收获：（1）知识、技术（2）过程方法（3）体验（4）总体感受与收获）
评价表
作品主题
组员
评价指标
具体指标
小组自评
小组互评
教师评价
作品评价
作品主题
主题表现出奥运健儿顽强拼搏、团结互助的精神，或者是对本次奥运会一些有代表性事物的介绍。
作品的表达力
采用的表达方式符合主题的特点。
图片素材获取及其加工凸显主题。
作品具有艺术表现力和感染力，画面和谐,邮票的边缘与图片能较好的相融合。
技术运用
技术运用合理准确
能准确、灵活运用图像合成技术
运用了其他必要的图像处理技术（如：图形图像绘制、色彩处理、滤镜技术等）
小组协作
小组分工明确、合作默契
创作规划科学可行
作品达到预期目标
评价交流
态度认真、评价客观
总评
你认为作品最具特色之处
作品还有哪些有待改进的地方
该小组（介绍的活动过程）有哪些值得你借鉴的地方