神马文学网远程教育教师的素质
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 17:04:13
1. 远程教育的教师观：
（1）以学生为中心的“支持服务观”。远程教师在学习环境的营造、学习材料的设计、学习方式的组织、学习偏差的矫正等远程教学的全部过程之中，都应该成为远程学生的支持者和帮助者。
（2）积极参与学习资源建设。对远程学生实施“学习支持服务”，首先第一步就是开发便于学生学习的学习资源。远程学习资源是丰富多彩的，多媒体教材、网上学习资源、VBI数据广播、电话答疑和电子邮件都是教师要参与建设的。
（3）以信息技术、教育技术为核心整合自己的综合素质。只有以信息技术、教育技术为核心整合自己的综合素质，远程教师才能跟上远程教育的步伐，才能建设出能够满足学生需要的学习资源，才能在教学过程中完成“支持服务”的历史使命。
（4）远程教师必须进行合作教学。远程教师因其职责的复杂繁多将被分解而更加专业化，比如有的教师从事文字教材的编写、有的教师作为音像教材的主讲，有的教师成为软件的设计者、有的教师进行辅导教学等等。这也就是说，负责一门远程课程的教师将不止一个，而是一个团体。因此，为了搞好这门课程，这个团体的成员之间的合作就显得非常重要了。
谢新观（2000） 主编 《远程教育概论》
2. 成功的远程教育中教师的特征：
必须承认并不是所有的成功的传统的教师都会在远程教学环境中也能成功,你需要时间和经验来决定采取的教学技巧和教学风格。
1.乐意并且有能力学好新技术。你不必弄明白技术的原理，但是，你要懂得信息如何发送和接收，以便你能有效地使用教学技巧和制作教材。
2.乐意用与校园面对面教学不同的教学方法。与传统讲授的课程不同的是，以学习者为中心的远程学习会取得更好的学习效果。
3.与其他教师以及学生协作的能力。远程学习需要集体设计和传送课程，为学生建立一个集体的学习环境。教师和学生使用的时间表不同于校园中的课堂（学生在任何时候都在一起活动），远程教育中不是每一个人都在相同的时间地点共同活动。
4.表现你的人格魅力，幽默感和真诚的对别人感兴趣的能力。你必须和学生交流，虽然他们看不到你和他们的同学，恰当的运用幽默能使学习者乐于学习，愿意与教师联系。你必须在班级内创造一种社区的感觉，使每个学生都参与教学活动，理解成人学习者的需要是很重要的。
5.对学生的问题感兴趣并及时给予学生反馈。及时对学生学习中的问题做出回答是很重要的。了解学生的观点，比如课程的内容，是否切题，进度，传送问题，以及其他与教学相关的问题等是日后课程修改的前提。
资料来源：http://www.rit.edu/~609www/ch/faculty/effective2.htm
3.远程教育教师应该具备以下7种维度的知识结构、基本素质和能力：
（1）学科—远程教育教师首先应该是学术人员、是某个学科领域的专家。教师对其所属学科应该有较强的专业基础，对所属学科专业研究前沿及其最新成果应该有较好的了解，并经常活跃在所属学科专业的相关学术活动中。
（2）教学－远程教育教师首先应是一名教师，必须具备面对学生进行教学的实践经验，包括课堂面授教学的亲身经历。
（3）远程教学－远程教育教师同时应该具备开展基于信息技术和媒体的远程教学的基础知识、技能和实践经验。
（4）信息技术和教育技术－远程教育教师必须掌握相关的信息技术和教育技术，适应信息技术日新月异的发展和革新，了解并应用教育技术、尤其是教学设计的最新发展成果，才能胜任开展高质量、高效益的远程教育的使命。
（5）研究和评估－远程教育教师在教学的同时应该进行相关的学术研究，包括所属学科的学术研究和远程教学研究，并对自己参与的远程教育教学改革和实践活动开展有效的评估，取得反馈，指导和改进工作。
（6）开拓和创新－远程教育教师应该具备开拓和创新能力。远程教育是一种新兴教育形态，远程教育教师应该积极探索远程教育的新的教学模式和学习模式。
（7）管理－远程教育教师同时承担着对课程和学生进行教学管理的职能。在远程教育中，对课程开发和发送、维护和更新的管理，以及对远程学生的学习活动的组织和学习支助服务的管理，都同传统校园面授教育中对课程和学生的管理有不同的特点。比较而言，远程教育教师的管理难度增加了。
丁兴富（2001） 编著 《远
（1）以学生为中心的“支持服务观”。远程教师在学习环境的营造、学习材料的设计、学习方式的组织、学习偏差的矫正等远程教学的全部过程之中，都应该成为远程学生的支持者和帮助者。
（2）积极参与学习资源建设。对远程学生实施“学习支持服务”，首先第一步就是开发便于学生学习的学习资源。远程学习资源是丰富多彩的，多媒体教材、网上学习资源、VBI数据广播、电话答疑和电子邮件都是教师要参与建设的。
（3）以信息技术、教育技术为核心整合自己的综合素质。只有以信息技术、教育技术为核心整合自己的综合素质，远程教师才能跟上远程教育的步伐，才能建设出能够满足学生需要的学习资源，才能在教学过程中完成“支持服务”的历史使命。
（4）远程教师必须进行合作教学。远程教师因其职责的复杂繁多将被分解而更加专业化，比如有的教师从事文字教材的编写、有的教师作为音像教材的主讲，有的教师成为软件的设计者、有的教师进行辅导教学等等。这也就是说，负责一门远程课程的教师将不止一个，而是一个团体。因此，为了搞好这门课程，这个团体的成员之间的合作就显得非常重要了。
谢新观（2000） 主编 《远程教育概论》
2. 成功的远程教育中教师的特征：
必须承认并不是所有的成功的传统的教师都会在远程教学环境中也能成功,你需要时间和经验来决定采取的教学技巧和教学风格。
1.乐意并且有能力学好新技术。你不必弄明白技术的原理，但是，你要懂得信息如何发送和接收，以便你能有效地使用教学技巧和制作教材。
2.乐意用与校园面对面教学不同的教学方法。与传统讲授的课程不同的是，以学习者为中心的远程学习会取得更好的学习效果。
3.与其他教师以及学生协作的能力。远程学习需要集体设计和传送课程，为学生建立一个集体的学习环境。教师和学生使用的时间表不同于校园中的课堂（学生在任何时候都在一起活动），远程教育中不是每一个人都在相同的时间地点共同活动。
4.表现你的人格魅力，幽默感和真诚的对别人感兴趣的能力。你必须和学生交流，虽然他们看不到你和他们的同学，恰当的运用幽默能使学习者乐于学习，愿意与教师联系。你必须在班级内创造一种社区的感觉，使每个学生都参与教学活动，理解成人学习者的需要是很重要的。
5.对学生的问题感兴趣并及时给予学生反馈。及时对学生学习中的问题做出回答是很重要的。了解学生的观点，比如课程的内容，是否切题，进度，传送问题，以及其他与教学相关的问题等是日后课程修改的前提。
资料来源：http://www.rit.edu/~609www/ch/faculty/effective2.htm
3.远程教育教师应该具备以下7种维度的知识结构、基本素质和能力：
（1）学科—远程教育教师首先应该是学术人员、是某个学科领域的专家。教师对其所属学科应该有较强的专业基础，对所属学科专业研究前沿及其最新成果应该有较好的了解，并经常活跃在所属学科专业的相关学术活动中。
（2）教学－远程教育教师首先应是一名教师，必须具备面对学生进行教学的实践经验，包括课堂面授教学的亲身经历。
（3）远程教学－远程教育教师同时应该具备开展基于信息技术和媒体的远程教学的基础知识、技能和实践经验。
（4）信息技术和教育技术－远程教育教师必须掌握相关的信息技术和教育技术，适应信息技术日新月异的发展和革新，了解并应用教育技术、尤其是教学设计的最新发展成果，才能胜任开展高质量、高效益的远程教育的使命。
（5）研究和评估－远程教育教师在教学的同时应该进行相关的学术研究，包括所属学科的学术研究和远程教学研究，并对自己参与的远程教育教学改革和实践活动开展有效的评估，取得反馈，指导和改进工作。
（6）开拓和创新－远程教育教师应该具备开拓和创新能力。远程教育是一种新兴教育形态，远程教育教师应该积极探索远程教育的新的教学模式和学习模式。
（7）管理－远程教育教师同时承担着对课程和学生进行教学管理的职能。在远程教育中，对课程开发和发送、维护和更新的管理，以及对远程学生的学习活动的组织和学习支助服务的管理，都同传统校园面授教育中对课程和学生的管理有不同的特点。比较而言，远程教育教师的管理难度增加了。
丁兴富（2001） 编著 《远
远程教育教师的素质
一个好教师的素质
提高教师素质的有效途径
教师素质的语言三味
好教师的12种素质
好教师的12种素质
第四章 主题四 远程教育中教师的能力特点
第四章导读 远程教育的教师和教学交互
教师继续教育应注重教师创造素质的培养
电教信息中心 - 远程教育微观理论补佚：教师与教师的相互作用
教师使用远程教育资源制度
教师使用远程教育资源制度
夏长宗论著：学生的全面发展与教师素质的提高
学生的全面发展与教师素质的提高
物理课程标准的特点与教师素质的要求
试论新课程改革中高中英语教师素质的提高
当代中学语文教师应该具备什么样的素质？
简析实施素质教育教师必备的素质
提高自身素质 做新时期的好教师
第四章 主题三 远程教育中教师的角色和作用
IPA国际汉语教师：对外汉语教学对教师素质的要求
远程教育教师定位及其能力要求探究
教师远程教育资源利用情况考核制度
教师远程教育资源利用情况考核制度