神马文学网上好预习指导课
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 15:27:04
让学生自主预习是培养学生自学能力的有效方法，但学生往往认为预习就是把老师要讲的内容先看一看，了解一下，这其实是浅层次的学习活动，要让学生的潜能得到更大程度的开发，确实实现预习的目的，初中初始阶段的教学必须上好预习指导课，做好预习指导工作，及早达到教为不教的目标。
一、要让学生有明确的预习目标任务。教师应当把学生自学能力的培养贯穿于教学的每一个环节，要认真研究新课程理念，分析课程标准，充分利用教材、挖掘教材，在给学生一定看书了解教材内容时间的基础上，给学生以明确具体的学习目标，作为学生研读教材的方向，也作为检测自学效果的标准。
二、让学生自主预习。预习指导课上，教师要给学生以足够的自主研读教材的时间，在学生自主预习教材的过程中，教师也不应袖手旁观，而要引导学生（或组织学习小组）研讨教材中的一系列问题，尤其要巡视指导，对程度较好的学生在自学过程中遇到的困难只做简单提示，而对程度较差的学生要做为重点指导的对象，尽可能让他们解决更多的预习问题。
三、让学生围绕学习目标处理一定量的练习。练习是学生把握知识、深化要领、学以致用的一个过程，也是检测学习效果的重要手段，在预习指导课上要给学生设计一定量的练习题。设计练习题一定要注重紧扣学生的认知实际，注意上下牵连，最好是让学生边看书边练习，使之成为“学生自主预习学案”的一部分，这样有利于培养学生会认真看书、认真思考的习惯。切记练习题一定要精选，让学生精选精练，反对杂乱繁多。
四、给学生以足量的议论时间。议论是预习指导课的关键环节。可把学生分成有明确分工、有明确职责的学习合作小组（6－8人为宜），通过议实现“兵教兵、兵学兵、兵强兵”，通过议让学生交流思想，通过议让学生发现方法，通过议让学生深化对知识的理解、方法的归纳，使学生积累学习经验和方法，来个取长补短，从而获得成功的经验，找出失败的教训，使学生学会学习。
一、要让学生有明确的预习目标任务。教师应当把学生自学能力的培养贯穿于教学的每一个环节，要认真研究新课程理念，分析课程标准，充分利用教材、挖掘教材，在给学生一定看书了解教材内容时间的基础上，给学生以明确具体的学习目标，作为学生研读教材的方向，也作为检测自学效果的标准。
二、让学生自主预习。预习指导课上，教师要给学生以足够的自主研读教材的时间，在学生自主预习教材的过程中，教师也不应袖手旁观，而要引导学生（或组织学习小组）研讨教材中的一系列问题，尤其要巡视指导，对程度较好的学生在自学过程中遇到的困难只做简单提示，而对程度较差的学生要做为重点指导的对象，尽可能让他们解决更多的预习问题。
三、让学生围绕学习目标处理一定量的练习。练习是学生把握知识、深化要领、学以致用的一个过程，也是检测学习效果的重要手段，在预习指导课上要给学生设计一定量的练习题。设计练习题一定要注重紧扣学生的认知实际，注意上下牵连，最好是让学生边看书边练习，使之成为“学生自主预习学案”的一部分，这样有利于培养学生会认真看书、认真思考的习惯。切记练习题一定要精选，让学生精选精练，反对杂乱繁多。
四、给学生以足量的议论时间。议论是预习指导课的关键环节。可把学生分成有明确分工、有明确职责的学习合作小组（6－8人为宜），通过议实现“兵教兵、兵学兵、兵强兵”，通过议让学生交流思想，通过议让学生发现方法，通过议让学生深化对知识的理解、方法的归纳，使学生积累学习经验和方法，来个取长补短，从而获得成功的经验，找出失败的教训，使学生学会学习。