神马文学网课前预习实用方法
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/18 11:37:21
首先花两、三分钟试图从每一章的题中来了解这一章的完整的意思。简略地想一想作者为什么要选择这样的题目，随后就撇开这个问题对自己说：“让我们来瞧瞧对这个题目他说了些什么？”
其次，再用正常的方法将开头的几个段落读一下。如果不这样做，那就好比从半中间插入别人的谈话。
然后，根据印刷字体的不同来谈。目光投向以粗体字写的大小标题上。这些标题象报纸上一则新闻的小标题，它们等于小摘要。然后再读一读这些小标题下面的一两个句子。再后，浏览着其余的材料，找寻其它部分的信息，它们可能用斜体字、划线字或改变铅字大小等不同的标记。
不要略过插图、曲线图以及图表，只要读读图片下的解说词，弄明白图表和曲线上线条的含义就能够很容易地学到许多东西。
注意去阅读最后的一个段落或标有“摘要”的最后一个部分，在这一部分，作者常常将所有他在章节里讲述的思想汇集在一起。
最后，在开始阅读这一章节并记笔记之前，再花上几分钟把从略读到所获得的各种片段知识拼凑起来。有时为了把这些材料汇集起来，要再回到一章开头的地方，只是翻翻书页，看一看已经看过的地方。
纵览这一方法的重要的一点是能够帮助克服惰性。许多学生觉得打开课本学习是件很困难的事。如果你也是这样的学生，那么就可试用纵览这个方法，因为它不是涉及实质性问题式的读。用这个方法可以使你学习得轻松些。
在略读的时候，不能偷懒，要集中注意力。但要读得慢一点以便你能正确地理解事实、思想以及原理。一旦你吸收了一个错误，就很难再将它除去。
第二步：圈点勾画
预习时，应该边读边划，边读边批，边读边写。“划”就是划层次、划重点。读了一段如果看不出层次，抓不住要点，那就没有读进去，要再读几遍。“批”就是把自己的体会、看法写在旁边。这些体会、看法究竟对不对，可以在听课中验证。“写”就是把自已不懂的问题简单地整理出来。
“划”“批”“写”这是阅读的“犁铧”、思考的种子，只有在耕耘过的土地上才能更好萌发。
第三步：提问
在读完书后能够问答问题的人一般在阅读前和阅读时就能够提出各种问题。这是获得高度理解的令人惊奇和有价值的技能。
提问行之有效的一个主要原因：提问能迫使你集中注意力以及敏锐、直接和有选择地注意你所阅读的字句。如果里没有任何问题，那么你的眼睛只是略过段落中所有的字句却不会认识到就是这些字句包含了各种答案。没有提问题，也就不会有答案。
在阅读和钻研课本内容的时候，如何预先提出问题呢？有一个众所周知的办法是将每一个标题都变成问题。例如，主标题是“记忆的几个基本方面”，那么就立即可将它变为“什么是记忆的几个基本方面？”听上去简单，事实上也很简单——但却起作用。
下面是另外的一些例子：
小标题问题
记忆的踪迹什么是记忆的踪迹？
遗忘率我们遗忘得有多快？
回忆的组织如何组织回忆？
衰退理论什么是衰退理论？
把标题变成问题后，就会为了回答问题而阅读标题下面的材料。一遇到标题就将它变成一个问题。这样，在读完一页时，就会有新的收获。
还有一些对几乎任何标题都能适用的一般问题。有的读者喜欢通过提出这些一般问题来引出具体的事实和思想。有的读者喜欢通过提出问题与回答问题的方式来与作者交谈。不管哪一种方式都产生一种积极探索的态度。下面是一些一般问题：
这一段落告诉我什么？
这一段落在这一章中起什么作用？
对于这个段落，我能提出些什么问题呢？
重要的论据是什么？
这个例子是不是能够把主要问题讲清楚？
如果这个事实或思想是真实的，那么按逻辑说，接下去应该谈些什么呢？
如果这是对的，那么对我已经接受的知识有什么影响呢？
第四步：预习后想一想。
预习后，自己关上课本想一想：下节课老师要讲什么？自己懂不懂？与这个新问题有联系的旧知识是什么？自己是否已经掌握？还有什么不懂的问题需要上课时听老师讲？自己是否已经掌握？还有什么不懂的问题需要上课时听老师讲？这样检查，可以看出自己预习的效果怎样，以便进行调整、改进。