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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 07:50:40
心理教育是幸福教育
幸福是人生追求的永恒主题，人们对幸福理解千差万别，在此无意去争议幸福的本源，意在探讨幸福与教育的关联，如果从心理意义上理解幸福，这一层面的幸福表现为一种“幸福感”，它可从生理、心理、伦理三个方面来表述，生理幸福是因满足生理的需要体验到的幸福，心理幸福是因满足心理需要体验到的幸福，伦理幸福则是因满足伦理（德性生活）的需要体验到的幸福。
由幸福很自然地引伸出幸福教育问题，追求幸福是人的内在需要，人本主义心理学家称之为潜能，这种潜能的发挥必定是需要教育的，心理教育作为一种发展心理机能、发挥心理潜能的教育理应成为幸福教育的核心力量，反观现实的教育，有充足的理由认为许多学生的生活是不幸福的，需要以心理教育为主体的幸福教育，从社会大背景来看，我国正处在向市场经济迈进的过渡期，社会生活的变化及由此导致人们心理上的动荡、矛盾、不适应等现象正日趋加剧，广大青少年学生正面临着对诸多社会变化的心理适应、心理控制和心理调节等问题，但由于他们社会阅历浅、身心变化大、学习负担重以及代际冲突、受西方文化冲击等，使得一些青少年存在程度不同的心理问题，这说明现代青少年缺少幸福，幸福感不强，甚至罹患痛苦，开展心理教育就是还他们以幸福，并发展其幸福能力，自主地创造美好人生。心理教育意义上的幸福教育主要体现为三个方面，即察知幸福、体验幸福、追求幸福。
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