神马文学网读多媒体计算机下的英语视听说教育读后感
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/02 23:27:46
这篇文章以建构主义理论为基础,对多媒体计算机辅助下的英语视听说教学进行了探讨。多媒体计算机辅助下的教学模式中,学生实现了个性化的自主学习,教师所扮演的角色较之传统教学的也有很大的不同。教师在教学过程中,更加注重了提问参考性问题以及均衡问题的分配。这不仅使每位学生都有机会回答问题,还增加了学生在课堂上的语言输出,促进了语言习得。在这篇文章中我最大的感触是随着信息时代的到来,技术的不断发展，各种各样的多媒体软件被运用于各个领域。计算机在外语教学中的运用为外语教学提供了理想的认知工具及新的教学手段和方法,尤其是为听力课教学提供了一个良好的教学环境。
以前由于多媒体计算机应用的不成熟，英语视听说教学主要以学生为主体,教师为主导传统的英语听力课教学为主，这个时候基本上还停留在“放录音—对答案—再放录音”的模式上。在这个模式上学生始终处于被动的接受状态。而多媒体计算机辅助下的英语视听说教学和传统的具有很大的不同主体,教师利用多媒体、网络环境提高交互式学习效果,注重每个学生的个别差异,允许学生根据自身的条件确定自己的学习目标、学习方法以及学习进程等,从而达到最佳的学习效果。在教学过程中,教师为学生提供指导和帮助,并对学生的学习任务进行检测。
正如文章内所写：传统的听力课教学材料单一且单调,而在多媒体环境下,大量丰富的多媒体音像材料改
善了以往教学资料单一而单调的局面。丰富、自然、真实的语言材料以声音、图像、文字等多种形式反复
呈现、反复刺激,不仅为学生提供了丰富、真实的文化背景知识,而且还为学生运用所学的语言词汇和语言结构,模仿画面中的语音、语调及表达方法,提供了必要的条件,从而有助于学生使用英语直接思维和表达自己的思想和意图。多媒体计算机辅助下的英语视听说教学中,既有人机交流、师生交流,又有学生与学生之间的交流，从而培养学生语言交际的能力。同时学生可以利用先进的技术与设备组织个性化的自主学习在新的教学模式中,他们扮演了许多与传教学中不同的重要角色,由过去简单的传授者和灌输者逐步走向多元化和复合化。
以前由于多媒体计算机应用的不成熟，英语视听说教学主要以学生为主体,教师为主导传统的英语听力课教学为主，这个时候基本上还停留在“放录音—对答案—再放录音”的模式上。在这个模式上学生始终处于被动的接受状态。而多媒体计算机辅助下的英语视听说教学和传统的具有很大的不同主体,教师利用多媒体、网络环境提高交互式学习效果,注重每个学生的个别差异,允许学生根据自身的条件确定自己的学习目标、学习方法以及学习进程等,从而达到最佳的学习效果。在教学过程中,教师为学生提供指导和帮助,并对学生的学习任务进行检测。
正如文章内所写：传统的听力课教学材料单一且单调,而在多媒体环境下,大量丰富的多媒体音像材料改
善了以往教学资料单一而单调的局面。丰富、自然、真实的语言材料以声音、图像、文字等多种形式反复
呈现、反复刺激,不仅为学生提供了丰富、真实的文化背景知识,而且还为学生运用所学的语言词汇和语言结构,模仿画面中的语音、语调及表达方法,提供了必要的条件,从而有助于学生使用英语直接思维和表达自己的思想和意图。多媒体计算机辅助下的英语视听说教学中,既有人机交流、师生交流,又有学生与学生之间的交流，从而培养学生语言交际的能力。同时学生可以利用先进的技术与设备组织个性化的自主学习在新的教学模式中,他们扮演了许多与传教学中不同的重要角色,由过去简单的传授者和灌输者逐步走向多元化和复合化。
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