和谐共进

随着社会的发展，大量的外来务工人员涌入我们上海，近几年来，学校增加了大量的民工子女，为了解决他们的就学，帮助他们享受“同一片阳光”下的公平教育，混合编班成了“和谐共进”的基础。我们将外来民工子女与本地学生混合、统一编班，一个班级中，民工子女与本地学生朝夕相处，在生活和学习上相互照应，使外来民工子女在短时间内融入主流，外来民工子女进入班上不到一个月，就基本上能适应新的学习环境，人们根本分不清楚哪些是本地学生？是外来民工子女？

一、我身边的民工子女现状

　  在我的身边中有这样一群孩子：父母从穷乡僻壤来上海打工，文化程度低，从事的都是低层次高强度的工作，居无定所。这群孩子通常被我们称为民工子弟。

从上海流动人口从事职业看，个体经营，即卖菜，卖小商品、卖食品所占比例最大，其次是建筑、装修，保洁员、钟点工等雇工，收废品等散工。强度高，收入低是这些职业的主要特点。他们期望子女能够接受良好的教育，以脱离从事繁重的体力劳动的境况。因此，尽管很多家庭仅限于温饱，子女在上海的教育费用要占据家庭总支出的很大比例，但他们仍然愿意缩减饮食等其他生活开支以支持这笔费用。绝大多数的孩子也表示对于求学的期望。他们不仅希望读书，而且希望能上大学甚至出国深造，他们认为读书让自己和父母可以过上和城市人一样的好生活。

但由于家长在上海工作的收入和时间都极不稳定，不少孩子居住环境差，生活条件不好，对学习有很大影响。尤其是父母的受教育水平对子女教育的影响也十分显著。在辅导孩子的过程中，家长是高中毕业，他们的孩子成绩普遍较好；而父母的文化程度如果不到初中水平，就只能关心其学习成绩、看着子女写作业，而不能提供学习和心理上的辅导。这些流动孩子主观上觉得与上海的孩子相比是有差距的，不同程度上流露出对上海孩子的羡慕，他们认为上海孩子的家庭环境、生活条件、尤其是学习条件等都比他们好。也有一些孩子感到上海孩子比他们见多识广。这些流动孩子中有一部分孩子通过自己的努力，他们可以学得和上海的孩子一样好，但我仍然认为流动孩子在成长期就感受到自身与城市人的差距，这就要求我们教师对他们加以正确的引导，在平时的学习和生活中给他们更多的关爱，把他们培养成心理健康一代。

如何以“和谐共进”理念来实现本地学生与外来民工子女学生的融合，是学校教育的一个课题，是我们面临的一个实际问题，也是一个有价值的问题。

二、采用多元化课堂教学手段。

混合编班，这些来自不同家庭背景的学生，使班级文化发生了根本的变化，多元文化在同一个班级中交融。所以，在课堂教学中，我们要尊重不同的文化，尊重不同的文化是课堂教学的成功的起点；同时，要促进不同文化的“和谐”

和“融合”，课堂教学不是为了求得文化的统一，而是在多元文化的磨擦与融合中求得文化的进步。正是这种“多元化”的存在，我们的课堂成为一种不同观点展示与发展的课堂，特别在一些人文性更强的学科教学中（语文），更是呈现一种冲突、融合、发展的文化景象。

三、对学生进行有层次的辅导。

按照外来学生的学习水平、学习习惯的差异制定最接近学生发展学习目标，进行“分层教育”，这样可以提高教育教学的有效性，让每名学生都能得到适合自己的教育。学有余力的学生可以参加提高班，有专门的老师进行辅导；成绩中等的学生则组成几个小组，进行现场答疑；而一些学习有困难的学生则巩固课堂知识，不同层次的学生最大限度发挥自己的才能。

四、促进学生个性化成长。

综合实践活动为促进学生个性成长的提供了机会。它具有文化包融性。在我们班“迎世博600——我和不良习惯说再见”活动中，同学们自编自导小品，充分发挥了外来民工子女学生的热情，“推普周诗歌朗诵会”他们更是热情高涨……他们个性化参与有利于个性的成长。每学期期末，学校除了表彰“三好学生”还要表彰各方面表现突出的学生，如“作文大王”“计算大王”等。我们强调和谐共进，并不是视“外来民工子女”的特殊性于不顾，相反，我们通过开展“关注外来民工子女”的活动来消除偏见，他们可以和本地学生一样享受快乐和祝福。

五、互动中强化沟通。

在我班里民工子女学生占大部分，家校联系显得特别重要，为了进一步密切家校联系，我们采取多种联系方式，切实加强家校之间的沟通，如家校联系手册、家访、召开家长会等。具体地说，我们做到了“三个结合”，第一，书面联系与见面沟通相结合，我们既有书面的“家校联系册”，又通过家访、家长会等形式与家长见面，第二，日常联系与阶段联系相结合，我们利用“家校联系册”等方式实现了家长与学校的“日常联系”，同时，我们又通过召开家长会的方式与家长进行阶段性联系，召开家长会是老师与家长双方相互交流思想，共同探究教育方法的重要途径。每学期我们都针对外来学生实际，围绕目标制定一个计划，如本学期召开几次家长会，每次的主题是什么，实际解决问题，同时做到前后家长会的有效衔接，在家长会上，老师必须讲明学校的指导思想和培养目标，以及采取的主要教育措施，使家长在了解和把握教育思想的基础上，寻找家庭教育的科学方法和最佳途径，求得与学校教育的最佳配合。第三，传统方式与网络方式相结合，除了以上说到的这些传统方式之外，我们还利用“班级网站”开辟了家校联系的“第二通道”，在日常工作中，班主任的工作是繁琐的，有很多事情需要和学生家长进行及时的沟通和交流的。利用网络平台，实现了家长随时随地了解孩子在校情况等。

总之，构建和谐社会要解决好各种社会问题和社会矛盾，包括人与人、人与自然、人与社会之间的矛盾，只有调和好这些矛盾，才能实现真正意义上的和谐。现在全社都会对农民工子女这一特殊群体给予关注和牵挂。我相信，在我们教育工作者的不懈努力下，中国的教育事业，必将迎来美好的明天。