神马文学网刘洪波：课堂打斗致死本源何在？(南方都市报 2008-7-16)
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 01:06:42
刘洪波：课堂打斗致死本源何在？
2008-07-16 09:51:04 来源: 南方都市报 作者:
■无限杂思之刘洪波专栏
发生在安徽长丰县吴店中学的学生课堂打斗致死事件，使教育问题再次变成社会关注的焦点。看过许多评论，我感到问题仍然被作了局限的看待。
就事件本身而言，严重性可能并没有语言带给人们的那么厉害。发生在课堂上的那场打斗，最后导致一名学生死亡，这个结果具有很大的偶然性。就当时情况而言，打斗未必很激烈，教师也不见得预料到了会出人命。当学生口吐白沫被抬离教室时，这名教师大概仍然没有预料到事件的后果。
我这样的猜想，是基于普通人对事情的正常反应。我不会轻易说一个人“冷血”，我想这名教师可以说是冷漠。如果一个人预知眼前正在发生一起死亡事件，他不会无动于衷。教师没有当即制止，而是一直把课上完，这是很大的问题，但从死亡结果来反推打斗场面，才会得出“冷血”的结论，这并不符合事实。
根据这一事件来判断目前教师的一般工作状态，可能也会失之偏颇。去年有过北京某学校的辱师事件，视频在网上播出后，让人对教师的处境发出很多感慨。我们也不时听到教师殴打学生甚至凌辱学生的事件。我想，每一单个的事件，都可能令人震惊，但也不足以去据之勾勒教育或教师的全貌。
但毋庸置疑的是，中国的教育正在面临严重的问题，一个又一个事件，将教育所面临的问题暴露出来，给人一种崩溃式的局面。教育的社会评价在降低，收费问题、学业负担问题、学生管理的两极化问题、师道与生道的丧失问题、学校的企业化问题等等，无一不是教育问题的反应。有不管的教师，有乱管的教师；有驯兽式的教育，有放羊式的教育；有被侮辱的教师，有乱来的教师；有胆战心惊的学生，有毫无礼数的学生。这些同时存在于教育之中，而把人培育成人的模式，并不经常见到。这是教育根本的问题。
对教育这个行业来说，获得社会尊重的基础在于它整体上保持教育的高尚，以行以言去育人传道。对从事教育这个职业的人来说，要获得尊重，一方面需要自己去做，另一方面也需要使之感受到自己拥有独立的人格与尊严。但事实上，教育又处在一个怎样的境地呢？教育的社会评价降低，人们对教师的人格设想也不高。学校也好，教师也好，人们并无内心的尊重。而学校的行为，可能在很大程度上也坐实了人们的预判。至于教师，他所受到的摧逼也是十分严重的，有各种考核在使他变成一个机器而非一个完整的人。学校也处在教育行政管理的威权下无法自主。总而言之，社会与教育之间、学校与教育部门之间、学校与教师之间、教师与学生之间，都在呈现“不是那么回事”的状态。
当然，我还要说，这样的状态，不只是出现在教育这个行当而已。人们一般认为，教育腐败和司法不公是最令人神伤的问题。不止如此，每一个行当，都在面临社会评价降低的状况，因而整个社会都在朝心理评价水平线以下的方向发展。随便举一个行当出来，难道会有可能被人们认为那是一个可以信任、可以尊敬的行当吗？
情况是如此严重，即使我很天真，也不会认为教育的问题只是教育本身的问题，更不会认为只是师德、生德或者学校的问题，教育问题是社会问题在一个局域的表现，而在社会的每一个局域都在表现同样的问题。在一个需要“不拘一格降人才”的时代，龚自珍道出了“左无才相，右无才史，阃无才将，庠序无才士，陇无才民，廛无才工，衢无才商，抑巷无才偷，市无才驵，薮泽无才盗”的状况。应该说，在社会各局域都问题重重的局面下，社会治理体制的改变无可回避。有此沉疴虽难立愈，非此却困局无解。
（作者系杂文家）
http://www.nanfangdaily.com.cn/southnews/spqy/200807160009.asp
2008-07-16 09:51:04 来源: 南方都市报 作者:
■无限杂思之刘洪波专栏
发生在安徽长丰县吴店中学的学生课堂打斗致死事件，使教育问题再次变成社会关注的焦点。看过许多评论，我感到问题仍然被作了局限的看待。
就事件本身而言，严重性可能并没有语言带给人们的那么厉害。发生在课堂上的那场打斗，最后导致一名学生死亡，这个结果具有很大的偶然性。就当时情况而言，打斗未必很激烈，教师也不见得预料到了会出人命。当学生口吐白沫被抬离教室时，这名教师大概仍然没有预料到事件的后果。
我这样的猜想，是基于普通人对事情的正常反应。我不会轻易说一个人“冷血”，我想这名教师可以说是冷漠。如果一个人预知眼前正在发生一起死亡事件，他不会无动于衷。教师没有当即制止，而是一直把课上完，这是很大的问题，但从死亡结果来反推打斗场面，才会得出“冷血”的结论，这并不符合事实。
根据这一事件来判断目前教师的一般工作状态，可能也会失之偏颇。去年有过北京某学校的辱师事件，视频在网上播出后，让人对教师的处境发出很多感慨。我们也不时听到教师殴打学生甚至凌辱学生的事件。我想，每一单个的事件，都可能令人震惊，但也不足以去据之勾勒教育或教师的全貌。
但毋庸置疑的是，中国的教育正在面临严重的问题，一个又一个事件，将教育所面临的问题暴露出来，给人一种崩溃式的局面。教育的社会评价在降低，收费问题、学业负担问题、学生管理的两极化问题、师道与生道的丧失问题、学校的企业化问题等等，无一不是教育问题的反应。有不管的教师，有乱管的教师；有驯兽式的教育，有放羊式的教育；有被侮辱的教师，有乱来的教师；有胆战心惊的学生，有毫无礼数的学生。这些同时存在于教育之中，而把人培育成人的模式，并不经常见到。这是教育根本的问题。
对教育这个行业来说，获得社会尊重的基础在于它整体上保持教育的高尚，以行以言去育人传道。对从事教育这个职业的人来说，要获得尊重，一方面需要自己去做，另一方面也需要使之感受到自己拥有独立的人格与尊严。但事实上，教育又处在一个怎样的境地呢？教育的社会评价降低，人们对教师的人格设想也不高。学校也好，教师也好，人们并无内心的尊重。而学校的行为，可能在很大程度上也坐实了人们的预判。至于教师，他所受到的摧逼也是十分严重的，有各种考核在使他变成一个机器而非一个完整的人。学校也处在教育行政管理的威权下无法自主。总而言之，社会与教育之间、学校与教育部门之间、学校与教师之间、教师与学生之间，都在呈现“不是那么回事”的状态。
当然，我还要说，这样的状态，不只是出现在教育这个行当而已。人们一般认为，教育腐败和司法不公是最令人神伤的问题。不止如此，每一个行当，都在面临社会评价降低的状况，因而整个社会都在朝心理评价水平线以下的方向发展。随便举一个行当出来，难道会有可能被人们认为那是一个可以信任、可以尊敬的行当吗？
情况是如此严重，即使我很天真，也不会认为教育的问题只是教育本身的问题，更不会认为只是师德、生德或者学校的问题，教育问题是社会问题在一个局域的表现，而在社会的每一个局域都在表现同样的问题。在一个需要“不拘一格降人才”的时代，龚自珍道出了“左无才相，右无才史，阃无才将，庠序无才士，陇无才民，廛无才工，衢无才商，抑巷无才偷，市无才驵，薮泽无才盗”的状况。应该说，在社会各局域都问题重重的局面下，社会治理体制的改变无可回避。有此沉疴虽难立愈，非此却困局无解。
（作者系杂文家）
http://www.nanfangdaily.com.cn/southnews/spqy/200807160009.asp
刘洪波：课堂打斗致死本源何在？(南方都市报 2008-7-16)
刘洪波：警察火拼闹剧看点何在？
刘洪波：警察火拼闹剧看点何在？
刘洪波：黑窑官员复出不必称蹊跷(南方都市报 2008-4-16)
刘洪波：三任书记一任不如一任(南方都市报 2008-7-25)
刘洪波：三任书记一任不如一任(南方都市报 2008-7-25)
刘洪波：跑官要官不是核心问题(南方都市报 2006-8-16)
刘洪波：桥垮墙塌的时代细节(南方都市报 2007-8-16)
刘洪波：桥垮墙塌的时代细节(南方都市报 2007-8-16)
刘洪波：受灾如同中大奖？(南方都市报 2008-1-23)
刘洪波：雪灾中的生命韧性(南方都市报 2008-2-2)
刘洪波：我们不需要替罪羊(南方都市报 2008-2-19)
刘洪波：深层次观察收费站血案(南方都市报 2008-3-26)
刘洪波：洗脚城安能称“最牛”？(南方都市报 2008-4-10)
刘洪波：抱屈缘于倒霉心态(南方都市报 2008-5-8)
刘洪波：少林文化网店传(南方都市报 2008-6-26)
刘洪波：这次观摩太低调(南方都市报 2008-11-14)
刘洪波：雪灾中的生命韧性(南方都市报 2008-2-2)
刘洪波：少林文化网店传(南方都市报 2008-6-26)
刘洪波：受灾如同中大奖？(南方都市报 2008-1-23)
刘洪波：“天网”何时进我家(南方都市报 2007-7-10)
刘洪波：“彻底调查”为何适可而止(南方都市报 2009-7-14)
刘洪波：记住张海超这个名字(南方都市报 2009-7-20)
刘洪波：这就是车改？(南方都市报 2009-7-28)