德育教育体系

　　摘要：高校是培养人才的摇篮，是知识的殿堂。大学生是宝贵的人才资源，是我国经济建设的希望。大学是塑造学生人生观、价值观的主阵地，培养具有良好道德品质的大学生对祖国的未来发展具有重大而深远的意义。本文主要针对高校德育所面临的困境，而如何优化高校德育教育体系进行探讨，望本文能起到抛砖引玉的作用。
　　关键词：德育教学 学生
　　1 高效德育教学面临的困境
　　1.1 德育教学的内容缺陷现代高校的德育工作片面强调科学体系，且内容脱离生活，重理论轻实践，已转变成纯粹的道德知识教育。德育走向理性教学，它忽视了道德内在的需求和生活中的道德体验，使得德育教学失去了活力。这阻碍了学生个性的发展，压制了他们的创造性，对学生综合素质的提高不利。
　　1.2 对德育的认识太肤浅德育的任务是让人们不断的追求和完善自身的道德行为来肯定自我、实现自我。很多的德育工作者和学生都把德育当做国家、学校对自身的一种“限制”，忽视了道德与个人自身修养的相关性，忽略了德育的特有功能是：激发人向善、继承传统美德。这种错误德育观点很容易破坏和谐的师生关系，难以实现学生由被动“要我学”转变为主动“我要学”。
　　1.3 德育教学过程形式化德育的教学缺乏实际的操作性，仅仅表现于形式。德育教学过程没有一个完整的体系，仅单一的强调要进行某一方面的教育。进行社会活动，也是留于形式，往往用“效果明显”、“成效很大”来汇报学校的德育工作，不考虑学生意志、行为。
　　1.4 德育理论陈旧面对日新月异的社会，高校德育应具备理论研究的支持。若想德育工作做得主动，有深度和力度，必要的理论研究工作是必不可少的。需要将德育的工作落实到实处，务必要求德育工作者深入到学习者的情感世界和内心深处。当前很多高校缺乏专门研究德育理论的队伍；缺少必要的经费投入和有效的奖励体制，德育教学的软硬件设施也不完善。
　　2 优化高校德育教育方案2.1 塑造良好的德育氛围我国的改革开放和经济全球化给我们高校的德育提供了一个机遇，同时也是一个巨大的挑战。前提是为高校学生了解世界，增长知识和开阔视野，提供了更加有利的条件。但是，一些西方的腐朽没落的生活方式和意识形态渗透中国，影响我们的高校学生。加强高校德育工作具有十分的紧迫性，要加强高校德育工作必须首先应该创造良好的校园育德环境。
　　首先，提高教师素质，这是加强德育的关键。教师是学校德育的重要实施者。决定着学校德育的成效；其次，发挥课堂教学的主导作用。在思想政治理论课、人文社会科学课及其他课上对学生进行正确的思想道德、思想政治的引导；再次，引导学生爱读书、读好书，运用好书中的知识的能力。把这项活动作为加强和改进大学生的思想道德建设和政治教育的一个重要措施，引导学生在节假日期间自己组织起来的读书兴趣小组，举行一些专题讲座、书面形式交流读书心得活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生德、智、体全面发展，促进学校教育质量、水平和效益的提高；最后，加强校园文化建设，高校校园文化是一种由学校组织领导的、以师生为主体的、以学生为核心的、以课外活动为主要内容。校园文化建设有认知功能使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。育才功能发展学生独立思考能力、拓宽学生知识视野、拓展学生的知识面，而且能够发展学生的各种内在潜能、潜质，锻炼交际等方面能力。娱乐功能使学生保持乐观情绪，营造活泼氛围，而且能启迪思想、陶冶情操。
　　2.2 德育内容应该生活化德育包含法律，政治，道德品质以及个人修养等方面的内容，覆盖面非常广。首先，我们在安排教学的时候，应根据学生的生理，心理特点有目的的选择教学内容。在讲课过程中，我们应针对不同年龄，不同心理状态的学生，针对性的讲授一些内容，以解决他们的困惑。因此，这就要求我们熟悉课程内容，并能进行层次选择，以提高德育教学效率；其次，课程的编排，课程内容的选择可以系统性原则作为参照，而德育这一教学过程受很多因素的影响，如：历史，社会，家庭及个人修养等。因此，课程内容的选择应注意与时代相结合，牢牢把握社会的发展方向，讲解应选择和运用各种不同条件来配合内容以满足学生在不同发展阶段的社会化需求，同时讲解还应注重内容的层次，重点及难点。如：大一新生刚踏入大学校园，可能会有不适感，这时，我们可以针对这一情况，开展以“如何快速建立良好人际关系”“如何让我的大学生活更有意义”等主题演讲活动;并结合课程特点开展道德评价活动，自主组织自评和互评。
　　2.3 树立正确的德育教学理念现在，德育虽然在教育工作里面占据了主导位置，但是在教学理念上还是存在很多需要改进的地方。
　　德育的方法实施要体现以人为本的教学理念。在德育工作中，教师要注重“民主”，以学生为主体，以尊重他们思想意识，发挥学生积极性，使学生主动地参与教学实践。我们不但要在教育形式上体现以人为本的教学理念，在根本上也要有所体现和渗透。教师要把提升学生个人修养与个人素质，推进学生在和谐的气氛下，健康且全面的发展是教育的首要任务，时刻关注德育教育对学生的影响性，做到切合学生日常的生活、学习习惯与我们的德育工作能有机的结合起来。学校可以借填写调查表、设置意见信箱、开设学生代表讲座等等形式，融入学生生活，关注他们的心理动态，能够及时的解决学生的心理需求，与学生做到“心贴心”。学校要尽快完善助学体系的构建工作，协助国家把助学贷款工作落到实处，以便更多的贫困生能够享受到这个国家福利政策。
　　增强学生的社会主义荣辱观，以求有效发挥德育教学的精神作用。学校要在校内形成一股“讲道德、讲文明、讲礼貌”的新风尚，以“八荣八耻”作为德育工作的道德准则。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“ 众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”等等，都是我国古代文人雅士内在自身修养的体现，由此可以体现中国的荣辱观念并非一日之寒。同时，荣辱观也是中华民族千百年来的传统美德，当所有制经济正向社会主义经济看齐的时候，我们应该把社会主义荣辱观作为个人的风向标，以此来鞭策自己，时刻警惕自己，为自己订下一个有意义的人生。大学生更加不能轻视“八荣八耻”的思想理念，以它为衡量事物的行为标准，以树立正确的人生观、道德观、价值观为个人目标。
　　2.4 重视德育的实践工作社会实践活动对高校德育教学具有什么重要意义，是全面提高大学生综合水平的一个重要措施。传统的德育课程较空洞，不具生活化，学生仅仅是被动的接受，导致学生对德育课程兴趣尚缺。社会实践活动具有很强的情景性，产生的效果是课堂教学所无法企及的。通过各种德育实践活动，如社会调查、访问以及做一些社会公益活动，让学生了解社会，感受到广大人民大众的生活现况，提高他们的社会阅历，锻炼他们的为人处世能力。通过德育实践活动，不仅引导学生正确的价值观，提高他们思想道德水平，且能积极推动学生融入社会，并逐渐适应社会的发展而成为综合型人才，这才是德育教学的初衷。
　　2.5 培养专业的德育教学队伍纵观我国高校德育的教育工作发现：德育教学方面的师资力量比较薄弱。要想切实搞好当前高校德育教育工作，建设一支建设专业化的德育教学队伍，努力提高其整体素养这是非常有必要的。作为德育教学的工作者，首先自己应具备良好的行为素养、健康的人格，为人师表，作为学生的形象楷模，其次德育已发展成为一门综合型学科，要求教师具备渊博专业化的知识。因此，高校应有计划的给德育工作者进行定期的专业化培训，来提高他们的理论水平和实际工作能力。
　　3 小结总之，一切教育改革都要回归现实生活，从实际出发，最后归纳和总结出经验。道德教育不是一种束己力量，而是当做自我肯定和发展的需要，是用来超于现实来培养和塑造人格，促使人们去追求理想的道德境界和与行为方式。
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