神马文学网中国大学校长为何而累？
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 05:09:43
“不识庐山真面目，只缘生在此山中”，这对于当下中国大学校长来说，似乎比较贴切。
10月13日，在首批985大学校长联谊会上，清华大学校长顾秉林说：中国的大学校长可能是最累的校长。作为校长，说这样的话，是可以理解的，如果他要说是最轻松的校长，哪还不被网友骂死。然而，对于他这个“最累”的说法，网友并不买账。调查显示，高达52.5%的受调查者表示，中国校长“不算累”，只有32.0%认为“非常累”。
更可能让顾校长不能接受的是，就是认为校长“最累”的，也与他所列的原因不太一致。在多选题“你认为大学校长‘最累’”表现在哪”中，62.1%的受调查者表示“为谋取更高职位而累”，55.3%表示“为琐碎事务缠身而累”，而选择“为创建一流大学而累”与“为更好服务师生而累”的分别只有45.1%、26.8%。也就是说，在大多受调查者眼中，校长并非为做好一校之长而累，而更多是图自己的利益；不是把精力更多用到办学事务中，而是耗在与办学无关的繁杂事务中。
在笔者看来，这一调查结果，是符合当前大学的实情的，只是大学校长自身不承认罢了。我国大学校长之所以“累”，在于他们与国外大学校长有一点特别不同——在国外大学中，任何学者，哪怕诺贝尔奖获得者担任校长之后，就不得再从事学术研究，这是利益回避的基本原则，也是学校校长职业化的要求，然而，在我国大学中，学者担任校长之后，依然从事教学以及学术研究，甚至有一些学者，在担任校长之前，教学成果并不突出，学术成果也不多，反而在担任校长之后，既成为教学名师，又一年发表几十篇论文。这当然不是他们教学水平提高、学术能力大增的结果，而是手中有了行政权，可以调配教育资源和学术资源，为自己谋求教育与学术利益。这是教授们一边说着行政职务累，一边去抢行政职务的重要原因。可以说，不少校领导，在这如何运营行政权方面，是费尽心思的。
顾校长说，校长之累是“因为组织制度、决策过程不明晰，很多事情都需要讨论”。那么，从解决问题出发，当是建立明晰的组织制度与决策过程，让很多事情不需要校长亲自讨论而是按规则办事。这也是很简单的道理，然而，为何这么多年来，大学的组织制度和决策过程一直不清晰呢？73.8%的受调查者点明其原因——“权力错位，行政对学术事务干预过多”，说得明白一点，就是由于自身利益相关，校长什么都想管，行政权力无所不再。由于利益因素复杂，由此造成学校内部关系错综复杂，近年来高校内部的教育问题和学术问题，可谓剪不断、理还乱。
作为一所大学的管理者，基本职责之一，就是建立大学内部合理的治理结构，然而61.5%的受调查者认为“大学内部的治理结构不够通畅”，这不能说明大学校长为何受累，而只能说明大学校长并没有建立好内部管理结构，没有尽到责任——如果大学校长都抱怨治理不通畅，那普通教授、学生又向谁抱怨呢？
要让大学建立良好的内部管理结构，其实不难，只需借鉴世界一流大学的治理经验即可。这就是行政权和教育权、学术权分权，学校校长放弃教育利益、学术利益，不再从事学术研究，而是一心做行政工作；行政机构不具有配置教育资源和学术资源的主导权，只是为教授的教育决策和学术决策服务。
因此，假使校长们真觉得自己很累，想从累中解放出来，那就把本该属于教授们的教育权、学术权交出来，推行学术自治和教授治校，同时，专心做好校长这一工作，不再想着学术的好处、教育的各种声誉。这一过程，既是办学规律的回归，也是教育家办校的回归。
10月13日，在首批985大学校长联谊会上，清华大学校长顾秉林说：中国的大学校长可能是最累的校长。作为校长，说这样的话，是可以理解的，如果他要说是最轻松的校长，哪还不被网友骂死。然而，对于他这个“最累”的说法，网友并不买账。调查显示，高达52.5%的受调查者表示，中国校长“不算累”，只有32.0%认为“非常累”。
更可能让顾校长不能接受的是，就是认为校长“最累”的，也与他所列的原因不太一致。在多选题“你认为大学校长‘最累’”表现在哪”中，62.1%的受调查者表示“为谋取更高职位而累”，55.3%表示“为琐碎事务缠身而累”，而选择“为创建一流大学而累”与“为更好服务师生而累”的分别只有45.1%、26.8%。也就是说，在大多受调查者眼中，校长并非为做好一校之长而累，而更多是图自己的利益；不是把精力更多用到办学事务中，而是耗在与办学无关的繁杂事务中。
在笔者看来，这一调查结果，是符合当前大学的实情的，只是大学校长自身不承认罢了。我国大学校长之所以“累”，在于他们与国外大学校长有一点特别不同——在国外大学中，任何学者，哪怕诺贝尔奖获得者担任校长之后，就不得再从事学术研究，这是利益回避的基本原则，也是学校校长职业化的要求，然而，在我国大学中，学者担任校长之后，依然从事教学以及学术研究，甚至有一些学者，在担任校长之前，教学成果并不突出，学术成果也不多，反而在担任校长之后，既成为教学名师，又一年发表几十篇论文。这当然不是他们教学水平提高、学术能力大增的结果，而是手中有了行政权，可以调配教育资源和学术资源，为自己谋求教育与学术利益。这是教授们一边说着行政职务累，一边去抢行政职务的重要原因。可以说，不少校领导，在这如何运营行政权方面，是费尽心思的。
顾校长说，校长之累是“因为组织制度、决策过程不明晰，很多事情都需要讨论”。那么，从解决问题出发，当是建立明晰的组织制度与决策过程，让很多事情不需要校长亲自讨论而是按规则办事。这也是很简单的道理，然而，为何这么多年来，大学的组织制度和决策过程一直不清晰呢？73.8%的受调查者点明其原因——“权力错位，行政对学术事务干预过多”，说得明白一点，就是由于自身利益相关，校长什么都想管，行政权力无所不再。由于利益因素复杂，由此造成学校内部关系错综复杂，近年来高校内部的教育问题和学术问题，可谓剪不断、理还乱。
作为一所大学的管理者，基本职责之一，就是建立大学内部合理的治理结构，然而61.5%的受调查者认为“大学内部的治理结构不够通畅”，这不能说明大学校长为何受累，而只能说明大学校长并没有建立好内部管理结构，没有尽到责任——如果大学校长都抱怨治理不通畅，那普通教授、学生又向谁抱怨呢？
要让大学建立良好的内部管理结构，其实不难，只需借鉴世界一流大学的治理经验即可。这就是行政权和教育权、学术权分权，学校校长放弃教育利益、学术利益，不再从事学术研究，而是一心做行政工作；行政机构不具有配置教育资源和学术资源的主导权，只是为教授的教育决策和学术决策服务。
因此，假使校长们真觉得自己很累，想从累中解放出来，那就把本该属于教授们的教育权、学术权交出来，推行学术自治和教授治校，同时，专心做好校长这一工作，不再想着学术的好处、教育的各种声誉。这一过程，既是办学规律的回归，也是教育家办校的回归。
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