神马文学网对优质幼儿园课程文化配置的思考(2)
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 21:04:18
对优质幼儿园课程文化配置的思考(2)
来源：www.51lw.com 作者：[标签:作者] 发布时间：2008-05-28
http://www.studa.net [1] [2] [] [] dedecms.com
课程文化是多元文化的整合与创新，是世界先进文化、优秀传统文化与地方文化的综合表现，是驻足于优秀传统文化对外来文化的本土认同温顺应。优质幼儿园同样需要面临课程文化本土化的题目，需要对优秀的传统文化和俗例文化课程实践以及瑞吉欧课程、蒙台梭利教学、多元智能理论等外洋优秀学前教诲理念举行提炼与转化，使其贴近幼儿的生存经验，为幼儿提供多种感官学习的可能性。优质幼儿园的管理者要表现出肯定的课程文化理性，在真实的弥漫实践伶俐的课程情境中去思考和坚定，不惟上，不惟外，具有冷静的鉴别与选择本事。〔2〕具体而言，在计划幼儿园教诲活动和选择课本内容时，幼儿园管理者应思量差异地域、差异条理、差异水平幼儿的需要，应勉励西席编写、采用和实验乡土课本、地方课本等民族文化秘闻深厚的课本，有用实现幼儿园课程体系对世界先进文化、本民族和本地域优秀文化的接纳与融合。
课程文化统整不是种种优质文化的拼盘式的简略叠加，而是要在统整优质文化资源的基础上实现园本文化认同，内化为优质幼儿园自身的课程文化体系。 copyright dedecms
3.作育幼儿园课程文化的向导者与实践者
恒久以来，部分学前教诲事情者菲薄地将课程文化视为幼儿园课本等着实的形态，不善于从文化层面提升和推进课程配置，处于一种课程文化偶然识状态。优质幼儿园的课程文化配置应从观念形态上还原课程的文化主体职位地方，将课程自身视作一种文化形态，即课程文化。这样，课程就不再是一种无自主性文化品格的文化传承工具，而是一种具有自律、自主及自为性文化品格的建构性文化。〔3〕从文化学视角，对课程理念、课程尺度、课程实践举行深入视察与思考，在各自奇特的文化层面上相同西方文化 与中国文化、课程理论与课程实践，开心作育出一支极具文化敏感性、洞察力与创新精神的文化配置队伍，尤其是发挥园长的文化向导作用与西席的实践作用，这是优质幼儿园课程文化配置的使命之一。
“向导者所要做的唯一重要的事变即是创造和管理文化，向导者最重要的才气即是影响文化的才气。”〔4〕园长是幼儿园生长与课程文化配置的领武士物，是办妥优质幼儿园的要害人物，是西席投身课程文化配置的模范和向导。作为幼儿园课程文化的引领者，园长的思想田地、事情作风、向导艺术、性格、兴趣、知识本事结构等对幼儿园课程文化的形成起着要害作用。园长要以身作则，看重小我私家修养，苏醒地意识到自己在幼儿园课程文化建构中的作用，扩大准确的文化价钱观对幼儿园课程文化的影响。 内容来自dedecms
与使命教诲阶段的课程相比，幼儿园课程具有更强的师定性特性，幼儿园西席是幼儿园课程文化配置的要害人物。作为课程文化配置的实践者，西席要自觉和富有用果地前进配置和实验课程文化的本事，在课程文化配置中不停增强自己对课程文化的反思本事。在课程实验中，只有西席的自我意识觉醒了，对课程文化的反思本事前进了，西席才会自觉地学习以自己的眼光去审视并推进幼儿园课程革新。〔5〕西席要“成为幼儿学习活动的支持者、相助者、引导者”，〔6〕这既是《幼儿园教诲引导纲领（试行）》对幼儿园西席课程文化实践的新要求，也是优质幼儿园对西席的要求。幼儿园西席要为幼儿创造适当其认知特点的体验时机，为幼儿创造艺术化、形象化的体验情况，支持和欣赏幼儿的体验活动。在课程实验历程中，西席要与幼儿同等对话，在对话中明确幼儿及幼儿的文化，在敬重幼儿生命规律的基础上，自觉创造与幼儿生命相调和的幼儿园课程文化，从而更好地完成掩护和促进幼儿健康生长的使命。
来源：www.51lw.com 作者：[标签:作者] 发布时间：2008-05-28
http://www.studa.net [1] [2] [] [] dedecms.com
课程文化是多元文化的整合与创新，是世界先进文化、优秀传统文化与地方文化的综合表现，是驻足于优秀传统文化对外来文化的本土认同温顺应。优质幼儿园同样需要面临课程文化本土化的题目，需要对优秀的传统文化和俗例文化课程实践以及瑞吉欧课程、蒙台梭利教学、多元智能理论等外洋优秀学前教诲理念举行提炼与转化，使其贴近幼儿的生存经验，为幼儿提供多种感官学习的可能性。优质幼儿园的管理者要表现出肯定的课程文化理性，在真实的弥漫实践伶俐的课程情境中去思考和坚定，不惟上，不惟外，具有冷静的鉴别与选择本事。〔2〕具体而言，在计划幼儿园教诲活动和选择课本内容时，幼儿园管理者应思量差异地域、差异条理、差异水平幼儿的需要，应勉励西席编写、采用和实验乡土课本、地方课本等民族文化秘闻深厚的课本，有用实现幼儿园课程体系对世界先进文化、本民族和本地域优秀文化的接纳与融合。
课程文化统整不是种种优质文化的拼盘式的简略叠加，而是要在统整优质文化资源的基础上实现园本文化认同，内化为优质幼儿园自身的课程文化体系。 copyright dedecms
3.作育幼儿园课程文化的向导者与实践者
恒久以来，部分学前教诲事情者菲薄地将课程文化视为幼儿园课本等着实的形态，不善于从文化层面提升和推进课程配置，处于一种课程文化偶然识状态。优质幼儿园的课程文化配置应从观念形态上还原课程的文化主体职位地方，将课程自身视作一种文化形态，即课程文化。这样，课程就不再是一种无自主性文化品格的文化传承工具，而是一种具有自律、自主及自为性文化品格的建构性文化。〔3〕从文化学视角，对课程理念、课程尺度、课程实践举行深入视察与思考，在各自奇特的文化层面上相同西方文化 与中国文化、课程理论与课程实践，开心作育出一支极具文化敏感性、洞察力与创新精神的文化配置队伍，尤其是发挥园长的文化向导作用与西席的实践作用，这是优质幼儿园课程文化配置的使命之一。
“向导者所要做的唯一重要的事变即是创造和管理文化，向导者最重要的才气即是影响文化的才气。”〔4〕园长是幼儿园生长与课程文化配置的领武士物，是办妥优质幼儿园的要害人物，是西席投身课程文化配置的模范和向导。作为幼儿园课程文化的引领者，园长的思想田地、事情作风、向导艺术、性格、兴趣、知识本事结构等对幼儿园课程文化的形成起着要害作用。园长要以身作则，看重小我私家修养，苏醒地意识到自己在幼儿园课程文化建构中的作用，扩大准确的文化价钱观对幼儿园课程文化的影响。 内容来自dedecms
与使命教诲阶段的课程相比，幼儿园课程具有更强的师定性特性，幼儿园西席是幼儿园课程文化配置的要害人物。作为课程文化配置的实践者，西席要自觉和富有用果地前进配置和实验课程文化的本事，在课程文化配置中不停增强自己对课程文化的反思本事。在课程实验中，只有西席的自我意识觉醒了，对课程文化的反思本事前进了，西席才会自觉地学习以自己的眼光去审视并推进幼儿园课程革新。〔5〕西席要“成为幼儿学习活动的支持者、相助者、引导者”，〔6〕这既是《幼儿园教诲引导纲领（试行）》对幼儿园西席课程文化实践的新要求，也是优质幼儿园对西席的要求。幼儿园西席要为幼儿创造适当其认知特点的体验时机，为幼儿创造艺术化、形象化的体验情况，支持和欣赏幼儿的体验活动。在课程实验历程中，西席要与幼儿同等对话，在对话中明确幼儿及幼儿的文化，在敬重幼儿生命规律的基础上，自觉创造与幼儿生命相调和的幼儿园课程文化，从而更好地完成掩护和促进幼儿健康生长的使命。
对优质幼儿园课程文化配置的思考(2)
对优质幼儿园课程文化配置的思考
地方课程资源开发与优化配置的思考
对文化经营的一点思考
对文化经营的一点思考
对文化经营的一点思考
中外著名的幼儿园课程方案
对杜甫文化意义的深入思考a
朱厚泽遗作：对文化问题的几点非学术思考
朱厚泽遗作：对文化问题的几点非学术思考
对繁荣发展中国特色社会主义文化的思考(上)
对繁荣发展中国特色社会主义文化的思考(上)
对繁荣发展中国特色社会主义文化的思考（下）
关于儒家文化对提升我国文化软实力的思考
《 优质思考的十个习惯》读书摘抄
《优质思考的十个习惯》读书摘抄
《 优质思考的十个习惯》读书摘抄
《优质思考的十个习惯》读书摘抄
在新一轮课程改革的背景下对校本教学研究的思考
在新一轮课程改革的背景下对校本教学研究的思考
研究型课程发展中有关问题的思考2
在新一轮课程改革背景下对校本教学研究的思考
走进文化的美术课程
waldorf幼儿园课程设置