神马文学网奥尔夫教学法之我见
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 19:01:42
◇郭小盟
在美国、德国等一些发达国家，艺术教育已成为国民从幼儿到大学素质教育的必修学科之一。可以说，把艺术教育作为素质教育的切入点，则是素质教育的重要手段之一。在素质教育中，我们就是要重点培养人的全面发展，把不同类别的艺术素质培养作为素质教育培养的一个首要目标，最大程度地挖掘人的内在潜力。
由德国著名作曲家卡尔·奥尔夫(1895-1982)创始的奥尔夫教学法，正是提高人的全面素质的一种行之有效的方式，不仅在国际上广泛流行，而且在我国也得到了越来越多人的认同。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。它在教学内容上将舞蹈，器乐演奏，语言，歌唱，绘画，戏剧表演等融合在一起，是综合性很强的教学方法，被誉为最适合孩子的早期启蒙教育。
奥尔夫教学法可以生动有趣地培养孩子文明礼貌的行为习惯。奥尔夫教育具有显著的教学特征，老师在给孩子授课时一般会让孩子们围成一个圆圈，这样孩子们听讲时会有一种亲切感，不仅听觉清晰，而且互动也方便。上课之前往往会有一个点名游戏，老师用手打拍子和小朋友们互相问好，或者采用音乐的点名方式，使孩子对授课产生了浓厚的兴趣感和师生间的亲近感，拉近了彼此的距离。
奥尔夫教学法可以引人入胜地培养孩子的注意力和记忆力。比如《水族馆》一课当中，让孩子们听音乐、看图谱，孩子们可以回答哪段音乐播出后对应出现的哪个水生物。期间还配有乐器合奏，音乐出来相对应的用手鼓，双响筒，串铃等演奏。当然，奥尔夫教学是根据受教育者的年龄特征分为大、中、小班的，老师据其特点因材施教，由浅入深。孩子的注意力和记忆力也会得到加强。
奥尔夫教学法可以栩栩如生地培养孩子的想象力和创造力。譬如我们用两个打棒做简单的律动，然后让孩子探索打棒的敲击方法，孩子们就能想出很多方法，(削，磨，滚，打)还可以用打棒在身体上或地板上滚动等方法。当我们引导孩子把打棒变成英文字母“T”“V”型让其充分发挥想象力时，有的孩子把“V”放到头上说像小房子，有的想出“T”像小桥，还有的孩子把打棒放在头的两侧告诉老师说“我是小牛”。老师在课堂上让孩子轮流说出自己的想象，不仅锻炼了他们的勇气，信心，还巧妙地开发了他们的想象力和创造力。丰富而形象的联想有时也会使老师和家长感到惊讶。
笔者认为，创造力越多的孩子，应变能力会得到越快越有益的开发，学习语文组词时的能力也能够灵活地表现出来。随着孩子的成长，有的孩子的想象力会慢慢减退，所以我们应尽早引起重视，从小就应重视孩子的想象力的培养，从而使家长不能忽视和厌烦孩子的这种创新能力。
奥尔夫教学是综合素质培养的重要一环，同样，我们在教学过程中也会遇到一些特殊情况，比如说有的孩子孤僻，有的孩子任性，有的孩子懒惰等等，作为老师，我们应当运用潜移默化的言行和有趣的引导，让孩子乐意接受生动的教学互动。对类似问题，老师更应该留心观察，掌握主动，分析原因，由于孩子们的成长环境不同，个性有所差异等因素，因此，施教者更应按照奥尔夫教育的要求，善于捕捉学生心理活动，善于进行循循善诱的引导，寓教于兴趣之中、情理之中。在此基础之上，结合孩子的心理特征运用一些科学的、引导式的、开发型的教学方法，让孩子对所讲的知识产生浓厚的兴趣，他们也会在不知不觉中和身边的小朋友相互竞赛学习，提高自身的感知能力。
奥尔夫教学的理念还正在被中国大多幼教工作者所认同，现有不少幼儿园及早教机构都将其引入到相关的幼儿教育中。这种教学不仅开发了孩子的智力，提高了孩子的创造力，也从另一个方面增强了孩子们的团队合作意识，增强了他们的集体荣誉感。同样，它可以将孩子对艺术的认知度、表现力、乐理等各方面内容有一个比较全面的提升。奥尔夫教学并非是期望孩子学习之后都成为音乐家，而是在于把音乐教育作为推进素质教育的一种前沿性方式。它所体现的是音乐教育的根本目的——培养、造就、发掘人的创造精神，循序渐进地推进个性的健康发展。
在美国、德国等一些发达国家，艺术教育已成为国民从幼儿到大学素质教育的必修学科之一。可以说，把艺术教育作为素质教育的切入点，则是素质教育的重要手段之一。在素质教育中，我们就是要重点培养人的全面发展，把不同类别的艺术素质培养作为素质教育培养的一个首要目标，最大程度地挖掘人的内在潜力。
由德国著名作曲家卡尔·奥尔夫(1895-1982)创始的奥尔夫教学法，正是提高人的全面素质的一种行之有效的方式，不仅在国际上广泛流行，而且在我国也得到了越来越多人的认同。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。它在教学内容上将舞蹈，器乐演奏，语言，歌唱，绘画，戏剧表演等融合在一起，是综合性很强的教学方法，被誉为最适合孩子的早期启蒙教育。
奥尔夫教学法可以生动有趣地培养孩子文明礼貌的行为习惯。奥尔夫教育具有显著的教学特征，老师在给孩子授课时一般会让孩子们围成一个圆圈，这样孩子们听讲时会有一种亲切感，不仅听觉清晰，而且互动也方便。上课之前往往会有一个点名游戏，老师用手打拍子和小朋友们互相问好，或者采用音乐的点名方式，使孩子对授课产生了浓厚的兴趣感和师生间的亲近感，拉近了彼此的距离。
奥尔夫教学法可以引人入胜地培养孩子的注意力和记忆力。比如《水族馆》一课当中，让孩子们听音乐、看图谱，孩子们可以回答哪段音乐播出后对应出现的哪个水生物。期间还配有乐器合奏，音乐出来相对应的用手鼓，双响筒，串铃等演奏。当然，奥尔夫教学是根据受教育者的年龄特征分为大、中、小班的，老师据其特点因材施教，由浅入深。孩子的注意力和记忆力也会得到加强。
奥尔夫教学法可以栩栩如生地培养孩子的想象力和创造力。譬如我们用两个打棒做简单的律动，然后让孩子探索打棒的敲击方法，孩子们就能想出很多方法，(削，磨，滚，打)还可以用打棒在身体上或地板上滚动等方法。当我们引导孩子把打棒变成英文字母“T”“V”型让其充分发挥想象力时，有的孩子把“V”放到头上说像小房子，有的想出“T”像小桥，还有的孩子把打棒放在头的两侧告诉老师说“我是小牛”。老师在课堂上让孩子轮流说出自己的想象，不仅锻炼了他们的勇气，信心，还巧妙地开发了他们的想象力和创造力。丰富而形象的联想有时也会使老师和家长感到惊讶。
笔者认为，创造力越多的孩子，应变能力会得到越快越有益的开发，学习语文组词时的能力也能够灵活地表现出来。随着孩子的成长，有的孩子的想象力会慢慢减退，所以我们应尽早引起重视，从小就应重视孩子的想象力的培养，从而使家长不能忽视和厌烦孩子的这种创新能力。
奥尔夫教学是综合素质培养的重要一环，同样，我们在教学过程中也会遇到一些特殊情况，比如说有的孩子孤僻，有的孩子任性，有的孩子懒惰等等，作为老师，我们应当运用潜移默化的言行和有趣的引导，让孩子乐意接受生动的教学互动。对类似问题，老师更应该留心观察，掌握主动，分析原因，由于孩子们的成长环境不同，个性有所差异等因素，因此，施教者更应按照奥尔夫教育的要求，善于捕捉学生心理活动，善于进行循循善诱的引导，寓教于兴趣之中、情理之中。在此基础之上，结合孩子的心理特征运用一些科学的、引导式的、开发型的教学方法，让孩子对所讲的知识产生浓厚的兴趣，他们也会在不知不觉中和身边的小朋友相互竞赛学习，提高自身的感知能力。
奥尔夫教学的理念还正在被中国大多幼教工作者所认同，现有不少幼儿园及早教机构都将其引入到相关的幼儿教育中。这种教学不仅开发了孩子的智力，提高了孩子的创造力，也从另一个方面增强了孩子们的团队合作意识，增强了他们的集体荣誉感。同样，它可以将孩子对艺术的认知度、表现力、乐理等各方面内容有一个比较全面的提升。奥尔夫教学并非是期望孩子学习之后都成为音乐家，而是在于把音乐教育作为推进素质教育的一种前沿性方式。它所体现的是音乐教育的根本目的——培养、造就、发掘人的创造精神，循序渐进地推进个性的健康发展。