神马文学网语文课堂有效性思考
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 04:28:30
教学拾贝 2008-11-20 22:28:39 阅读94 评论1 字号：大中小
追求高效的课堂是我们每一位老师共同努力的方向。在达到高效之前，我想先必须保证课堂的有效性。怎样的课堂才是有效的？不断的问自己。备课内容很是丰富，把文章所涉及的知识点一一挖掘，课堂上尽最大的能力将知识点指导给学生。每次考试，老师看试卷总是欣喜，因为所考的知识点都给学生在课堂上讲过练过。然而每次的学生成绩总又让我们失望。明明讲过、明明练过然而学生依然不会、依然丢分。究其原因在于学生的学习掌握坏节存在着偏差。抱怨学生的笨、抱怨学生的懒显然不能改变现状，只有去改变自己的教学。
课堂是教学最主要的阵地。课堂的有效性应该首先体现在学生的学会知识的程度上。这就要求我们的课堂教学目标，教学内容是具体明确的，是学生可以直接感知到的东西。课堂时间是有限的，是不可能让我们面面俱到的。俗语说：面面俱到等于面面不到，都讲过但是学生却都是模棱两可。因此，课堂的知识点不在于多而在于精。语文教材的内容往往很丰富。一篇文章往往涵盖很多知识点，比如文化常识、语言的积累、篇章的写作技巧，深刻的思想内涵等等。针对教材的内容选取课堂的训练点才是最重要的，备课中心点在于就教材内容寻求恰当的知识能力训练点。正如优质课展示会上12中王茜老师执教的《喂，出来》一课，首先确定了文本的性质为科幻小说，于是将课堂的重点置放在人物赏析上。借对作品对各色人物的描写挖掘其深刻的主题：借“洞”这面镜子折射出人性中的唯利是图、自私自利等。济南实验初中的王伟老师执教诗歌《我用残损的手掌》将训练点放在朗读和语言的赏析上，通过朗读和赏析凸显了作者爱与恨、愁苦与希望的厚重情感。
其次，课堂的有效性是体现在学生的参与度和参与的方式。如果说知识训练点的确定属于教学内容，那么学生的参与度应该属于教学方法的问题。学生主动参与、主动求知那么学习的效果往往好于被动的接受。如何让学生全心的投入，是值得老师们去探究的问题。创设意境或设计适合孩子们心理特点的活动是有效的选择。如王茜老师在引导学生分析商人时，让学生用第一人称，假设你就是那个在场的商人，你会怎样？创设这样的情境学生深刻的把握了商人的唯利是图。王守松老师则结合初一学生的心理特点设计了“猜谜语”“写谜语”两个环节让学生愉快的把握了绿色蝈蝈的特征。给蚂蚁觅食短片配解说词又让学生对课堂所学得到了及时的运用和训练。学生快乐的体验着课堂，快乐的参与着课堂，这样的课堂学生能够遗忘吗？
因此，我认为追求课堂的有效甚至高效，在教学实践中要努力的切实去做的有两个方面：一是深入挖掘文本，寻找文本的最佳切入点，这也是最能彰显一名语文教师素养的地方。二是根据切实的训练点和学生的实际选取最佳的教学方法，这是直接影响教学效果达成的重要环节。
追求高效的课堂是我们每一位老师共同努力的方向。在达到高效之前，我想先必须保证课堂的有效性。怎样的课堂才是有效的？不断的问自己。备课内容很是丰富，把文章所涉及的知识点一一挖掘，课堂上尽最大的能力将知识点指导给学生。每次考试，老师看试卷总是欣喜，因为所考的知识点都给学生在课堂上讲过练过。然而每次的学生成绩总又让我们失望。明明讲过、明明练过然而学生依然不会、依然丢分。究其原因在于学生的学习掌握坏节存在着偏差。抱怨学生的笨、抱怨学生的懒显然不能改变现状，只有去改变自己的教学。
课堂是教学最主要的阵地。课堂的有效性应该首先体现在学生的学会知识的程度上。这就要求我们的课堂教学目标，教学内容是具体明确的，是学生可以直接感知到的东西。课堂时间是有限的，是不可能让我们面面俱到的。俗语说：面面俱到等于面面不到，都讲过但是学生却都是模棱两可。因此，课堂的知识点不在于多而在于精。语文教材的内容往往很丰富。一篇文章往往涵盖很多知识点，比如文化常识、语言的积累、篇章的写作技巧，深刻的思想内涵等等。针对教材的内容选取课堂的训练点才是最重要的，备课中心点在于就教材内容寻求恰当的知识能力训练点。正如优质课展示会上12中王茜老师执教的《喂，出来》一课，首先确定了文本的性质为科幻小说，于是将课堂的重点置放在人物赏析上。借对作品对各色人物的描写挖掘其深刻的主题：借“洞”这面镜子折射出人性中的唯利是图、自私自利等。济南实验初中的王伟老师执教诗歌《我用残损的手掌》将训练点放在朗读和语言的赏析上，通过朗读和赏析凸显了作者爱与恨、愁苦与希望的厚重情感。
其次，课堂的有效性是体现在学生的参与度和参与的方式。如果说知识训练点的确定属于教学内容，那么学生的参与度应该属于教学方法的问题。学生主动参与、主动求知那么学习的效果往往好于被动的接受。如何让学生全心的投入，是值得老师们去探究的问题。创设意境或设计适合孩子们心理特点的活动是有效的选择。如王茜老师在引导学生分析商人时，让学生用第一人称，假设你就是那个在场的商人，你会怎样？创设这样的情境学生深刻的把握了商人的唯利是图。王守松老师则结合初一学生的心理特点设计了“猜谜语”“写谜语”两个环节让学生愉快的把握了绿色蝈蝈的特征。给蚂蚁觅食短片配解说词又让学生对课堂所学得到了及时的运用和训练。学生快乐的体验着课堂，快乐的参与着课堂，这样的课堂学生能够遗忘吗？
因此，我认为追求课堂的有效甚至高效，在教学实践中要努力的切实去做的有两个方面：一是深入挖掘文本，寻找文本的最佳切入点，这也是最能彰显一名语文教师素养的地方。二是根据切实的训练点和学生的实际选取最佳的教学方法，这是直接影响教学效果达成的重要环节。
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