网上教学大家谈(19)：加强网上异步讨论教学有效性的思考

陕西电大 孔令军（ 2006年11月06日）
编者按 加强网上教学工作，提高网上教学水平，提升利用现代信息技术和教育技术开展远程开放教育的综合能力，为学习者提供更加及时、便利和有效的教育服务，是电大保证教学质量，深化人才培养模式及教学模式改革的重要举措。为了贯彻中央电大关于今年工作“重在落实”的精神，配合《中央广播电视大学关于进一步加强网上教学工作的若干意见》的实施，从291期开始，我们在推出“网上教学大家谈”系列文章，追踪各级电大的网上教学活动，推广各地电大网上教学的经验、成果，反映电大同仁对搞好网上教学的观点、建议。欢迎赐稿。
相对于课堂讨论、网上同步讨论等其他讨论式教学而言，网上异步讨论教学具有交流不受时间限制、问题思考充分、易于诱发不同的思维和观点、理解全面深刻等不可比拟的优势。但是在开放教育网上教学实践过程中，网上异步讨论教学往往会出现这种情况：发布在讨论区的案例，学生进行分析发帖的寥寥无几，在有限的几个有效帖子中，学生的分析基本上是抄用了教材的理论，没有独立的见解，没有创新点，情景可以用“惨淡”二字来形容。从形式上看，虽然是一种异步讨论式的教学，但是根本达不到网络教学的效用和预期，是一种收效甚微甚至是无效的网上异步讨论教学。
为什么美好的网上异步讨论教学会表现得却如此惨淡呢？问题出在什么地方？异步讨论的确可以大大促进学生对知识理论的认识深度以及自主思维的深度，但前提是被讨论的问题要有一定的讨论空间，问题要有相当的复杂性和时代性，要能够诱发不同的观点，诱发不同层次的思维，只有这样，讨论才能有效地展开，才会引起学习者的兴趣和参与度。若我们所公布的分析题目基本上来源于教材，相对比较简单，而且比较陈旧，时代性不强，那就无法感染学生和吸引学生，也就引不起学生的兴趣，学生的参与度就自然很低了，于是出现了讨论形式存在，但是讨论教学的有效性大打折扣甚至不复存在的局面。如何加强网上异步讨论教学的有效性呢？笔者结合自身的探索与体会，认为应该从以下几个方面进行设计和加强，推动网上异步讨论教学有效性的建构。
一、异步讨论问题的设计要有一定深度、广度和争鸣空间。
在扩展异步讨论问题的深度、广度上，我曾让学生分析人民币升值对中国经济的影响，学生们对这个问题各抒己见，讨论异常热烈。有些同学认为人民币升值有利于中国经济的发展，并举了形形色色的例子来证明人民币升值的好处，有些同学则坚持认为人民币升值不有利于中国经济的发展，同样举了大量的例子来证明人民币升值给中国经济带来的坏处。在讨论过程中，学生勇于展示自己的观点，并联系实际生活举例来试图说服别人，这种对自己所学知识的语言表达过程，会使得新旧知识更加交融整合，扩大了新知识的应用层面，同时学习者还会根据别人正确的观点来检验和修正自己的观点，这种认知的重建促进了高层次的思维。通过讨论，他们对课程产生深层的认识，获得最佳方法，逐步形成自己的学习方式，加深了对教材理论知识的理解，促进了理论与实际的结合。
二、多角度准备一些相关的资料供学生参考，引导讨论展开的方向，促进讨论展开的深度与广度。
由于知识构成、经历、视野等各方面的限制，学生对问题的讨论分析可能会流于肤浅、偏颇，因此，提供适量的不同层次、不同角度分析问题的专家学者文章，可以矫正学生在分析中出现的偏失，引导讨论展开的方向，保证讨论朝着正确的方向迈进。在人民币升值对中国经济影响的讨论中，在学生们的讨论争鸣过程中，我提供并发布了“国际社会反应”和“中国各方态度”两个方面的一些专家学者文章，引导学生讨论展开的方向，即让学生明白，人民币升值对中国经济具有两方面的影响，应从两个方面进行探讨，促进讨论向纵深方向展开。
三、问题设计应具有情感交流的情形。
所谓情感交流，就是让学生们感觉到讨论的话题与他们的生活息息相关，而不是纯理论和宏观层面的探讨，只有这样才能从根本上激发学生讨论发言的积极性。人民币升值的影响探讨中，我引导学生分析人民币升值后对每个人生活的影响，譬如人民币升值会导致购买国外的产品便宜，出国旅游更加可行等等。在实际的讨论中，很多学生很形象地说出自己的需要或者希望，“若人民币升值，我就买一辆进口汽车”、“我要带着我全家去欧美国家旅游”等等感性帖子层出不穷。与学生的现实生活相联系，设计具有情感交流情形的问题，激发学生探讨的热情，感染学生的情感，从内心深处不断促进探讨的深入。
四、教师要进行适当点评总结。
面对学生的各抒己见、林林总总的观点，教师要在适当时候做总结和评价。首先要对学生的发言给予肯定和鼓励，让学生感到老师在随时关注着他们的讨论，在行为上和心理上均有满足感。在及时回复问题时，要给学生以专业之外的人文关怀，多肯定他们的优点，多给鼓励，对不足之处尽量用委婉的语言表达或通过较为隐私的途径指出。其次，要对学生的讨论进行总结，得出讨论题目的答案，对学生的讨论加以升华，加深印象。对异步讨论进行点评和总结，学生可以对一个复杂问题和理论达到一个相对全面且深刻的理解，提升了讨论的意义和价值。
五、教师要维持讨论秩序。
讨论时要注意规则和礼仪，大家可以相互争论，但仅限于不同的观点，不要做人身攻击，保持良好的讨论氛围，因此教师要在讨论开展中管理学生的发言与行为，及时警告不符合学习要求的发言与行为，促进异步讨论教学的良性发展。
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