神马文学网名师成长之路----季羡林与王国维的一次“对话”
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 16:40:31
名师成长之路----季羡林与王国维的一次“对话”
发布时间：2010-6-25 浏览次数:158
成尚荣.基础教育课程,2010(6)
教师是学校发展的制高点，谁拥有优秀的教师，谁就会站到高的平台上，就会赢得更好的明天。因此，教师队伍建设，尤其是名师成长，也就必然地成为教育改革和发展关注的重点。
但是，名师究竟是怎样培养、怎样成长起来的，我们的认识还不清晰。不过，季羡林先生对王国维先生“三重境界说”的阐释，为我们揭示了名师成长的链带。季羡林认为，“昨日西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这是说，人的发展，人走向成功，必须站得高，必须望得远。向天涯之路的深处嘹望，让人视野开阔，胸中充满憧憬，燃起理想的火焰。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这是说，要成功必须付出，没有“衣带渐宽”而“憔悴”的刻苦与勤奋，怎可能与名师牵手?这种“终不悔”的精神与情怀，让人永远保持前行的姿态。“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”这是说，在经历千辛万苦之后，人突然有了新的发现，有了新的抵达。成功，往往是一种新的发现、新的抵达，而新的抵达又往往意味着新的出发。
瞭望——付出——发现，这是名师的成长之链。在阐释了王国维先生的“三重境界说”后，季羡林先生又说，王国维讲的自有他的道理，但又不完整。他认为至少有两个因素需要补充：一是人的禀赋。禀赋是人发展的重要基础，重视禀赋，就是从人的基础和特点出发；而人的先天禀赋各异，各有各的智能优势或强项，因而不同的人有不同的发展方向。重视禀赋，就是要寻找和发现自己发展的最大、最好的可能。二是机遇。人生中有多种机遇，把握住机遇就会站到一个新的平台上。但是，面对机遇，不同的人有不同的态度和处理方法，不同的态度和处理方法就会有不同的结果。居里夫人说得好：成功者总是找办法，失败者总是找借口。因此，对于各种“打造”的组织行为，我们应该视作一次机遇，还应该学会说“感谢”。
季羡林其实是与王国维作了一次对话。在名师成长的链带上，季羡林增加了两个重要的因素和环节。如果细致地作一些划分，机遇更多的是外部条件和客观因素，其余的更多的是内部条件和主观因素。内部条件和外部条件的统一，主观因素与客观因素的结合，尤其是发挥内因的“根据”(毛泽东说，外因是变化的条件，内因是变化的根据)作用，教师才会健康地、持续地发展，才会成长为名师。
课程改革好比是一条新的起跑线，沿途是一个个驿站。课改以来，教师们站到了起跑线上，开始了新的出发，经过一个个驿站，在实践中反思，在反思中调整，在调整中继续向前。我们欣喜地看到，一大批年轻的教师激情澎湃地投入到课程改革之中。他们站在高处，瞭望远方，嘹望教育的理想，认识和梳理自己，潜心研究，刻苦努力，抓住机遇，开发资源，成长为优秀的教师，在名师之路上快速前行。那种“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处"的惊喜，让我们分享了课改的成功，领悟了名师成长的规律。让我们也和王国维、季羡林来一次关于名师成长的“对话”吧。(责任编辑方檀香)
发布时间：2010-6-25 浏览次数:158
成尚荣.基础教育课程,2010(6)
教师是学校发展的制高点，谁拥有优秀的教师，谁就会站到高的平台上，就会赢得更好的明天。因此，教师队伍建设，尤其是名师成长，也就必然地成为教育改革和发展关注的重点。
但是，名师究竟是怎样培养、怎样成长起来的，我们的认识还不清晰。不过，季羡林先生对王国维先生“三重境界说”的阐释，为我们揭示了名师成长的链带。季羡林认为，“昨日西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这是说，人的发展，人走向成功，必须站得高，必须望得远。向天涯之路的深处嘹望，让人视野开阔，胸中充满憧憬，燃起理想的火焰。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这是说，要成功必须付出，没有“衣带渐宽”而“憔悴”的刻苦与勤奋，怎可能与名师牵手?这种“终不悔”的精神与情怀，让人永远保持前行的姿态。“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”这是说，在经历千辛万苦之后，人突然有了新的发现，有了新的抵达。成功，往往是一种新的发现、新的抵达，而新的抵达又往往意味着新的出发。
瞭望——付出——发现，这是名师的成长之链。在阐释了王国维先生的“三重境界说”后，季羡林先生又说，王国维讲的自有他的道理，但又不完整。他认为至少有两个因素需要补充：一是人的禀赋。禀赋是人发展的重要基础，重视禀赋，就是从人的基础和特点出发；而人的先天禀赋各异，各有各的智能优势或强项，因而不同的人有不同的发展方向。重视禀赋，就是要寻找和发现自己发展的最大、最好的可能。二是机遇。人生中有多种机遇，把握住机遇就会站到一个新的平台上。但是，面对机遇，不同的人有不同的态度和处理方法，不同的态度和处理方法就会有不同的结果。居里夫人说得好：成功者总是找办法，失败者总是找借口。因此，对于各种“打造”的组织行为，我们应该视作一次机遇，还应该学会说“感谢”。
季羡林其实是与王国维作了一次对话。在名师成长的链带上，季羡林增加了两个重要的因素和环节。如果细致地作一些划分，机遇更多的是外部条件和客观因素，其余的更多的是内部条件和主观因素。内部条件和外部条件的统一，主观因素与客观因素的结合，尤其是发挥内因的“根据”(毛泽东说，外因是变化的条件，内因是变化的根据)作用，教师才会健康地、持续地发展，才会成长为名师。
课程改革好比是一条新的起跑线，沿途是一个个驿站。课改以来，教师们站到了起跑线上，开始了新的出发，经过一个个驿站，在实践中反思，在反思中调整，在调整中继续向前。我们欣喜地看到，一大批年轻的教师激情澎湃地投入到课程改革之中。他们站在高处，瞭望远方，嘹望教育的理想，认识和梳理自己，潜心研究，刻苦努力，抓住机遇，开发资源，成长为优秀的教师，在名师之路上快速前行。那种“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处"的惊喜，让我们分享了课改的成功，领悟了名师成长的规律。让我们也和王国维、季羡林来一次关于名师成长的“对话”吧。(责任编辑方檀香)
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