潜心经营学校隐性文化

www.jyb.cn　2008年12月11日　作者：赵雪莲　　来源：中国教育新闻网—中国教育报

　　■辽宁省锦州市保二小学校长 赵雪莲

　　阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”从我走上校长岗位的第一天起，我就一直在寻找一个支点，利用这个支点可以改变学生的成长空间，赋予教师群体智慧，决定学校发展的定位，这个支点就是学校文化。作为一所有着60载丰厚文化积淀的省级模范学校，保二小学本身就是一种文化，是一种品牌。我们把“以书香墨香为底色，积淀历史文化，打造情智校园”作为学校文化的核心理念，悉心经营学校隐性文化。

　　办学理念是学校文化的灵魂指南。一所学校缺少了理念，就如同一个人缺少了思想，办学理念的确立应该是前瞻的、先进的，更应该是和谐的、可发展的。我们认为：“教育的最大魅力就是让每个学生拥有希望。”

　　为了让这种理念指导学校快速健康地发展，同时鲜明地体现出学校未来的发展方向，我们于“刚柔相济、情理兼容、以人为本、动态生成”的管理中诠释学校文化；于“生本意识、精品意识、责任意识、形象意识”中定位学校文化；于“英才的摇蓝、文明的乐园、名师的沃土、教研的基地”中建设学校文化。“尊重合作、情满校园”的校风，“平等和谐、赏识激励”的教风，“脚踏实地、异想天开”的学风，已然成为师生高尚的价值取向。

　　制度创建是学校文化的核心元素。制度建设是校园文化建设的必要保证，然而制度的定义不再仅仅是约束人们的一项措施，而是引导大家在参与和执行中得到教育，得到激励的一种催化剂。

　　保二小学的规章制度全面而缜密，如何让其最大限度地发挥作用呢？在重新整理和完善校内各项规章制度时，学校领导多次开会研讨，广泛征求教师意见，形成自下而上，自上而下的讨论链。无论是最基本的教育教学行为要求，还是日常考评制度，抑或最重要的教师评价制度，都立足于普通教师，以教师的内需和发展平台为依据，以制度为准绳，帮助教师实现自主管理、自主发展、自我约束、自我监督。制度成为有温度、有色彩的行为指南。

　　制度建设在保二小学包罗万象、细致入微，正是所谓的细节量化。细节量化是指在制订工作细则时，一定要给予其一个细腻而可操作的评判标准与尺度。在保二小学的规章制度中，很少有大条大块的论述，而都是一些非常细微但极具操作性的规范。我们在校园生活的每一个细节中寻找制度的切入点，让它们如春风化雨般注入教师的心田。

　　人文关怀是学校文化的和谐乐章。我们强调让管理走进师生的心灵，以“四重”为核心，即重发现、重关怀、重激励、重引领。

　　对教职工的关心，首先体现在对他们精神世界的关注上。教师是个敏感而自尊的群体，需要校长细心的关注和真心的呵护。教师作为独一无二的生命体，需要校长挖掘教师的潜能，激发教师的兴奋点，发现教师的创新点，放大教师的闪光点。

　　对教职工的关心，还要体现在对他们知识领域的关注上。我们通过培养群体中数目可观的“鲇鱼”来引领和激活教师创新的欲望，让教师在对话中寻找差距，让知识流动起来。我们充分发挥学科带头人、骨干教师、学校领导的影响力，将他们合理地分散到各办公室、各年组，以一带十，激活教师的学习氛围。现在，全校形成了浓烈的讨论合作文化，每一次赛课都是组织智囊团团体作战，而且经常是跨学科协同研讨。

　　在这种理念经营下，“教育家庭化”初步实现。学生上学像到家，享受教师的关爱；教师到校像到家，时时感受着十指连心的手足情。安全、信任增强了学校的亲和力、凝聚力；民主、平等增强了教师的责任感、主人翁精神；激励、交流增强了教师的创造性、主动性。

　　特色活动是学校文化的有效载体。保二小学在开展学生特色活动方面有着悠久的历史，也在进行着大胆的创新。我们坚持以感恩教育为主线，以养成教育为基础，以艺术教育为载体，以学校教育为主阵地，以家庭和社区教育为依托，构建了以情导行、立体开放的德育活动新体系。

　　学校建立了学雷锋基地，聘请了多名校外辅导员，通过主题大队会、主题班会等多种形式对学生晓之以理、动之以情、导之以行。感恩教育、生命教育使学生的情感世界在历练中敏锐了，丰富了，高尚了；读书汇报会、校园金话筒大赛、知识竞赛、英语口语大赛激发了学生的读书兴趣，检验了学生的读书成果；科技小组、社会实践活动研究所、小主人电视台、芙蓉树下文学社让学生在广阔的空间里放飞想象。学生参加中央电视台“挑战800节目”获开播以来唯一的满分，学生的“梦想向前冲”活动在中央电视台“异想天开”节目中成功地播出了5期。特色活动成为学生认识自我、展示自我的梦想舞台。