神马文学网高考语文诗歌鉴赏题备考指要
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空间管理 您的位置: 浙江博客网 » 清风泾 » 日志 蔡宏伟 男，1969年生，祖籍上海金山区枫泾镇，生于浙江嘉兴。杭州师范大学中文系八七级毕业，文学士。1991年涉足高中语文教育教学工作，先后在嘉兴、宁波或公或私或名或未名的中学谋食，现为宁波市鄞州高级中学高级教师。在《文汇报》、《浙江日报》、《钱江晚报》、《浙江工人日报》、《杂文报》、《安徽商报》、《中小学教材教学》、《语文学习》、《中学语文教学参考》、《语文新圃》、《上海国资》等报刊发表文章280余篇。博客名清风泾，渊源自先祖蔡维熊诗：西望鹤渚北华亭，敢说清风只在泾。亦有田园供活计，闲从文献缅先型。高考语文诗歌鉴赏题备考指要
上一篇 / 下一篇 2010-05-31 18:20:10 / 个人分类：资料库
查看( 314 ) / 评论( 2 ) / 评分( 5 / 0 )高考语文诗歌鉴赏题备考指要
海上枫泾吟客 编选
1.诗歌体裁分类
分为古体诗、近（今）体诗（包括律诗：七律五律；绝句：七绝五绝）、词、曲。
押韵：律诗首句可入韵，也可不入韵。偶句（二、四、六、八）都押韵。绝句第三句不押韵。
对仗：律诗首联尾联可不对仗，但颔联颈联必须对仗。
2.诗歌题材分类
写景抒情（如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳阳楼》）；
咏物言志（如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）；
怀古咏史（如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》）；
即事感怀（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》）；
边塞征战（如王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》）；
山水田园（如王维《积雨辋川庄作》、孟浩然《夜归鹿门歌》）。
3.作家分类
如：
爱国主义诗人群体有：屈原、陆游、辛弃疾、岳飞、文天祥等。
边塞诗人群体有：王昌龄、王之涣、高适、岑参等。
山水田园诗人群体：陶渊明、孟浩然、王维等。女词人：李清照等。
豪放派词人：辛弃疾、苏轼等。
婉约派词人：姜夔、柳永、晏殊等。
如再进一步根据作者对作品表现情感分类如：爱国报国（报国之志、报国无门）、战争之思（反对战争、歌颂英雄）、思家念乡（亡国之恨、离别之痛）、感怀人生（热爱自然、寄情山水）等。
4.意象分类
植物类
松柏：傲岸坚强生命力 柳：送别 留恋 伤感 春天的美好 草：荒凉偏僻离恨、身份、地位的卑微 竹：气节积极向上 梧桐：凄苦 禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）
动物类
子规、杜鹃：悲惨凄恻 雁：孤独思乡思亲音信 消息 鹰：刚劲自由人生的搏击 事业的成功 鸡、狗：生活气息田园生活 马：奔腾追求漂泊 沙鸥：飘零伤感猿猴：哀伤凄厉
风霜雨雪水云类
春风：旷达欢愉希望 东风：春天美好 西风：落寞，惆怅衰败 游子思归 狂风：作乱摧毁旧世界的力量 霜：人生易老社会环境的恶劣 ，恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 暴雨：残酷热情政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量 小雨：春景希望生机活力 潜移默化的教化 江水：时光的流逝岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势 云：游子飘泊
其它类
古迹：怀旧明志昔盛今衰 (国家) 衰败萧条 （古迹一般和古人密切相联)乡村：思归厌俗田园风光 生活气息 纯朴美好 安逸宁静月亮：人生的圆满、缺憾 思乡 思亲 夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生或事物天地：人类的渺小人生的短暂 心胸的广阔 情感的孤独
5.诗歌的表达技巧分类
▲表达方式：记叙、描写、抒情、议论等。
★记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
★描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
★抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
直接抒情：也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
间接抒情：包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。
★议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
☆以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。如王勃的《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。
▲表现手法：起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
★渲染：渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。
如：《雨霖铃》上片描写送别的环境，作者浓墨重彩，极力渲染一种凄凉的气氛，加重了离愁别恨。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
★烘托：烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使用。
★衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：正衬、反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的《长恨歌》，杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美；反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”等都是以闹衬静。
★以乐景写哀情：属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
★动静结合：指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。如杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗的尾句与第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。
★抑扬：指的是在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。
★白描与工笔：白描指用最简练的笔墨，不加烘托而描绘出鲜明生动的形象的一种描写手法。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
★意象组合：意象组合类似于电影中的蒙太奇手法，诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。
如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”此曲由前三句九个名词组成不同景物意象，它们巧妙地组织在一个画面里，渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。又如：温庭筠的《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”写了“鸡声”、“茅店”、“月”、“人迹”、“板桥”、“霜”六个意象，这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上是意象俱足的佳句。
★虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
“对写法”：如杜甫《月夜》、高适《除夕作》。
▲修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
★用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
★比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
★借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
★对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
★比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
★设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
★反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
★起兴：兴是先言他物以引起所咏之辞，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
6.规范诗歌的答题模式
一看题目 二看作者 三看注释 四看词句 五看题干
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引用 删除 sissiok / 2010-06-04 13:57:12
- 靠女人内衣，我年赚百万。 www.sissiok.com
引用 删除 茶香悠远 / 2010-06-04 12:41:22
- 评 5 分
清风泾
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- 建立时间: 2006-06-11
- 更新时间: 2010-10-14
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