教师心理调适

　　“太过分了，竟然有这样的家长，不把自己的儿子当一回事!”肖老师坐下了，一脸的怒气。看来。他真的生气了。

　　“能把详细的事情说说吗?”我心平气和地看着他说。

　　事情是这样的：小睿是初二年级（2）班的学生，肖老师从初一就做这个班的班主任。小睿个头中等，长得很机灵，就是学习不用功，上课经常分心，不是看科幻期刊，就是玩游戏机。下课总是第一个冲出教室，与别班的同学打打闹闹。经常不完成作业，科任老师经常“告状”……考试成绩单都是“赤字”。他的“罪状”太多了。肖老师是一个工作很负责任的人。虽然从省师范大学中文系毕业工作才三年，在青年教师中可称为佼佼者。不但课上得好，班主任的工作也很有成效的，组织的班级活动经常深受学生的欢迎，去年获得了学校优秀班主任的称号。但这个小睿太令肖老师伤脑筋了。肖老师曾多次找小睿谈话，指出他的缺点，希望他能改正，不要拉全班的后腿。可是。小睿当面一套，背后一套，当面承诺改正，背后又常“老调重弹”。肖老师希望得到家长的支持，多次去家访，但由于小睿的父亲做生意常年在外，大都是他母亲在家。开始，肖老师把小睿在校情况一五一十地告诉家长，他的母亲也表示加强对小睿的管教，但后来就不耐烦了，经常给肖老师脸色看，有时肖老师话没说完，小睿的母亲就推说有事，下逐客令。今天下午，小睿又逃学了。肖老师下了课，晚饭没顾得吃就到了小睿的家。一敲门，有人来开门了，是小睿的母亲。只见她，把门打开了一条缝，探出个脑袋“又有什么事}”。肖老师赶紧说：“小睿今天下午没有去学校”。谁知。小睿的母亲却蹦出一句话“他活着就够了。”接着，把门关上了。肖老师楞了，过了一会，才怏怏地走回学校。

　　听完肖老师的故事，我说：“你对母亲的做法非常生气，是吗?”

　　“是的，我非常不理解，她怎么可以这样对待儿子的行为?”

　　“你记得第一次去家访的情景吗？”

　　“记得，那是在初中一年级，我刚做班主任。学校要求班主任每个学期都要到每个学生的家进行家访一次。刚好小睿的父母都在，他们很热情地接待我，说了许多的客气话，希望我对他们的儿子好好地教育。”

　　“你那次的家访主要说了什么呢?”

　　“第一次见面，说话比较客气。我主要说了小睿的优点，如在学校尊敬老师，劳动积极，热爱体育活动等等。”

　　“说的都是优点，他有缺点吗?”

　　“有，缺点还不少。比如，上语文课时。搞恶作剧，把女同学弄哭了；上数学课时，趁老师在黑板上写例题，溜出去买冰淇淋吃；上美术课，故意把颜料丢得到处都是，然后去捡，满教室转悠。这都是科任老师告状，我才知道的。”

　　“这些。你告诉家长了吗?”

　　“没有，我想，这是一些偶然的现象吧，中学生还不定性呢。”

　　“那，后来呢?”

　　“后来，小睿越来越不像话，老毛病不改，还经常迟到、早退。带手机来上课，铃声经常干扰教师的课堂教学。我也就经常打电话给他家，希望他们家长管管自己的孩子，但是他们的态度越来越差，有时我的话没说完，就把电话挂了。”

　　“家长的态度前后差距这么大，你认为主要的原因是什么？”

　　肖老师思考一下说：“她不高兴我说她儿子的缺点，她对她的儿子失望了。”

　　我说：“她的儿子只有缺点吗?你想一想，她仅仅是对儿子失望吗？”

　　肖老师：“您的意思是……”

　　我说：“我们做老师的，如果别人经常看到的只是我们的不足和缺点，我们是什么感觉呢？一个母亲说自己正在学校读书的儿子。活着就够了，并不仅仅对儿子的失望，更是对学校、对教师的失望。”

　　肖老师低头不语。

　　我说：“你对小睿放弃了吗?”

　　肖老师：“我没有把握能改变他。但我会努力的。”

　　我说：“学校与家庭，教师与家长的目标是一致的，每个学生都有成功的希望，但如何进行沟通，实现预期的目标，教师可以积极地、主动地选择合适的方式方法，合适的才是最好的，最有效的。你说呢？”

　　肖老师沉思了一会，说：“我知道该怎么做了”

　　过了四个星期，肖老师又来了，还带来了一份专门对小睿帮助教育的个案计划。个案计划里，包括对小睿个人、家庭的基本情况分析，每月的工作目标、重点、突破点、工作实施的条件。

　　肖老师说：“我开始找回第一次家访的感觉，小睿并不仅仅有缺点，他真的有许多的优点。只是，我以前被他的缺点气昏了，所以越看越生气，家访变成告状上门了。经常说孩子的坏话，也难怪家长不高兴了。”

　　我说：“小睿又没有缺点了?全变好了?”

　　肖老师说：“其实，现在，还没有多大的变化，只是，我的工作策略变了，不但小睿变了，家长的态度也变了。”

　　“说来听听。让我也分享分享。”

　　“我常用的是三明治策略，对小睿是表扬一批评一表扬。对家长的交流是优点一不足一优点，适时提一些建议。现在已初见成效，小睿的恶作剧少了，手机上课时开了震动，打了几次电话给家长。及时向家长通报小睿在校的情况。去了一次家访。他的母亲很热情地接待我，说了不少感谢的话。不瞒您说，我现在开始有一些成就感觉，心情也好多了。”

　　谈话之间，我对肖老师说了一些鼓励的话，对他的工作方案提了几点修改的建议。

　　今年三月，我在一次心理健康教育学术研讨会上，见到了肖老师，他说：小睿去年已经初中毕业，以优异的成绩考上了南宁市的一所重点高中。他还把他和小睿的故事写成了一个心理健康教育研究的个案，在大会上交流。引起了与会人员的很大兴趣。