袁贵仁：不断学习、继承、发扬叶老的教育思想 进一步深化教育改革

　　今天，我们在这里集会，纪念叶圣陶先生诞辰110周年，深切缅怀他为我国的教育事业、文学事业和编辑出版事业所做出的不朽功勋，追思和学习他坚持真理、以身作则、严于律己、谦恭待人的道德风范。

　　叶圣陶先生是我国杰出的文学家、教育家、编辑出版家、社会活动家，在新民主主义革命时期和社会主义建设时期都做出了重大贡献，“他是中国知识分子的典范，是风范永存的一代师表”。他从事教育工作近80 个春秋，从中小学教员、大学教授，到国家教育部副部长、教育部顾问；从中小学教材和学生刊物编辑，到主管全国教科书编辑出版发行的出版总署副署长兼编审局局长，他积累了丰富的学识和经验，撰写了大量教育出版论著，为教育和出版事业倾注了毕生精力。他是我国教育园地的辛勤耕耘者和出版事业的开拓者，是中国教育的一代宗师，尤其是他的基础教育思想、语文教育思想更是中国教育理论宝库中的重要组成部分。

　　同志们，朋友们：新世纪我国教育改革的深化和素质教育的推进，需要认真研究吸取中外优秀教育思想作为理论借鉴和精神资源。但是，教育思想研究，多年来引进国外的、西方的多，挖掘本国的、本土的则很不够。回首20世纪中国社会重大变革的历程，可以看到，中国教育正在改革中不断前进。事实上，正是在这波澜壮阔而又艰难曲折的百年教育改革历程中，孕育和产生了诸多切合中国国情、具有中国特色的现代教育思想，叶圣陶教育思想正是其中具有代表性的教育思想之一。在中国近现代教育改革与发展史上，他以与一些学院派教育家不同的、敢于直面教育现实的战斗姿态，树立了与时俱进、追求真理和正义的人民教师的高尚形象，作为全国人民代表大会代表，他不断呼吁进行教育改革，情真意切地反映了广大人民群众的心声。他提出了“教是为了达到不需要教”的著名论断，构筑了独树一帜的教育思想体系。叶圣陶先生的教育思想源于实践，博大精深，在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新世纪，必将继续发挥重要的作用。

　　同志们，朋友们：纪念叶圣陶先生诞辰110周年，我们要不断学习、继承、发扬叶圣陶先生的教育思想，进一步深化教育改革。

　　一是要继续推进素质教育。

　　素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展。在当代社会，知识量激增，陈旧率加快，学校给学生的知识只能是最基础的部分，比传授知识更重要的是对获取知识能力的培养，教会学生如何掌握知识，运用知识。叶圣陶先生有一句名言说：“凡为教，目的在达到不需要教”，其实质就是重视学生的素质教育，重视学生的主动发展。叶圣陶先生反对把学生当成没有生命的被动接受的对象，他认为，学生是活生生的人，教师的教学只有通过学生的主观能动作用，才能被学生接受。“不教”不是真的不用教，而是要求教师善于启发、引导、指点，使学生能举一反三，达到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，攻关能自勉”的主动境界。换句话说，教师的作用是教会学生“学”，教师要指导训练学生学会自学的本领，养成自学的习惯。这也正是我们今天素质教育中常说的“授之以渔”。叶老在半个多世纪以前，已经明确地认识到这一点，令人感佩。

　　创新是素质教育的灵魂。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”教育并不只是灌输和管理，它的更深层次的涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神和能力，造就大批创新人才。叶圣陶先生很早就提出了要重视培养学生的创新能力。他要求教师在教学中不要墨守成规，要勇于改革创新。他明确指出：“在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变，求变，善变，有所改革，有所创新。”对培养学生的创新意识和创新能力，他认为一是要具有钻研精神，二是要逐步养成“在事事物物中，随时随地能够发现并且解决问题”、“跟实际事物打交道，闯进创造发明的领域”的能力。可以说，今天新课程改革所倡导的新思想、新理念与叶圣陶先生的创新教育思想是完全吻合的。

　　二是要高度重视德育。

　　素质教育的根本问题是要加强人格和思想道德建设。 实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，我们应当坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。作为教育界的前辈，叶圣陶先生高度重视德育。他很早就提出，教育要使受教育者“做社会的够格的成员，做国家的够格的公民”，“教育的目的是教人怎样做人，同时培养受教育者的知识和能力”。这个思想贯串在他几十年的教育活动中。他指出，教师各自教着不同的学科，但决不要忘记“各种功课有个总目标，那就是‘教育’——造成健全的公民”。20世纪80年代初，叶圣陶先生又一次强调“我们要培养的是全面发展的人，社会主义国家合格的公民”。他认为，忽视了思想品德、理想意志的培养，学习科学就会缺少正确的方向和目标，就会缺乏必要的和正当的动力。叶老的观点在今天仍然具有重要的指导和借鉴作用。

　　三是要高度重视“身教”，加强师德建设。

　　我们常说，教师是人类灵魂的工程师，可见教师对培养人才的重要作用。时代的发展，对教师提出了新的更高的要求，要求新时期的人民教师进一步树立爱国敬业的崇高的职业理想，志向高远；要求我们广大的教师遵循教育规律，树立正确的教育观、质量观、人才观，忠于职守，甘于奉献；要求教师要热爱学生、关爱学生，以人为本；要求教师要以身作则，言传身教，真正做到为人师表，教书育人；要求广大教师终身学习、不断学习、与时俱进。这些要求不是教条，而是公众对教师的要求，是整个国家社会经济的发展、教育的发展对教师的要求，是一种客观的、内在的要求。早在二十多年前，叶圣陶先生在为全国教育工会《教工》杂志题词时就指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”叶老认为，“以身作则”是极其重要的守则，是任何人都应该履行的，“教师尤其应当如此”。叶老多次谈到，教育者自己要为受教育者作出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。中小学、幼儿园教育是基础教育，“身教”对于中小学生和幼儿园孩子来说更有着重要的意义。在加强师德建设的今天，叶老的这些观点无疑仍是我们努力的方向。

　　四是要进一步重视社会实践。

　　我们知道，创新精神和创新能力的培养，最重要的就是要鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手去做、去体验。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把创新精神和实践能力的培养并列来提，是很有道理的。没有实践能力的人，绝不可能成为有创新精神的人。而加强未成年人思想道德建设，也离不开社会实践这个重要环节。叶圣陶先生十分重视实践。他说：“德育必须通过生活实践来实现”。他认为，德育不能局限于书本知识的传授，德育内容应该回归生活。德育本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。叶老曾说“教育就是养成良好的行为习惯”，而养成习惯则贵在躬行实践。早在苏州甪（lu)直小学执教时，叶圣陶先生就带领学生进行社会实践活动，利用校园附近的一片荒地创办农场，既培养了学生的动手能力，又在这种活动中加深了学生对社会的认识。实践出真知，脱离社会实践来谈创新精神和创新能力的培养，只能是纸上谈兵；而脱离社会实践来谈思想道德建设，同样是难以收效的。

　　同志们，朋友们：叶老一辈子有很长时间是从事编辑出版工作，尤其是中小学教材编辑出版工作。今天，中小学教材改革作为课程改革的重要组成部分，正在大规模地进行。我们纪念叶老，要进一步总结历史经验，在课程改革中正确处理学科体系、学生发展与社会发展的关系，正确处理基础性与层次性的关系，正确处理统一性与多样性的关系，正确处理继承与改革、发展、创新的关系，促进课程教材改革积极健康地向前发展。

　　教育事业是关系民族复兴和祖国富强的千秋伟业。党的十六大为我国教育改革和发展展现了光明灿烂的前景。叶圣陶先生是教育宗师、人生楷模；他弘文励教、与时俱进，立德立行立言、泽被后世。让我们进一步弘扬叶圣陶先生的教育思想，继承叶圣陶先生的教育遗产，大力推进科教兴国战略，在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，在“三个代表”重要思想和十六大以及十六届四中全会精神指引下，团结奋斗，努力工作，求真务实，开拓创新，为办好让人民满意的教育，全面开创教育事业新局面，发展中国特色的社会主义教育事业做出更大的贡献！（教育部副部长 袁贵仁）