我教现代诗歌——《瀑布》课堂实录[凤凰语文论坛]

师：说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗。同学们知道是哪首诗吗？

 生：李白的《望庐山瀑布》。

 出示李白的诗，并配上瀑布图。）

 师：谁来读读这首诗？

 （一位学生读李白的诗。读得很有感情。）

 师：读得真好！给他掌声。

 师：让我们一起来读读这首诗。

 （学生齐读李白的诗。）

 师：今天，老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗，是现代诗，是我国著名作家叶圣陶写的。想听老师朗诵这首诗吗？

 （老师配乐朗诵《瀑布》，朗诵完，学生热烈鼓掌。）

 师：谢谢同学们的鼓励。是老师朗诵的好，还是叶圣陶写的好？

 （学生笑而不答。）

 师：首先是叶圣陶的诗写得好，其次才是老师朗诵的好。同学们想读这首诗吗？打开书，自由大声朗读一遍。

 （学生朗读《瀑布》。读完，老师请三位学生朗读，每人读一小节诗。然后，全班齐读《瀑布》。）

 师：下面我要提一个比较难的问题。有信心回答吗？

生：有！

 师：仔细默读这首诗，找出你最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗。

 （学生默读、思考，有时在书上写写划划。老师巡视，与个别学生交流。）

 师：准备好了吗？先不回答，请你把你最喜欢的这节诗读出感情来，用朗读表达出你的喜欢。

（学生很投入地朗读。）

师：现在我们来交流。谁来第一个发言，第一个发言是需要勇气的。

 生：我最喜欢第三小节。（该生读这节诗。）

 （老师出示这节诗，并配上相应的图片。）

 师：说说你为什么喜欢？

生：作者把瀑布写得真美，“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”作者还把瀑布比作一座珍珠的屏，真是太美了。

 师：是的，瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：美丽迷人）

 还有喜欢这节诗的吗？说说你喜欢的理由。

 生：这节诗把我带入了一种境界中。

 师：什么境界中？

 生：仿佛来到仙境之中。

 师：说得真好，掌声！谁来读读这节诗，让我们进入仙境之中。

 （老师请了三位学生读这节诗，最后一位学生读得特别好，老师大为赞赏，并让学生齐读这节诗。）

 师：继续交流。

 生：我最喜欢第一节诗。（该生读得声情并茂）

 （老师出示这节诗，并配上相应的图片。）

 师：读得真好，掌声！说说你喜欢的理由。

 生：这节写的是瀑布的声音。

 师：怎么写瀑布的声音的？

 生：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

 师：读到这里，你觉得瀑布的声音怎样？

 生：很大。

 师：是的。（板书：声音宏大）

 师：这节诗写还没有看到瀑布，先听到瀑布的声音。真是未见其形——

 生：先闻其声。

 师：请刚才朗读这节诗的刁祥同学再为我们范读一遍。

 （刁祥朗读，学生齐读这节诗。）

 师：喜欢第二节诗的同学请举手。请殷菲菲同学读一读。说说你喜欢的理由。

 （老师出示这节诗，并配上相应的图片。）

 生：这里把瀑布比作白银。

  师：这节诗中第二行连用了两个什么标点符号？

 生：感叹号。

 师：说明什么？

 生：说明作者突然看到瀑布非常激动、兴奋，被惊呆了！

 师：说得真好。这节诗写出了瀑布的雄伟气势。（板书：雄伟气势）

 让我们读出这种激动、兴奋。

 师：叶圣陶先生的《瀑布》，写出了瀑布的声音宏大、气势雄伟、美丽迷人。这么好的诗我们应该把它背下来。  

（学生自由背诵《瀑布》，老师指名三位同学每人背诵一小节诗，然后全班齐背《瀑布》）

 师：今天我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》。请同学们看看这两首写瀑布的诗，作者观察瀑布的顺序一样吗？先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按照什么顺序观察瀑布的？

 生：作者先写听到瀑布的声音，然后写看到瀑布，最后写来到瀑布脚下。

 师：这是什么顺序？

 生：从远到近。

 师：何以见得？

 生：听到瀑布的声音是在远处，山路一转看到瀑布，离瀑布近了，来到瀑布脚下仰望，此时更近了。

 师：说得真好！（板书：远→近）

 师：李白的《望庐山瀑布》，诗人是在哪里观察瀑布的？

 生：远处。

 师：从诗中哪些词可以看出诗人是在远处观察瀑布的？

 生：“遥看”，“遥”就是“远”的意思。

师：好！还有吗？

 生：诗题中的“望”，说明诗人是在远处看瀑布的。

 师：你真有一双慧眼。请同学们再看这两首诗，有没有什么相同的地方？先看叶圣陶的《瀑布》，作者为了把瀑布写得形象生动，让我们有身临其境之感，他大量地运用了什么？

 生：比喻。

 师：读读《瀑布》，看看作者哪些地方用了比喻？

生：“千丈青山衬着一道白银”，把瀑布比作白银。

 生：“好伟大呀，一座珍珠的屏！”把瀑布比作珍珠的屏。

 生：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，又比作阵阵的风吹过松林。

 生：“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”把风吹瀑布比作烟、雾、尘。

 师：请看李白的《望庐山瀑布》，有比喻吗？

 生：“疑是银河落九天。”把瀑布比作天上的银河。

 师：这不仅是比喻，还是夸张，瀑布哪有天上的银河那么大。但正是李白这一奇特的想象，使得这首诗气势雄伟。难怪人们称他为——

 生：诗仙。

 师：让我们再一次齐诵《望庐山瀑布》。

  师：读了李白的《望庐山瀑布》，我一直很想去看看庐山瀑布。1990年，我到庐山旅游，终于可以看到我魂牵梦萦的庐山瀑布了。我来到当年李白观赏庐山瀑布的香炉峰下看瀑布，可是，我看到的是什么呢？我真不敢相信自己的眼睛，我看到的是一条细细的水线，瀑布小得可怜。再也没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。

 让我们再来看看叶圣陶笔下的黄果树瀑布现在又是一番怎样的景象？我在报纸上看到过这样一则报道：“2001年五一黄金周期间，赫赫有名的黄果树瀑布让无数远道而来的游客大为失望。人们看到的是一股细流，几行清泪。再也没有远隔五里，既闻瀑声的豪迈气概了。

 我不停地追问，人间奇观——瀑布，怎么会这样？怎么会这样呢？当我读到一篇文章，我被深深地震撼了！同学们想听这篇文章吗？

 生：想。

 师：好，让我们静静地听。

 （配乐朗诵《特殊的葬礼》，朗诵深深地感染着学生，全场为之动容。）

 师：为什么说这是一场特殊的葬礼？

 生：葬礼一般为人举行，可这场葬礼是为瀑布举行的。  

师：那巴西总统为什么要为瀑布举行葬礼呢？

 生：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来了骄傲与欢乐，而现在就要消亡了。巴西总统为瀑布举行葬礼，就是要号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

 师：是呀，如此雄伟壮观的瀑布就要消亡了，怎能不令我们悲痛欲绝。明天——6月5日，是世界环境保护日。为了不让悲剧重演，让我们赶快行动起来，保护环境，保护地球，保护瀑布！让我们的子孙后代永远能看到那壮丽无比的瀑布。

 请全体同学起立，让我们再一次深情地吟诵《瀑布》。

 （师生深情吟诵《瀑布》，全场掌声。）