立足本校 挖掘优势 以美育人——开展美术校本教学实验研究的实践与认识

【内容摘要】：学校美术校本教学研究以人为本，结合实际，以推进新课程改革为背景，以探索素质教育有效实施途径为目的，以发展学生主体及个性为着力点,以教学实验和实践为策略，总结实施情况，探索有效的实践方法，从而达到以美育人的研究目的。

【关键词】：美术校本教学研究、实验、“黑与白的游戏”、校本培训。

一、序言

校本教学研究是一种组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，它要求从学校的实际出发，使研究统领教育教学工作，使教师的自主性得到发挥，专业水平得到提高，为全体学生成长创造基础，形成学校特色。其特点是“为了学校，基于学校，在学校中” 。“基于学校”是就研究对象而言，即从学校实际出发，组织各种培训、展开各类研究、设计各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校潜力。“为了学校”是研究目的，即以改进学校工作，解决学校面临的问题为指向。“在学校中”是就研究主体而言，即学校自身的问题要由学校校长、教师共同探讨、分析来解决，教师置身教育教学之中，参与学校发展与改革问题的研究。

因此，校本教学研究的特征是直接围绕学校所发生的真实教学事件和问题展开研究，其研究的着眼点是师生之间的行动和生活。基于这个观点，结合广州市教科学“十五”规划面上课题----对小学生“综合实践活动”课程形态与活动方式的研究（“黑与白的游戏”美术校本教学研究是当中的子课题），同时结合美术学科新课程标准，我校面向全体学生，在美术学科里开展了以“黑与白的游戏”系列线条画、纸版画、剪纸画等为专题内容的教学研究，以发展学生主体性及个性为着眼点和着力点的一系列专题教学实验。通过两年来的实验，取得了可喜的成效。

二、实验研究的前提构想

我校遵循“以人为本的管理”和“以校为本的改革”的理念，旨在充分发挥学校的主体性和教师的能动性，以促进学生、教师和学校的共同发展。以此为指导思想，结合我校的实际情况，在教育教学的各领域中作了一系列的探索和研究。教育“要让孩子走在我们前面，而不是走在后面”，只要孩子不是走邪路，我们应让孩子充分地向各个方面发展，进行绚烂多彩的创造。在美术学科里开展的以“黑与白的游戏”系列线条画、纸版画、剪纸画等为专题内容的校本教学研究，就是以推进新课程改革为背景、以探索素质教育有效实施途径为目的、以总结基层学校和教师教育教学实践的创新成果为载体的研究项目，让孩子在传统的美术教育中解放出来，用自由教育培养自由的人，的确，只有处在自由的氛围中，才能充分发挥人的个性，潜能。

（一）、内容的产生

“黑与白的游戏”系列作为我校校本教学实验研究的方向是为了更好地结合我校学生和教师的实际情况。作为21世纪的新主人，广大的少年儿童不仅需要良好的思想道德素质和科学文化素养。还应具备一定的艺术修养，艺术修养是人的文化修养的重要组成部分，也是人文精神的集中体现。因此现代社会中的人，就势必具有较高的文化修养与艺术修养，才能适应社会的发展与时代的需要。我校一直以来都非常重视艺术教育，特别是美术学科，近几年在各项比赛中都取得较好成绩，但这只是一部分美术尖子生的荣誉，整体美术成绩还有待提高。我校的生源来自城乡结合地区，很多学生来自农村，大部分学生缺乏艺术熏陶，因而美术素养十分匮乏。基于这样的情况，以一种让学生易懂、易学且趣味性强的教学内容和教学方法，去诱发学生学习的兴趣和热情就十分重要，“黑与白的游戏”线条画为教学内容的校本教学实验研究就产生了，并在此基础上延伸到同样是以“黑与白”为主要内容的纸版画和剪纸画教学，三个相互关联，相互补充的教学内容就形成一个提升儿童绘画基础和兴趣的教学系列，为学生提供了一个张开想象的翅膀、表达内心感受的平台。学习内容产生研究所呈现的文化是一种儿童文化，即从儿童的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式去表现内心。

童话、寓言、文学名著都是人们用心编织的梦，对于孩子们来说都是不容错过的精彩。可是我们若要强求孩子们编织同样绚丽的梦，这无异于缘木求鱼  ——可望而不可及，因此我们要把学习和内容尽量“化简” 。黑白画系列表现手法丰富，操作简单，灵活性较大，是绘画训练的基础，是小学生较喜欢的画种。掌握了一定的方法，孩子们的纯真与闪光的睿智，就可以通过点、线、面组合和黑与白的点缀来尽情体现与表达，美术教育也就实现了以美育人的目标。

（二）、学习寓于“游戏”中

在“黑与白的游戏”系列教学实验中我们是以“游戏”的形式，让学生在随意玩耍的情形中，激发他们对绘画艺术活动的兴趣，使他们在充满乐趣的欣赏、模仿、创造和随意挥洒黑白线条中尽情地享受艺术的美，同时也使他们在轻松、愉快的体验中感受艺术学习的乐趣，最终获得身心和技能的和谐发展，点燃他们对艺术美的追求之火。把艺术教育寓于“游戏”之中是基于艺术教育是一种情感教育，从本质上说，艺术教育应说是一种旨在提高生命质量的生命教育，在游戏中更能使人的情感得到升华、净化，人格才会不断完善。

三、实验研究的过程和方法

校本教学研究具有很强的实践性，美术校本研究更具有这样的特点，它不以系统知识为基本内容，因而有极强的内容选择性,内容的选择要充分体现学生在某一方面的需要，在实施的过程中，我们从学校的实际出发，构建起研究策略和方法，一步一个脚印，把美术校本研究的教学落实到具体教学中。

（一）创设氛围，取得支持

在实验过程中，我们得到了学校领导的大力支持。学校厂先后为实验研究成立了指导小组，并安排合理的课程试验教学的时间，为实验提供了活动场地和专项经费，校长定期检查试验情况，及时帮助解决实施过程中出现的问题。而且还得到了增城市教育局教研室和增城市中小学艺术教研会的大力支持，并派出专家给予技术指导和各项学术性的评价，使我们在实验中取得了很多宝贵的经验，为推进校本课程的建设创设了良好的氛围。

家长的支持对课程实施也起着决定性的作用。目前，相当一部分的家长只注重学生其它学科考试成绩情况，不能为学生的综合发展着想。学校通过家长学校平台大力宣传，促进家长了解“黑与白的游戏”校本教学研究实验能够促进学生具备一定的艺术修养，是新时期推进学生综合素质提高的有效的途径。我们的努力，得到了大部分家长的认同与肯定，良好的实验研究氛围，使美术校本研究的实施更为顺利了。

（二）培训教师，提高素质

校本课程的开发必定离不开“校本教研”的活动，要把“校本教研”的活动开展好，首先要有高素质的教师参与活动。为学之本，惟在得人，苏霍姆斯基指出，教师是学生的领路人，他认为高水平的教师是极富吸引力的，没有一支高水平的教师队伍，没有一批名师，学校要提高教学质量，实施素质教育，开创办学特色，都将是一句空话。为此，对任教教师的培训就显得尤为重要。艺术科组的教师是校本教学研究的主体，他们肩负着课程设计，开发与试验等重大任务，因此他们的培训与发展则更为关键。建立和完善培训机制，坚持“先培训、后上岗”的原则，坚持实验研究培训与新课程培训相结合原则。

为开展实验研究组织的教师培训，一是必须要强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和教学观；二要养成结合自身的教育教学实践进行学习、思考的习惯，提高自己对时代变化、学生状态和教育变革的敏感性；三是增强探索、创造和反思的实践能力；四是提高能适应新课程教育发展的业务水平。陶行知先生有句名言：“惟有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生” 。为此我校先后多次派美术骨干教师参加了2003年12月的广东省小学综合艺术骨干教师的培训和2004年3月14日参加广东省教育厅教研室举办的广东省美术·音乐新课程研修班的学习。2004至2005学年派出三位专职美术老师参加了广州市“民间美术特色年”培训、“学校科幻画教学”培训、“青少年科技作品评析”讲座、 “版画、国画、动漫教学”培训和“如何开展发展性教学评价”讲座等，在增城地区，组织美术科组的老师参加相关的新课程通识培训和校本课程开发的培训活动，还通过参加形式多样的教研活动和校本培训，使研究的意识和态度成为教师们的思维方式、行为方式乃至生存方式的一部分。

（三）确立策略，循序渐进

我校的美术校本教学研究还处于初始阶段，是以点带面的一种尝试，是以个别学生组成的学习小组和兴趣班的形式进行探索实验的。通过研究这部分学生的学习过程，了解他们身心发展的需要。

1、定出试验学习班的课程目标、内容、学习方式以及课程实施的事宜。

我校美术校本课程定出以“黑与白的游戏”为主题的三大教学内容：一是线条画。主要是以黑与白线条为主组成的绘画作品；二是刻纸版画，种类有用黑色卡纸刻出的白色痕迹的刻纸画和用吹塑纸刻画后用油印出来的版画；三是剪纸画。三大系列中再分出不同的教学系列，有人物、有风景、有写生，有创作也有临摹等等。在实施过程中采取分散与集中相结合的方式进行，在学生学习过程中鼓励学生对黑白画所用的各种材料、工具进行尝试和探索，让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并通过探究与发现，逐步认识各种材料和工具的特点和性能。同时不断地改变教学方法，更换学习环境，使学生能长时间保持高涨的学习热情。

2、通过开展各项绘画比赛、展览等活动，大力宣传校本课程实施的情况和成果。

定期举办“黑与白的游戏”系列作品展览，让参加实验班的学生体验成功的喜悦，让其他同学了解课程实施的情况。学校还组织了各项校内美术绘画比赛，积极组织学生参加上级组织的各项绘画比赛，通过这些活动大大调动了学生的学习积极性，提高了学习兴趣。

3、要求任课教师收集和整理好教学资料，制订学生评价体系和学习成长记录袋。

作品集

四、教学实验研究的成效

我校美术校本教学研究实施已有一年多的时间，当中饱含着老师的汗水、思索和追求。虽有困惑，但更有成功和喜悦，也坚定了我们勇往直前的信心。

（一）、完善了学校的课程体系。

在一年的“黑与白的游戏”教学实验与探索中，艺术科的教师充分挖掘课程资源，通过教师、学生和家长的协同作战，边实践边开发，不断提升了课程开发的深度和工作水平。同时也推进了学校课程管理和决策的民主化改革，提高了学校的办学质量及社会地位，突出了学校的体艺办学特色。

（二）、适应了学生自我发展的需要

“黑与白的游戏”美术校本教学研究的开展，着重于发展学生的特长，培养学生的兴趣，使学生的个性得到充分发展，使学生在“游戏”中培养了审美情趣，享受到了成功和快乐；同时在实践中不断丰富学生的艺术体验，升华了学生的艺术情感，培养了学生的艺术素养，使学生体验和享受到了来自生活、自然和心灵的美感，学生的综合实践能力也不断地得到提高。

（三）、促进了艺术教师专业水平的提高

美术教师在“黑与白的游戏”美术教学研究中起到了主导地位，学校充分调动他们的内在动力与追求，为他们搭建了自我发展、不断超越自我的平台。在实践中，鼓励创新、求异、个性化，给予老师自主权，发挥他们的特长，这样更有利于老师提升自己的专业水平。

（四）、推进评价体系的优化建设

评价也要体现自主性，要本着全面发展，以人为本，与时俱进的理念。通过在课程实施中对学生进行评价、对老师评价、对实施过程进行评价，使我们逐步完善了评价体系，优化评价功能，使评价推动课程实施的进程，同时带动其他学科，促进整个学校的评价体系的完善。

（五）、整合资源，渗透素质教育

将美术校本教学研究与创建绿色学校、德育课题研究、综合实践课程整合起来，紧密地联系在一起，在“黑与白的游戏”中有效地渗透环境教育、德育教育等，让学生在“黑与白的游戏”实践中体现生活、体现美、陶冶情操。

五、教学实验研究的反思

美术校本教学研究的实验有助于提高学生的美术学习积极性和参与意识，强化美术与人文、科学知识的横向联系，进行探究性、综合性的美术学习，使他们进一步体验到感知、发现、鉴赏、创作、反思等一系列学习的愉悦与成就感。激发了美术学习的兴趣。同时，美术校本教学研究还培养学生的“艺术思维”，促进多种智能的综合发展，对学生进行情景化的美术学习过程全程评价，并引导学生对生活的关注，增强美化生活的意识。在一年多的实践，也有一些问题值得反思：

（一）、选定教学内容

美术校本教学研究，并不是生硬、机械地拼凑几种教学方法和教学内容进入美术课程，它首先是树立多元联通观念，进而设计出适合一定学习内容、切合学生特点的美术综合课程。

（二）、丰富活动形式

美术校本教学研究强调学习的自主性、情景性，营造宽松、互动的学习环境。创作学习中，让学生选择自己擅长的方式，通过多种不同的作画形式,如“线条画”、“刻纸版画”、“黑色剪纸”、 “贴纸画”、 “泥塑”等来呈现同一专题活动的学习，活动中提倡多元化和开放的学习氛围。

（三）、解决教学问题

美术校本教学研究课程设计需要的教学资源较多，需要的时间也相对较长，以旧有体制来教学，会担心进度落后，我们只能将校本教学研究课程融入教学进度内，但牵拌较多，包袱较大。

（四）、发挥团队精神

美术校本教学研究设计是由多名教师以协同教学的方式呈现，不但每位老师可以运用自己的强项，而且保证了时间充足性。只有一位老师单打独斗，在设计与实施上都会很辛苦，效果也没有团队协作来得有效。

生活是人类永久的学习课题，“黑与白的游戏”系列，以校本课程形式，以与人类生活联系最为密切的领域，与学生生活有关的素材与美术知识相结合，其内容广泛、形式多样，是对“以学生发展为本”教育理念最好的诠释。通过实验，我校在实践的基础上总结出了“黑与白的游戏”系列为特色的校本课程实施途径，并在实际教学中取得了很好的教学效果，其校本教学实验研究的成果于2005年5月28日组织了一次面向全增城市专题画展，得到了上级主管领导和社会同行的充分肯定，而最值得我们自豪的是，专题画展吸引了上万小朋友以及学生家长的眼睛。到目前，己出版了两册学生画集，让学生体验到了成功的喜悦。

六、结语

新课程改革给学校开发校本教学实验研究留有较大的空间，我校美术学科的校本教学研究的实验探索以开发为契机，关注教师美术专业发展，鼓励教师的创造热情，发挥学生艺术个性特长；关注学校的艺术特色，充分发挥学校作为课程决策中心的作用；关注学生的艺术素养发展需要，促进有差异的艺术个性发展，实验才刚刚起步，尚有不少困惑，有待我们不断总结、反馈和改进，从而挖掘出学校潜力，强化“以美育人”的效果