神马文学网成长记录册评语好温馨
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2005-01-24 14:06:42 阳光校园 出处：解放日报
告别“千人一面” 不再“居高临下”
成长记录册评语好温馨
新闻观察
中小学“成长记录册”自本学期推行，即将迎来第一个寒假。这几天，各学校的老师正抓紧时间给每位学生写评语。与以往传统评语“千人一面”模式相比，新“记录册”上评语亮点多多，凝聚着教师的爱心。
“该生学习认真，勤奋刻苦……”，类似旧评语已一去不复返，老师评语更加个性化，如某小学四年级语文老师的一段评语：“成绩比开学初有进步，但老师还是发现你写字会‘走神’，这可不好啊！”有的评语如同朋友间谈心：“老师这里给你一个提示……”；有的直抒胸臆：“老师最爱听你的歌声，最爱看你的舞蹈”。不少老师说，以前写评语是“居高临下”式的，现在落笔前会先考虑学生会不会接受，家长看了感觉如何。有的学校还组织教研组互相切磋评语写法。
评语不再是班主任的专利，任课老师有了更大“发言权”，这也促使任课老师进一步走近学生。大多数老师通过平时细致观察，抓住学生某一处闪光点进行描述，如“在探究活动中千方百计找资料，主动提供给同学，很好”；“虽然家在浦东，早上的课从来不迟到”等，这是卢湾区某小学一位数学老师写的评语。
对学习能力较弱的孩子，教师评语也多从鼓励角度，肯定进步。“在学习上还是个‘毛毛头’，加油啊，和同学们一起划‘学习之舟’”，这是一年级老师给尚未完全适应小学生活的学生的评语；“你的英语很棒，就是声音太轻，以后让同学都听得见你精彩的发言，好吗？”这是给一位胆小内向的女生的评语。
向阳小学校长洪雨露认为，教师评语的改变，体现了学生和教师的平等；从结论性论断发展到交流、希望和赞赏为主的评语，更加尊重孩子的个性和特点。尤其对低年级学生来说，评语最重要的作用是发现学生多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
作者：本报记者章迪思
告别“千人一面” 不再“居高临下”
成长记录册评语好温馨
新闻观察
中小学“成长记录册”自本学期推行，即将迎来第一个寒假。这几天，各学校的老师正抓紧时间给每位学生写评语。与以往传统评语“千人一面”模式相比，新“记录册”上评语亮点多多，凝聚着教师的爱心。
“该生学习认真，勤奋刻苦……”，类似旧评语已一去不复返，老师评语更加个性化，如某小学四年级语文老师的一段评语：“成绩比开学初有进步，但老师还是发现你写字会‘走神’，这可不好啊！”有的评语如同朋友间谈心：“老师这里给你一个提示……”；有的直抒胸臆：“老师最爱听你的歌声，最爱看你的舞蹈”。不少老师说，以前写评语是“居高临下”式的，现在落笔前会先考虑学生会不会接受，家长看了感觉如何。有的学校还组织教研组互相切磋评语写法。
评语不再是班主任的专利，任课老师有了更大“发言权”，这也促使任课老师进一步走近学生。大多数老师通过平时细致观察，抓住学生某一处闪光点进行描述，如“在探究活动中千方百计找资料，主动提供给同学，很好”；“虽然家在浦东，早上的课从来不迟到”等，这是卢湾区某小学一位数学老师写的评语。
对学习能力较弱的孩子，教师评语也多从鼓励角度，肯定进步。“在学习上还是个‘毛毛头’，加油啊，和同学们一起划‘学习之舟’”，这是一年级老师给尚未完全适应小学生活的学生的评语；“你的英语很棒，就是声音太轻，以后让同学都听得见你精彩的发言，好吗？”这是给一位胆小内向的女生的评语。
向阳小学校长洪雨露认为，教师评语的改变，体现了学生和教师的平等；从结论性论断发展到交流、希望和赞赏为主的评语，更加尊重孩子的个性和特点。尤其对低年级学生来说，评语最重要的作用是发现学生多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
作者：本报记者章迪思
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