关于河南省沁阳市永威学校的学习考察与思考_

关于河南省沁阳市永威学校的学习考察与思考
碧溪
提起蔡林森校长，江苏教育人士都知道。
从上个世纪80年代起，江苏省洋思中学就逐渐被教育界所了解。90年代里，洋思中学是名闻遐迩，后来在《人民教育》、《中国教育报》上出现了长篇报道，一个名字就和洋思中学捆绑在一起，他，就是蔡林森校长。
蔡校长于2006年10月正式退休，随即被河南省沁阳市永威集团抢先一步聘请为永威学校（民办）的校长。2年不到的时间里，他把“洋思模式”移植到了永威学校，竟然再一次创造了教育的神话。
4月14至15日，我们一行5人在永威学校学习考察，有幸听到了蔡校长关于“先学后教，当堂训练”教学模式的全面阐释，同时听到了李副校长关于永威学校如何落实“先学后教，当堂训练”的情况介绍，观摩了初中语数外三堂公开课，并在全校范围内进行了巡回听课和参观，收获了很多的精彩，受到了很大的震动。
一、钦佩于蔡校长真心实意真抓实干的人格魅力。
蔡校长认为，学校品牌建设离不开校长素质的提高，校长素质的提高，离不开学校品牌的建设。我们从他的身上读到了他对教育事业的无比忠诚和对教育理想的不懈追求。他离开洋思到永威的时候，也担心自己原先的一套教学模式是否行得通。在公办学校可以，民办学校行不行；在江苏可以，在河南行不行。这是一次比他在2005年抢抓机遇让“洋思”进城建立新校区更具风险的挑战。
蔡校长到永威后，面对学校找不到生源、教学质量上不去等困境，首先以赛课的形式来发现问题，寻找教学对策，和教师们一起认真学习和讨论洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，从认识上澄清这种教学模式是否科学是否符合新课改理念的问题，他认为，“离开了实践，什么都不行”。所以，他和学校其他领导一起，首先在初中阶段坚决彻底地推行这种教学模式，一个学期后，教学质量奇迹般地上升，仅初一5个班的英语成绩在沁阳市统考中包揽了1-4名和一个第6名。要知道，当初初一招生时150分以上的仅有50多人，其余都在150分以下，而沁阳一中的初一生都在193分以上。
蔡校长认为，推广“先学后教，当堂训练”，关键是校长的问题。认识不能偏，不能死搬硬套；要协调发展，不能违背科学规律。所以，他从教师的教学设计、教学讲解等方面提出了严格的要求，在“后教”环节上下功夫，决不以硬性的讲课时间规定来衡量一节课的好坏。而事实上，教师在上课执行这个教学模式的时候，由于强调了针对性、精炼性和启发性，很少超过10分钟的讲课时间，从几堂公开课情况看也基本体现了这种思想。
我们在学校的2天时间里，看到的是蔡校长忙碌的身影。他在全校晨会上讲话，他主持全校学生大会（正好遇上原辽宁铁岭的教委副主任来校给学生做报告），他给沁阳市教育局组织的校长培训班讲了半天的课，他连续听了3节课，无论什么时候，他的泰兴普通话始终充满着激情。这是一种精神，一种全心全意矢志不渝的品质。他说，“什么样的校长能提高素质？勇于实践，忘我工作，建设学校品牌者。”他认为，“校长素质的提高和学校品牌的建设，相互促进，密不可分，都只有起点，没有终点。”我们从他的行为中，从永威学校中，找到了这样的答案，这是一个教育奉献者所产生的无穷魅力。
二、“先学后教，当堂训练”的教学模式适合于所有学校和所有学科。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学成功的教学经验，它充分体现课堂教学中学生全过程自学的教学思想。这个模式分成“辅助环节——先学——后教——当堂练习”四个环节，每个环节又分成若干个小环节。“辅助环节”1分钟，完成板书课题、出示目标和自学辅导三个内容；“先学”环节15分钟左右，让学生读书看书，检测练习或提问；“后教”环节10分钟左右，学生之间相互更正和师生之间讨论问题；“当堂训练”20分钟左右，让学生完成作业。
蔡校长阐述这个教学模式时，特别提到了一个大家十分关注的问题，就是，这种模式于“补差”有优势，能否“培优”却很难说。蔡校长介绍，在“后教”环节里，许多学生学习中的问题由学生自己来解答，这一方面培养了学生敢想敢说的能力，是一种快节奏的表现；另一方面也让学生在思考过程中养成一种自主的意识和创新的习惯。加上在“当堂训练”时练习题的分层次的必做题、选做题和思考题三种形式，确实让一部分优秀学生得到了锻炼。
事实上，这种教学模式最精彩的地方就是在“后教”这个环节，既可以看到学生的充分表现，看学生是怎样“兵教兵”“兵练兵”的；又可以看到教师如何点拨启发，如何引导讲解的方法。在一堂《口技》语文课上，学生确实在自主阅读中完成了课文的译讲任务，气氛活跃，表现出学生们的良好习惯。这个时候是最可以看出教师教学的素质和教学的水平，当学生暴露出学习的疑难后，就需要教师迅速做出反应。这是一种“以学定教，二次备课”的具体表现，是检测教师课前备课情况和当场教学机智的一道环节。永威学校执行“学生教学生能懂的，教师不讲；学生通过自己思考能懂的，教师不讲”的原则，那么，教师在什么时候讲解呢，又是怎么讲解的呢？
①学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；
②学生讲错的时候，教师做更正讲解；
③教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；
④学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；
⑤让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。
我们可以看出，教师在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，所以，这种模式讲究有序的讲解规律，从差生（虽然提法上有问题）到优生，从个别到一般，在学生与学生之间、教师与学生之间体现教学的科学性。这样来说，对教师的要求不是低了，而是高了。用李副校长的一句话来表述，就是“上课是一种劳动，劳动是要用心用力的”。
为了使“先学后教，当堂训练”落到实处，永威学校采用了洋思中学的“四清”管理措施，也就是做到堂堂清、天天清、周周清和月月清。“四清”的核心是周周清，要求做到熟能生巧、准确无误和灵活运用，特别重视学生会读、会背、会默和会表达。每周五下午开始周周清，一是学生自查，二是同桌互查，三是教师复查，提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定。也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。周周清采用滚雪球的方式，以本周学习内容为主，上周学习内容为辅，保证教学的时效性和延续性。
“先学后教，当堂训练”十分注重学生的学习效果，一看学生学习是否紧张愉快，投入是否积极主动，当堂目标是否顺利完成；二看教师精神状态是否充满热情，指导学生是否合理得法，组织教学是否科学有序。这样的课堂，强调当堂效果，注重自主思考，把每一分钟都留给每一位学生去学习去练习，做到有题必做，有错必纠，真正实践“学习是积累知识的过程，又是查漏补缺融会贯通的过程”。
三、学习考察永威学校之后引发的几个问题思考。
1、我们应该追求什么样的教育理想。
作为一名教育工作者，尤其是作为一名校长，应该追求什么样的教育理想，应该和教师们一起建设什么样的学校培养什么样的学生，需要我们静下心来认真思考和探索。
现在，我们不缺教育思想，也不缺教育条件，缺的就是像蔡校长那样的义无反顾的目标和持之以恒的精神。学校的发展，绝对离不开校长的清醒的头脑和思想的引领，离不开校长忘我的奉献和坚持的作风。要想创造学校品牌，关键还是要寻找突破口，抓住突出问题，一心一意搞改革，一以贯之促发展。
聚焦课堂，关注课堂，这是蔡校长从洋思到永威走出来的一条成功之路。坚信“没有教不好的学生”，才能带领教师面向全体学生，才能实行民主平等的教育，才能千方百计地去教好每一个学生。当前，课堂教学改革出现了许多的困难，很多教师的信心开始动摇，教学方式也在退化，为了抢分所以夺秒而演化成的满堂灌和反复练，加重了学生的课业负担，失去了教学的成功和快乐。
真正的教学应该让师生在新型平等的关系中共同发展，让学生在学习中体验到健康发展的主体愉悦。无论你学不学“先学后教，当堂训练”的教学模式，至少你必须懂得，在课堂上，一切要从学生实际出发，一切要以学生的发展为目标。没有积极的期望，是无法实现有效的教学的。学以致用，因材施教，创新实践，才能推陈出新，收获理想。
2、不同的学科要有不同的教学行为方式。
从永威的课堂观摩中，我发现，数学、英语的教学模式既有操作性又有实效性，教师能够做到专注地听学生的提问和解答，适当地引导和启发，当堂效果比较明显。而语文课由于学科特点的不同，在落实教学模式时注意到了师生对话的简练明确，却忽视了情感气氛的营造和文本语言的挖掘，机械有序而灵活不足。在《口技》里，口技艺术之生动形象之精彩绝伦，全在于作者绘声绘色的比喻夸张的描摹之中，这种课文如果仅仅让学生说出一般意义上的惟妙惟肖和判别正面侧面描写方法是很不够的，要让学生学得生动学出激情学活内容才是语文的特色。
很高兴的是，永威学校把“先学后教，当堂训练”的教学模式向小学和高中两头延伸。由于小学生的天性和学习特点，所以这样的教学模式更有拓展的空间；但由于高中学科内容的复杂性和综合性，学生学习的交互性和智能性，所以就需要调整实施的方法，尤其在语文、史地等学科领域，要打破这样的固定陈式，取其精华要义，才能更有价值。比如，许多语文文本由于篇幅较长，内容浩繁，就需要在课前做好预习工作，在课后做好拓展工作。摸透了学科特点，摸清了学情特点，才能以学定教，因势利导，才能活学活用，触类旁通。
3、要在实践中不断彰显教师的教学个性和风格。
既然实践“先学后教，当堂训练”可以解决“培优”问题，那么，我们就要考虑不同的教师上出不同的教学风格的问题。不同的教师同上一种教学模式，不等于削弱和淹没教师的教学个性。课堂上，教师的表现时间虽然很少，但是可以在很少的表现时间里表现自己的学识修养和教学机智，要善于发现和善于解决学生的学习问题，运用独到的教学方法，实现有效的教学策略。科学的教学应该是具备个体的特色的内涵的，有自己对学科教学的深刻认识和积极反思。我们在观摩永威学校课堂教学时也发现，在“自学辅导”环节里，教师只是出示相关的辅导语言而没有丝毫的指导分析，这是很难让学生有深入的体会和领悟的内容，如果适当放宽一些时间，或许这个化解会更有效。
任何一种教学模式的改革，需要我们坚定正确的信念，坚持正确的实践，坚守正确的作风，实事求是，循序渐进，相信，只有这样，课堂才会有生命的活力和生命的精彩。
认识问题解决了，重要的事情是实践，在实践中进一步提高认识，指导实践。