神马文学网对兖州一中高效课堂的认识
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 02:14:07
对兖州一中高效课堂的认识
近日我有机会看了山东省教育协会组织的 “有效教学高效学习”暨兖州一中“循环大课堂”高效课堂。对他们课堂教学改革取得的效果很钦佩，现对他们的做法中“三步六段、35+10的循环教学模式”提供一下。
1、解读35+10
35+10是兖州一中对常规课堂45分钟时间的分配，其含义是：35分钟展示+10分钟预习。前35分钟要展示的内容，是上节课10分钟预习加课下自主、合作预习的成果，而后10分钟则是预习，预习的内容则是下节课将要展示的内容。可以看出，兖州一中的课堂是大课堂观念，它把课上、课下总体考虑对接，形成了课上—课下—课上的环形大课堂。
2、解读“三步六段”
“三步六段”是课堂的组织形式。“三步”即“课前、课中、课后”，也可以理解为上面提到的大课堂的三个时空；“六段”是指课中的六个环节，分别是“重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、当堂检测、小结作业”。
3、解读展示
展示是学生自主预习成果的展示，是学生将自己所学、所思、所悟、所感、所困通过板书、讲解、表演等形式展示出来，是学生思维碰撞的前提，是相互学习交流的平台，是教师发现问题、精讲点拨、方法指导、总结提升的最好资源，并且让学生在展示交流中学习能力、思维能力、分析问题解决问题的能力、合作能力、表达能力、审美能力、交往能力得到提高，自信心得到增强，情感态度与价值观得到培养。展示时间用得越少越好。
4、解读预习
预习的好坏是课堂教学是否高效的关键。教师要在导学案上制定预习提纲，课上10分钟，同学们在预习提纲的引导下，由教师指导进行自主学习，主要指导明确学习目标，提供学习方法，注意学习重点、提醒难点破解策略等。学生根据指导利用课本资源、查阅资料、兵帮兵、小组合作等各种学习方法进行预习，课上没有完成课下继续进行，实现了把时间还给学生，让学生真正感受和体验了学习、探究过程，培养了学生学习方法，提高了学生的学习能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力。
5、解读科学合理性
1）、充分体现了学生的主体地位，学生的学习积极性和创造性会得到充分的培养；
2）、符合维果斯基的“最近发展区域”理论，即把学生自己能够解决的掌握的学习内容（在已有的发展区之内）让他们通过自学、交流、讨论等先行解决，然后教师再针对学生不能独立掌握的内容(在最近发展区域内)进行重点讲解或指导。
3）、符合自我效能激发策略，因为这种教学方法为学生提供了更多成功的机会、展示自我的机会、学习榜样的机会、及时得到积极评价或帮助的机会。
4）、符合认知规律，研究表明，有效的认知策略需要具备相应的知识基础、经历与感受、自我效能感、具体学习情景、有助感等。
5）、自主、合作、探究三个维度学习方法的有效利用。
以上是本人对兖州一中教学方法所作的几点粗浅思考。如何为我所用，将在近段时间内作细细思考。