高二哲学《前言》教案

李桂花
一、教学目标
从整体上感知学习马克思主义哲学的重要性，激发起学习马克思主义哲学的学习兴趣，是本课教学的首要目标。
识记人类的两项基本活动，识记哲学与具体科学、与世界观和方法论、与马克思主义哲学的关系。
二、教学策略：本课可采用自学、讲述与欣赏相结合的教学策略。
三、教学重点、难点：哲学的含义
四、教学程序
创设情境、激趣导入
音乐导入
师：同学们最喜欢什么样的音乐呢？（学生答：流行音乐。）好，我们现在就来欣赏一首流行歌曲。（播放《雾里看花》）
师：雾里看花，水中望月，\你能分辨这变化莫测的世界？\涛走云飞，花开花谢，\你能把握这摇曳多姿的世界？\谁能借你一双慧眼，\让你把这纷扰看个清清楚楚、明明白白、真真切切？\我们的回答是：马克思主义哲学（板书）。
自主、合作、探究
一、哲学的形成和含义（板书）
1．人类的两项基本活动——认识世界和改造世界（板书）
人生在世，不是“吃喝”二字，而是从事着两项基本活动：认识世界和改造世界。
人类在认识世界和改造世界的活动中，无论自觉与否，都要处理三种关系：一是自己与自然界的关系；二是自己与他人、与社会的关系；三是自己与自己的关系。这三个方面是不可分割的。
2．人们在认识和改造世界的活动中，形成了具体科学知识（板书）
分析思路：
具体科学
自然科学                                                           社会科学
（自然规律）                                                        （社会规律）
认识和改造自然的活动                               认识和改造社会的活动
（具体经验）                                                    （具体经验）
3．哲学是在具体科学的基础上而形成的，哲学是具体科学的概括和总结（板书）
分析思路：
哲  学——关于世界观的学说
（系统化和理论化）
世界观——人们对整个世界以及人和世界
关系的根本观点、根本看法（共性）
具体科学（特殊规律）
比较分析：具体科学与哲学的关系
具体科学
哲学
区
别
含义
不同
研究世界某一特定领域的事物运动规律的科学
研究整个世界及人和世界关系的科学
对象
不同
以世界的某一领域的事物为研究对象
以整个世界及人和世界的关系为研究对象
任务
不同
揭示世界某一特定领域的特殊规律
揭示整个世界变化发展的一般规律
作用
不同
为人们认识和改造世界提供具体方法指导
为人们认识世界和改造世界提供方法论指导
联联系
哲学以具体科学为基础，是具体科学知识的概括和总结；反过来，哲学又为具体科学的研究提供方法论指导
4．哲学是关于世界观的学说（板书）
世界观亦称“宇宙观”，是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法。世界观人人都有，但不同的人有不同的世界观。在阶级社会中，不同的阶级有不同的世界观。
世界观的不同，人们观察和处理问题的立场、观点和方法也就不同，从而在认识世界和改造世界的实践中所起的作用也就不同。
5．世界观与方法论是统一的（板书）
方法论就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
辨析：方法论不同于方法。方法论强调的是“人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法”；方法是关于解决某一具体问题的具体门路或程序等。
世界观与方法论是统一的。当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观也就有了方法论的意义。一般来就，有什么样的世界观，就有什么样的方法论，既没有离开世界观的方法论，也没有离开方法论的世界观。
材料论证一：播放漫画“地球仪的用途”，并作如下讲述：画中的她之所以将浓缩世界的地球仪作为编织网袋的工具，是因为她的脑中根本没有关于“浓缩的世界”的观念，而是将它视为一个旋转的物体。可见，世界观决定着方法论，哲学是世界观和方法论的统一。
6．哲学是世界观与方法论的统一（板书）
哲学既是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说。哲学是世界观与方法论的统一。分析思路：
世界观——人们对整个世界以及人和世界
关系的根本观点、根本看法
（用来观察和                                       哲
处理问题）                         学
方法论——人们认识世界和改造世界的根本
原则和根本方法
知识小结
播放漫画“哲学——水中漂浮的落叶”，并作如下讲解：
何谓哲学？这看似非常简单，但却是一个难以回答的问题。一千个哲学家，可以给出一千个关于哲学的定义。
哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，现在人们所形成的共识是：
第一，哲学是关于世界观的学问或学说。世界观并不等于哲学。每个人在自己的生活中都会自发地形成世界观，但它是零散的、朴素的，缺少理论的论证。哲学是用理论形式表现出来的世界观的知识体系，它具有特定的概念和原理，并以内在的逻辑贯通起来。哲学是世界观的系统化和理论化。
第二，哲学是具体科学知识的概括和总结。具体科学是研究世界某一特定领域的问题，揭示的是某一领域的特殊规律；哲学以整个世界为研究对象，揭示的整个世界的最一般、最普遍的规律。但哲学是建立在具体科学的基础之上的，是对具体科学的概括和总结，反过来又对具体科学研究提供方法论指导。
第三，哲学是世界观与方法论的统一。当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观也就有了方法论的意义。一般来就，有什么样的世界观，就有什么样的方法论，既没有离开世界观的方法论，也没有离开方法论的世界观。世界观与方法论是统一的。
二、马克思主义哲学的含义及其学习目的、意义和原则（板书）
幽默笑话：父亲要儿子去学法律，儿子不愿意，仍坚持学哲学。儿子大学毕业后，尚未找到工作。父亲便对儿子说：“这下你该明白了吧，学哲学没有用！”儿子回答说：“哲学教我一分为二地分析您的话。”
从字面上来看，哲学是使人聪明的学说，但并非所有的哲学都会使人聪明。在令人眼花缭乱的哲学学说中，只有马克思主义哲学才是唯一科学的世界观和方法论。因此，我们要学习马克思主义哲学。
1．马克思主义哲学的含义：马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具（板书）
马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，它是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学，是无产阶级的世界观和方法论。它不仅是马克思主义的三个组成部分之一，而且是马克思主义全部学说的理论基础。
马克思主义哲学是由马克思和恩格斯于19世纪40年代创立的、崭新的哲学，它的产生是哲学史上的一次革命性变革。
2．学习马克思主义哲学的根本目的（板书）
学习马克思主义哲学的根本目的，在于以这一科学的世界观和方法论为指导，更好地认识世界和改造世界。
播放寓言故事“哲学家与船夫”，并引导学生理解其中蕴含的哲理。
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。船划动后，哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫回答说：“不懂。”哲学家说：“那你就失去了一半生命。”过了一会，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫回答：“没有。”哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵巨浪将船掀翻，哲学家与船夫都被抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学家答：“不会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”
哲学寓意：认识世界和改造世界是人类的两项基本活动，但认识世界的目的则在于改造世界。
3．学习马克思主义哲学的意义（板书）
第一，有助于树立科学的世界观、人生观和价值观。
分析论证：今天，我们正处在一个新的历史时期，我们要把建设有中国特色社会主义的事业全面推向21世纪，没有科学的世界观和方法论为指导不行，没有科学的人生观和价值观也不行。要树立科学的世界观、人生观和价值观，必须从马克思主义哲学中吸取智慧和力量，必须努力学习和掌握马克思主义哲学。
第二，有助于正确理解党的路线、方针、政策。
分析论证：马克思主义哲学是我们党制定路线、方针、政策的理论基础。我们党的一切都从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理的思想路线，就是根据马克思主义哲学的基本原则制定的。懂得了马克思主义哲学的基本原理，对于我们正确理解党的路线、方针、政策是很重要的。
同时贯彻执行党的路线、方针、政策也离不开马克思主义哲学的指导，也必须有一个正确的思想方法和工作方法。当前的国有企业改革强调经济结构布局的调整要同产业结构的优化升级和所有制结构调整完善结合起来，坚持有进有退，有所为有所不为。这里就充满着辩证法。
第三，有助于在观察和分析社会问题时得出正确的结论。
事例论证：哲学与文学艺术
谈起哲学，许多同学想到的往往是玄乎莫测的疑难、枯燥晦涩的概念以及冥思苦想的哲人。其实，在哲学的理性王国中充满着乐趣。
文学艺术创作以及我们对文学艺术作品的阅读都离不开正确的哲学思想与方法。例如，文艺评论就离不开哲学。列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》驰名世界文坛。然而，对列夫·托尔斯泰及其作品历来存在着不同的评价。有人认为他的作品是“人类文明的声音”、“世界艺术的顶峰”，奉他为“生活的导师”；有人则把他贬得一钱不值，认为他有一股封建贵族主义的味道，是虚无主义的鼓吹者。列宁认为，列夫·托尔斯泰既是一个天才艺术家、最清醒的现实主义者，又是一个“发狂地笃信基督的地主”，是一个“托尔斯泰主义者”。他的作品是“俄国革命的一面镜子”，无产阶级可以从这一“艺术镜面”中获得宝贵的启示。可见，评价者世界观与方法论的不同，其结论是截然不同的。这正是“仁者见仁，智者见智”。
第四，有助于分析人生的重大问题，指导自己在人生道路上前进。
分析论证：如何对待人生？如何书写好自己的人生历史？这是我们每一个人都有不能回避的问题。对于人生，不同的人有不同的态度。
有人认为，人生如梦。“浮生若梦，为欢几何。”（李白）
有人认为，人生如白驹过隙。“人生在这里只有两分半钟的时间：一分钟微笑，一分钟叹息，半分钟爱；因为在这爱的半分钟中间他死去了。”（德国作家让·保尔）
有人认为，人生如花草。“叹人生，如花草，春夏茂盛；待等那，秋风起，日渐凋零。”（京剧《让徐州》）
有人认为，人生如苦海。“人世间是个大苦海。”（康有为）
有人认为，人生如监牢。“人生如一座监牢，我们一个接着一个地从那儿出发，向死亡走去。”（法国诗人维尼）
学习马克思主义哲学则有助于我们正确地分析人生的重大问题，指导自己在人生道路上前进。
第五，有助于搞好学习和指导工作。
1999年全国高考作文提供的材料是：随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？考生可以以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。题目自拟，除诗歌外文体不限。写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求。这一作文命题就与意识的能动性密切相关。
可见，高考作文应试具备一定的哲学眼光是非常必要的。
在我们同学中，有人将来会从事科学研究工作，甚至会成为科学家。那么，哲学与科学研究有何关系呢？大家可以阅读下列一组材料，再来回答这一问题。
（一）“哲学是灵魂”
我国著名的地质学家李四光认为“哲学是灵魂”。
早在1948年，李四光在英国时就反复阅读了《自然辩证法》和《反杜林论》。1950年回国后，他又精读了这些原著和毛泽东同志的哲学著作，并自觉地把这些学习成果运用到地质研究工作中去，构建起了自己的地质力学理论。正是在这一理论的指导下，先后找到了许多储油构造，开发出了包括大庆油田在内的大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子，为中国人民争了光，为社会主义建设做出了巨大贡献。
我们似乎可以说，没有科学的哲学理论作指导，就不会有李四光的地质力学理论；没有李四光的地质力学理论，就不会有中国石油工业的发展。“哲学是灵魂”为实践又一次所证明。
（二）牛顿与神学
牛顿是古典力学的奠基人，是一位伟大的物理学家。但他在哲学上则是一个盲人。
在解决太阳系最初是怎样开始运动以及行星又是如何绕太阳运转这类问题时，他认为除了万有引力的作用外，还必须有一个“切线力”。这个“切线力”就是精通力学和几何学的“上帝”。上帝是太阳及行星运动的“第一推动力”。这样，牛顿便坠入了唯心主义的泥坑。晚年，他埋头注释《约翰启示录》，写了130万字的神学著作，企图用科学的发现证明上帝的存在。
牛顿之所以成为科学界的泰斗，与他自发的唯物主义思想和科学的认识方法是分不开的。牛顿晚年的悲剧则说明，任何一个自然科学家，如果没有一个正确的哲学思想作指导，其研究工作就会一事无成。
疑难解答：为什么有些自然科学家并没有系统学习过辩证唯物主义，但却仍然取得了显著的成就？
(1)在近现代史上，有些自然科学家没有系统学习过辩证唯物主义，但却仍然取得了显著的成就，这是客观事实。他们之所以取得成功，是因为在研究的过程中，他们都是不自觉地按照唯物主义和辩证法的要求去进行科学研究的。例如，牛顿在哲学领域是一个上帝的忠实信徒，是一个唯心主义者。然而，在科学研究领域里，他所遵循的道路基本上是符合唯物主义和辩证法的，如他坚信物质是可分的、物质的属性只有通过实验才能为人们所认识。在研究过程中，他正确地运用了归纳与演绎、分析与综合的方法。
(2)不过，这些科学家自发的唯物主义倾向是不牢固的，它经不住唯心主义和形而上学的进攻，往往会成为唯心主义和形而上学的俘虏。牛顿、门捷列夫晚年的悲剧就是典型的例证。
4．学习马克思主义哲学的原则（板书）
理论联系实际（板书）是学习马克思主义哲学的根本原则。
第一，坚持理论联系实际的原则，首先要求我们着重于理解。
所谓“理解”，就是理解马克思主义哲学的基本原理以及它们之间的内在联系，掌握马克思主义哲学的基本立场、观点和方法，掌握马克思主义哲学的精髓。
事例论证：寓言故事——邯郸学步
燕国寿陵人，走路摇摆蹒跚，很难看。当地有个小伙子听说赵国邯郸人走路的姿态相当优美，就立志前去学习。小伙子到邯郸后，果然见这里的人走路姿态优美，于是，就跟着学进来。谁知道，学了几天，小伙子没有学好。他想，很可能没有掌握要领。因此，他就仔细推敲，认真研究起邯郸人的步子，连一摆手、一扭腰都要认真计算尺寸。这样，经过一段时间的学习，不仅没有学会邯郸人走路的姿态，反而将自己原来走路的样子也忘了。后来，当他回燕国时，手足无措，只好在地上爬着回去。
哲学寓意：学习马克思主义哲学切忌照本宣科，亦步亦趋，否则，就会重蹈“邯郸学步”的覆辙。
“理解”还要求我们要勤于思考、善于思考。
第二，坚持理论联系实际的原则，要着重于应用。
毛泽东同志说过，如果把理论束之高阁，再好的理论也没有实际意义。学习马克思主义哲学，必须联系实际，着重于应用。
钱学森同志曾说：“我近三十年来一直学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。”
毛泽东：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”
只要我们不断地理解，不断地应用，我们就能在祖国社会主义现代化建设事业中做出更大的贡献。
拓展延伸
人类的两项基本活动是认识世界和改造世界。人们在改造世界的基础上认识世界，一方面逐步产生了具体科学知识，另一方面也逐步形成了世界观知识。世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本方法。当用理论体系的形式把世界观表现出来时，就形成了哲学。哲学是关于世界观的学说。两三千年来，哲学思想在不断发展。马克思主义哲学人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。
学习马克思主义哲学，是为了更好地认识世界和改造世界。
课堂热身（略）
板书设计
一 .哲学的形成和含义
1.人类的两项基本活动：  （1）认识世界
（2）改造世界
2.具体科学的理解：某一特定领域的知识
3.哲学定义的理解（1）是关于世界观的学说
（2）是具体知识的概括和总结
（3）是世界观和方法论的统一
二.马克思主义哲学的含义、目的、原则、意义
1、含义：   （1）人类智慧的结晶
（2）科学的世界观和方法论
（3）伟大的认识工具
2、目的：以这一科学的理论为指导更好的认识世界；改造世界。
3、原则：理论联系实际的原则。
4、意义：（略）