神马文学网领导干部如何作学习的表率
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 17:06:58
领导干部如何作学习的表率
马易周
近日，看到《光明日报》刊载“湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心”的文章《领导干部要做学习型党组织建设的表率》，联想起了不久前看到的《人民日报》刊载朱文鸿先生的文章《作表率怎么“作”》。确实，作表率不能只是一个口号，也不能泛泛而谈，要做深入的研究，要有实际的内容。
朱文鸿对作表率所作的三重解读和观点看法，即作表率是一种先锋意识和模范行为，体现为在行动上“先”于一般党员干部和普通群众；作表率是一种责任意识和负责行为，体现为在标准上“高”于一般党员干部和普通群众；作表率是一种纪律意识和自律行为，体现为在要求上“严”于一般党员干部和普通群众，笔者是赞同的。从理论到实践，从认识到行动，我们又该如何去把握呢？结合推进学习型党组织建设的实际，笔者认为应着重把握以下几点：
一是要真作表率，不要做样子或者“作秀”。具体到学习，就是领导干部要作真学的表率。学习型干部、学者型官员是有的，嘴上讲学习有多么重要而实际中又借口忙而不学习的领导也是有的，领导学习“镜头化”和由秘书代笔替学的情况也时有发生。不学习和假装学习的领导干部是作不了学习表率的。孔子曾说：“政者，正也。子率以正，孰敢不正。”(《论语·颜渊》)又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)正者，真也。领导干部不真学就连作学习表率的资格也没有。做样子、作秀式学习，看了就叫人生厌，只能适得其反。
二是要一贯地而不是一时地作表率。学习是永恒的主题，也是长期的任务。领导干部要树立“经常学习、终身学习”的理念，作一贯坚持学习的表率。现实中，有的领导干部时而把学习抓得很紧时而有把学习抛在一边，也有的领导干部开始很注意学习后来就不能继续坚持学习了。领导干部若是抱着这样一种学习的态度，是作不好学习表率的。毛主席有一句著名的治学做事格言，叫作“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。”领导干部作学习的表率也要注意这一点，否则所作的表率就会大打折扣。
三是要作示范型、带动性的表率。作表率不是为了展示自己，炫耀自己，否则就和“作秀”无异。作表率的意义在于它的示范带动功能，即做给人看，带着人干。如果你的做法不能影响人、启发人，或者你的经验别人不可学、学不会，那么你越是作表率，就会越脱离实际，脱离群众，就越发显得鹤立鸡群、孤掌难鸣。这样也就会渐渐失掉作表率的意义了。所以，对于领导干部而言，学习不仅仅是自己个人的事，而且更是关系全局的事。要发挥好领导学习的优势，将个人学习与组织和指导单位以及同志们的学习结合起来，作好大家学习的表率，进而达到“一招得当，满盘皆活”的学习局面。
四是要作有着实实在在效果的表率。领导干部作学习的表率，作得好与不好，有没有吸引力、可信度和说服力，关键在于领导干部作表率的效果。这种效果要看得见，或者摸得着，或者感受得到。就是要人们通过领导作表率的学习看到“学与不学不一样，学多学少不一样，学深学浅不一样”的效果，进而明白“知识成就未来，学习改命命运”的道理。从自然性上讲，人也是一种趋利动物，见了好处得了实惠，不论是学习还是工作就会有动力。从导向上讲，作这种有实效的表率，就会引导人们朝着这样一个目标奋斗。古代读书人不正是受着“学而优则仕”的激励和诱导才甘于十年寒窗苦读的吗？优，就是学习的效果；仕，就是这种学习效果导致的一个结果。事实上，如果没有“好”和“实”的学习效果，那么学习行动上的“先”、学习标准上的“高”和学习要求上的“严”也就不足以打动人心。
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