神马文学网简要评析杜郎口中学的“三三六”自主学习模式
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 12:51:00
三三六自主学习模式是什么
三个特点：立体式、大容量、快节奏。
所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。
三大模块：预习、展示、反馈。
预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
课堂结构六个环节：
预习交流、明确目标：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。（5分钟）
分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。（8分钟）
展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的的学习任务进行分解。（15分钟）
穿插巩固：各小组结合展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。（5分钟）
达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。（7分钟）
基本操作程序：
1）预习指导：把预习内容、方式、时间、要求、检测方式通过黑板或投影展示给学生。让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测等。
2）尝试预习：学生自学，把基本易懂的问题学会，找出难懂不会的问题，教师观察了解学生自学情况，指导自学，调整督促学习进度，对成绩差的学生进行重点督导，中间可以穿插小组交流、记忆或教师点拨，约5－8分钟。
3）分配任务：把学生不易理解的、易错的、需拓展的和重点的内容给每个小组分配好，讲好要求，目的是明确重难点问题进行深化教学，约1－2分钟。
4）小组讨论：小组讨论分配的任务，把展示时需要的题、图写画在黑板上，准备好道具，小组成员发表各人见解，统一意见后，确定展示方式，做好展示准备。约5－8分钟。
5）展示拔高：每组可一人代表小组展示板演，也可通过多人表演展示，其他组同学可补充发言或到黑板上更正、讲解，学生展示不到位或需强化的内容教师可点拨或运用教具、多媒体等手段精讲，并让学生结合实践运用、谈感悟，约10－15分钟。
6）测评反馈：针对教学内容，准备较典型的习题，当堂完成，并由学生讲评，对课堂教学进行反馈补救和巩固。约5---6分钟。
7）评价总结：一般由学生总结主要内容或目标，也可背投展示或教师总结，约1—2分钟。
老师要加以比较鉴别，总结提升，变“注入式”为“发动式”，变“接受式”为“超市式”，变“纯知识式”为“智能知情式”。无论课堂具体采取什么样的操作程序，只要解决了基础、解决了真问题，重点、难点问题，达到“课堂活起来，学生动起来，效果好起来”那就是优质课。