21世纪经济报道新闻:教育需要多元价值观-2010年06月30日

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教育需要多元价值观
教育不应成为统一的标准化生产
南方报业新闻时间: 2010年06月30日来源: 21世纪经济报道
作者：聂辉华

特约评论员聂辉华
高考刚刚结束,录取又开始了,这是一个万家欢喜万家愁的时节。考上的,欢天喜地,合家欢庆；落榜的,悲痛万分,甚至走上绝路。读书、考大学,最好是当高考状元,进北大清华,成为无数学生和家长的最大心愿,也是今后出人头地的唯一出路。只要高考还存在,只要大学的录取还是供不应求,不管怎么调整高考的内容,“千军万马挤独木桥”的悲壮局面都不会有根本性的改变。要让学生有更多的出路,就得改变教育的思路,最重要的是鼓励多元化的价值观,让不同类型的人走不同类型的道路,从而真正实现个人的全面发展和社会的和谐。
美国是最发达的资本主义国家,当然高度崇尚竞争。但美国人喜欢比不同,强调差异。每一个学生不管考试成绩好坏,学习进度快慢,都是“独特的”(special),不存在一个统
一标准来评价学生优劣。大学在录取时,不仅看重学生的考试成绩,还看重学生的动手能力、领导能力和性格取向等多种因素。著名的哈佛大学商学院的宗旨是:“我们培养能够给世界带来差异的领导人。”(Weeducatelead鄄erswhomakeadifferenceintheworld.)不仅教育如此,美国人在其他方面的竞争也是差异化。例如,在美国几乎看不到两栋完全一样的房子,相似的房子一定会有不同的小花园。由此可见美国人对多元化价值观的追求。价值评价体系多元化的好处是,有利于每个人发挥自己的比较优势,有利于创新思想和产品的出现,有利于形成抵制集权主义的文化。
中国人则喜欢比相同,追求一个标准。学生们从小就在老师和家长的灌输下,把考试分数第一作为奋斗的目标,然后把考上大学作为唯一的出路。要是张三的儿子考上了清华,李四就希望自己的儿子也上清华；张三的儿子读了博士,李四的儿子就也要读博士。由于缺乏透明的规则和有效的监督,中国大学在录取时不得不将分数作为几乎唯
一的标准。这种为相同目标而竞争的结果,就是导致本来稀缺的社会资源更加稀缺,同时压制了学生的比较优势,阻碍了创新性人才的出现,同时也为“全国一个声音”这类不正常现象提供了文化土壤。
据说教育部正在研究制定教师教育工作标准。如果学校仍按某种标准来实施教学,将不同的学生强行套进同一个模子,那么高考的悲剧依旧难以避免,而且即便读完大学也难以成为创新性高端人才,“钱学森之问”将依旧存在。相反,如果学生不把上大学、当状元、进“北清”看作唯一目标,而根据个人所长和社会发展的要求,有的去中专学实用性技术,有的去一般大学学高级技术,有的去研究型大学做研究,还有的甚至直接去打工和创业,以后有机会再进修,那么高考的门槛就不会那么高不可攀,高考的悲剧就可以避免,社会的发展就会更加丰富多彩。有朝一日,谁敢说中国不会出现像比尔·盖茨那样中途辍学去创业并最终成为时代英雄的人物呢?