从“好知”到“乐知”

从“好知”到“乐知”

冯雅辉

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发学生学习。初为英语老师的我也颇有体会。

一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。
   “好的开头是成功的一半，”。在开学初我就都注意培养生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，只要发言，不管对与错，首先肯定他们的胆量。如果说的对说的好，我就大力的表扬，让学生感觉到老师对他的肯定，让每个人都感觉到学习英语为他们带来的成就感。我也会利用一切机会给他们口头以及实物的奖励，让他们爱上英语这门课。另外，我在课上也尽量做到语言幽默，让学生愿意跟着我的节奏进入教学中。课下我只要有空就会与学生聊天，尽量让学生喜欢我。我做学生的时候就感觉喜欢一个老师就会愿意为这个老师学习，利用这种心里骂我尽量做到让学生喜欢我从而喜欢上英语这门课程。入门教学做好了，接下来的事情也就不难了。

二、 课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。

所谓情景教学，就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，置学生于真实的语境中学习真实语言，为语言功能提供充足的实例，活化所教语言知识，是learn English而不是learn about English。这就要求教师在授课时坚持用英语组织教学，诱导学生用英语进行思维。教师要以自己自然、形象的表演，靠身体语言，包括多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生如身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与言语实践活动，最后教与学都能达到预期效果。

良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只能是学生主题参与实践才能产生。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构，是掌握知识，技能，发展实践能力，智力，潜能，个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习学要，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地，既为尽可能的为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围，喜欢用英语表达，哪怕是简单的问候“Hello！”“Good morning！”“Good afternoon！”“Good night！”等。不管他张口说的是地道的American English也好还是Chinglish也罢，总之只要是学生自发张口说，就已经说明，自主训练唤醒了学生对语言形式的意识，同时也提高了他/她对英语的兴趣。课上情境创设，如：Free Talk口语表达和课文内容提问，要随时使你的学生有一种成就感。情境创设的优点：让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。

1、         运用直观教学法

利用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。尤其是对于小学低年级的学生而言，直观教学法是一项非常重要及必要的手段。

2、         对话表演法

采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。在英语课上，我始终记得要多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。我们都知道，小学生有很强的表现欲，针对这点，我采用的方法就是让学生以表演的形式来来完成课文的学习。这样的做法能和好的调动学生的表现欲，为了能更好的表演，学生当然就愿意认真并且积极主动的投入的教学活动中来。

三．赏识激励，开发内力，调动学生自主学习积极性
      针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡，平庸中捕捉闪光点，极度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，强化欲望，极力内力，扬长补短；在成功，卓越中品位，赞扬其特点，优势，以促进形成个性特色；在事误，挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，开发内力。这是新课标提倡的，也是新形式下的新教学理念。

课上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。即使是学生回答错了问题或做错了事情，我们大可不必指责批评。谁没有犯错的时候呢，更不用说我们的学生了，所以对于教师而言，要做到很关键的一点就是要对学生耐心。要不断寻找学生的闪光点，并且适当的进行表扬。让学生感觉到老师很看好他，他就会不自觉地认真学习了。

四．生动有趣的活动，增加学生自主学习的乐趣
      多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。教学游戏是实现课堂教学多样化、趣味化及提高教学质量的有效途径。光课上的Teaching games、Free talk 是不够的，我们可以组织一些English Corner、 English Party、English Speech 等。另外，也可以经常带学生唱唱英文儿歌、听听英语故事，我也会给学生收集一些简单的英语谚语、名人名言等。学生喜闻乐见，给他时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗？

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学习兴趣的提高才是学生乐学的关键所在。我认为学习的积极性是需要老师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。