神马文学网中考语文总复习资料大全(18)--参考答案(5)
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/04 12:24:34
（十五）文言阅读类
（一）
1.(1)从前；(2)都、借；(3)但是。2.C
3.作一年的打算，不如种谷；作十年的打算，不如种树。
4.道理：无论做什么事情都要早作准备，有长远打算。启示：学习也是如此。
（二）
1．国人莫敢言/道路以目
2．（1）略；（2）（卫巫）把批评朝政的谤者向厉王告发，厉王就杀死谤者。
3．（1）从谏如流（闻过则喜）；以禁止、杀戮的手段堵塞言路。（2）选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机（或：所提意见或建议应客观公正，言之有理）。
（三）
1．⑴身份低微，出身低下。⑵指兵败。⑶对的。⑷拜访。
2．⑴在动乱的年代苟且保全性命，在诸侯中间不谋求名声显达。⑵当时的人没有谁赞同他。
3．将军/宜枉驾顾之。
4．从诸葛亮的角度分析：要成就一番大业，就要树立远大志向，保持高尚节操。从刘备的角度分析：礼贤下士，看重人才。
（四）
1．(1)前往，到；(2)回头看。2．“不”通“否”。
3．小时候聪明，长大了未必优秀。陈韪是说别看他现在聪明，长大了不一定聪明，带有不以为然的意味。
4．聪颖机智。
（五）
1．A．2．不忧心忡忡于贫贱，不热衷于发财做官
3．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静少语，一生喜欢读书和喝酒，常写文章自娱自乐。
（六）
1．C(A．出现B．香花D．是)
2．示例：①（乙）文：醒能述以文者以：介词，用；②以：连词，如：河曲智叟亡以应；以塞忠谏之路也：以致；以光先帝遗德意义：来。
3．早晨，日出东山，阳光奔泻大地，薄纱般的雾气经阳光一照就散开了，树林清新翠绿；傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。
4．游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊!
5．示例一：杜甫舍己为人的人道主义思想值得我们学习和发扬。他虽遭不幸，但还忧国忧民，为民呼喊，即使自己被冻死也心甘情愿；我们生活在和平幸福年代，更应全心全意为人民服务。示例二：欧阳修“与民同乐’’的思想，是值得我们学习和发扬的。欧阳修在官民隔阂的时代还能做到“与民同乐”，生活在政治清明、社会安定时代的我们，更应和人民心连心，共同为构建和谐社会作出应有的贡献。
（七）
1．⑴想⑵都⑶（有人）想借车而不敢借这件事⑷车
2．我有了车子却使人不敢来借，还要它干什么？
3．即使是他没有责任的事，只要这事跟他有关，他也要十分严格地要求自己，他容不得自己有一丝一毫的欠缺。
（八）
1.（1）同“遍”，遍及；（2）赐福、保佑；（3）案件。2．C
3.做官的人会谋划这件事，你又何必参与呢？
4.示例：从四个方面表现鲁庄公的不“鄙”——广开言路，礼贤下士；尽职尽责，取信于民；知人善用，用人不疑；虚心求教，不耻下问。
（九）
1．（1）通“避”，躲避。（2）眼泪。
2．（1）由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比兀亡更严重的事。（2）弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。
3．①国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！②见弘范，左右命之拜，不拜。
4．二者不可得兼，舍生而取义者也。（或“舍生取义者也”）
5．甲文：通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论。乙文：以时间为顺序，通过对话、动作和神态来刻画人物。
（十）
1．（1）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（2）在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!
2．此时/欲下一语描写/不得。
3．①映衬出环境的幽静、空旷；②充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
4．《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动的比喻写景。
5．《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
（十一）
1.C.
2.我之所以这样做，是因为把国家的急务放在前面，把个人的私怨放在后头啊。
3．欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不计个人恩怨。或欣赏廉颇，他知错能改。
（一）
1.(1)从前；(2)都、借；(3)但是。2.C
3.作一年的打算，不如种谷；作十年的打算，不如种树。
4.道理：无论做什么事情都要早作准备，有长远打算。启示：学习也是如此。
（二）
1．国人莫敢言/道路以目
2．（1）略；（2）（卫巫）把批评朝政的谤者向厉王告发，厉王就杀死谤者。
3．（1）从谏如流（闻过则喜）；以禁止、杀戮的手段堵塞言路。（2）选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机（或：所提意见或建议应客观公正，言之有理）。
（三）
1．⑴身份低微，出身低下。⑵指兵败。⑶对的。⑷拜访。
2．⑴在动乱的年代苟且保全性命，在诸侯中间不谋求名声显达。⑵当时的人没有谁赞同他。
3．将军/宜枉驾顾之。
4．从诸葛亮的角度分析：要成就一番大业，就要树立远大志向，保持高尚节操。从刘备的角度分析：礼贤下士，看重人才。
（四）
1．(1)前往，到；(2)回头看。2．“不”通“否”。
3．小时候聪明，长大了未必优秀。陈韪是说别看他现在聪明，长大了不一定聪明，带有不以为然的意味。
4．聪颖机智。
（五）
1．A．2．不忧心忡忡于贫贱，不热衷于发财做官
3．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静少语，一生喜欢读书和喝酒，常写文章自娱自乐。
（六）
1．C(A．出现B．香花D．是)
2．示例：①（乙）文：醒能述以文者以：介词，用；②以：连词，如：河曲智叟亡以应；以塞忠谏之路也：以致；以光先帝遗德意义：来。
3．早晨，日出东山，阳光奔泻大地，薄纱般的雾气经阳光一照就散开了，树林清新翠绿；傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。
4．游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊!
5．示例一：杜甫舍己为人的人道主义思想值得我们学习和发扬。他虽遭不幸，但还忧国忧民，为民呼喊，即使自己被冻死也心甘情愿；我们生活在和平幸福年代，更应全心全意为人民服务。示例二：欧阳修“与民同乐’’的思想，是值得我们学习和发扬的。欧阳修在官民隔阂的时代还能做到“与民同乐”，生活在政治清明、社会安定时代的我们，更应和人民心连心，共同为构建和谐社会作出应有的贡献。
（七）
1．⑴想⑵都⑶（有人）想借车而不敢借这件事⑷车
2．我有了车子却使人不敢来借，还要它干什么？
3．即使是他没有责任的事，只要这事跟他有关，他也要十分严格地要求自己，他容不得自己有一丝一毫的欠缺。
（八）
1.（1）同“遍”，遍及；（2）赐福、保佑；（3）案件。2．C
3.做官的人会谋划这件事，你又何必参与呢？
4.示例：从四个方面表现鲁庄公的不“鄙”——广开言路，礼贤下士；尽职尽责，取信于民；知人善用，用人不疑；虚心求教，不耻下问。
（九）
1．（1）通“避”，躲避。（2）眼泪。
2．（1）由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比兀亡更严重的事。（2）弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。
3．①国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！②见弘范，左右命之拜，不拜。
4．二者不可得兼，舍生而取义者也。（或“舍生取义者也”）
5．甲文：通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论。乙文：以时间为顺序，通过对话、动作和神态来刻画人物。
（十）
1．（1）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（2）在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!
2．此时/欲下一语描写/不得。
3．①映衬出环境的幽静、空旷；②充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
4．《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动的比喻写景。
5．《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
（十一）
1.C.
2.我之所以这样做，是因为把国家的急务放在前面，把个人的私怨放在后头啊。
3．欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不计个人恩怨。或欣赏廉颇，他知错能改。
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