09年中考语文总复习资料大全(十八)--参考答案(1)

时间： 2009年04月21日   作者：匿名    来源：网络资源
 
（一）拼音类
1．B．虬读qiú，隘读ài，赂读lù．2．B．豁读huò，眷读juàn，濒读bīn．
3．A．烙读lào．4．C．裨读bì．籁读lài．薇读wēi．
5．D．玷读diàn．6．D．恣读zì．犷读guǎng．啬读sè．
7．B．媒读méi．8．A．肴读yáo．咽读yè．渲读xuàn．
9．C．傥读tǎng．塞读sè．茏读lǒng．10．D．重读zhòng．恶读ě．眸读móu．
11．C．琥读hǔ．12．A．锃读zèng．戮读lù．囿读yòu．
13．D．拈读niān．14．àngchéngbìnglǚ
15．sàixiānkèchéng16．mòbāilínliào
17．zhùchúnpēngtiào18．chuòhuìyànqì
19．腴、跷、腻、聘、唆、堑、颓、衅20．穆、亘、殉、藉、瓤、咒、陨、黠
（二）标点符号类
1、C．整个句子表达的是祈使语气，句末不能用问号。
2、B．选择疑问句，只需句末用问号。
3、A．某某说用在句中时，“说”后用逗号。
4、B．省略号和“等等”不能重复使用。
5、C．表概数的不能用顿号。
6、A．不是疑问语气，不用问号。
7、D．不应用冒号。
8、A．倒装句时感叹号在句末。
9、C．A句非疑问句，不能用问号；B句因为使用分号时，句内一般要有逗号；D句集合词之间不用顿号。
10、B．A句联合词语不同层次之间不用顿号；C句非疑问句不用问号；D句应给“旅人桥”加引号。
11、D．A句感叹号应在引号内；B句著作用书名号；C句句内并列词语用顿号。
12、D．A句内不用冒号；B倒装句，此处句末用感叹号；C句连词“或”前不用标点。
13、A．B句是句内并列词语间用顿号；C强烈语气用感叹号；D选择问句只在句末用问号。
14、A．B项句号在句末；C项非疑问句不用问号；D项不用冒号。
15、B．A项“告诉”的是“钢铁是怎样炼成的”道理，而不是本书，不用书名号；C项数字是确数，中间用顿号；D项不用冒号。
16、B．A项应“诺曼底”加引号；C项顿号应用逗号；D省略号与等重复。
17、A．B项“巡警深思地说”夹在前后引用的话语中间，应该用逗号；C项是陈述句，不是疑问句，句末应该用句号；D项“刻着”后面不加冒号，否则便使句子有杂糅之感。
18、C．A项不应用分号，用逗号；B项中“中国文化与世界文化讲习班”不能用书名号；D项不是直接引用，不用冒号。
19、A．B句中的“海尔—波普”，既不是引用，不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此B项引号是误用；C项中括号内的语句并不是注释性文字，而是很重要的补充性话语，因此不应放入括号之中。修改方法是，将括号去掉，在“详细地址”和“汇款单附言”中间加上逗号；D项中的“任务重”、“工程难”、“规模大”是三个主谓俱全的短句，中间不能用顿号，应改为逗号。
20、A．B项不是疑问句，不用问号；C中的三个“是”之间应用逗号；D强烈的反问语气，用感叹号。
21．C．不是疑问句，不好用引号。
22．C．倒装句中的问号应在整个句子的最后。
23．A．虽是疑问句式。但“生在哪里”不是问句。
24．B是陈述句，不能用问号。
25．D．A项括号内容承前解释，句号应放在句末；B项选择问句时，中间不用问号；C项“说”后应用冒号。
26．A．B项分句内不能用感叹号；C项句号应放在句末；D项概数不能用顿号。
27．C．A项两个问号应改为逗号；B项“怎么”前面的逗号改为问号；D项“自己”后冒号应改为逗号，“说”后逗号应改为冒号。
28．C．A项从“嘛”字上可以看出“礼多人不怪嘛”不是完全引用，前面不能用冒号，可以用逗号，单引号也应删去。B项“关心”的两个内容不是提问，更不是独立的句子，不应用问句，前者可用逗号，后者用句号。D项引文不是完全引用，而是整个句子的一部分，句号应放在引号外。（三）成语类
1、B2、C3、A4、D5、D6、D7、C8、A9、D10、A11、D12、D
13、A14、C15、C16、A17、D18、D19、C20、D21、D22、B23、B24、A
25、C26、D
（四）病句辨析类
1、D2、B3、B4、A5、C6、C7、D8、C9、B10、C
11、A（B“蕴藏着的”移到“无穷”的前面。C“列宁过去所用过的”移到“各式各样”前面。D“引起了”移到“广泛的”前面。）
12、D（A“无不使人”与前句的主语不一致。B“节奏”“让人看得”主谓不搭配。C“文字”放在“即使”后面。）
13、B（A不能“自给”的是“棉花”而不是“棉花的生产”。C“养活”“生活”动宾不搭配。D否定不当。）
14、B（A主语不一致，后半句改作“我们也办起了黑板报”C主谓不搭配，改作“……的关心和负责薄弱到何种程度”。D动宾不搭配，“加强”改为“完善”。）
15、D（A去“掌握”B去“离现在”C“妇女在法律上是平等了”表意不清，是“妇女自身平等”还是“妇女和男子在法律上平等”不明确。）
16、B（A“真知灼见”与“意见”语义重复。C去掉“一类的东西”。D“一边放着一个”有歧义。）
17、B（A“加入”的主语不明确。C用词不当，“耻”改为“齿”。D表述不规范，“多亿”改为“亿多”。）
18、D（A主语不一致，“研制的”改为“研制出”B“所有”放到“教师”的后面。C“汇报”缺宾语，可在原句后面加上“的做法”。）
19、D（A“自从”放到句首。B用词不当，“改革”改为“建立”。C“年轻人”后加“被”。）
20、C（A“那些”放到句首。B“缴纳”改为“收缴”。D“一倍”改为“一半”。）
21、D（A“产量”“发展”主谓搭配不当。B去“等”。C“正确贯彻-”与“深刻理解”调换顺序。）
22、D（A“一个英雄的母亲”有歧义。B“和”是介词还是连词有歧义。C在原句后加“的工作”。）
23、B（A用词不当，“网上”改为“上网”。C“克服”与“倾向”动宾不搭配。D“至少”与“左右”矛盾。）
24、A（B用词不当，“管理好”改为“工作做好”。C“淹没人口”动宾不搭配。D前半句有歧义。）
25、A（B“千里迢迢”放到“也”后面。C去掉“面向”。D主语不一致，去掉“这笛声”。）
26、A（B“迷惑”与“效果”动宾搭配不当。C“学生会的决定”有歧义。D“还只是”的主语不明确，有歧义。）
27、D（A多用了否定词，去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。）
28、A（B“他”不明确，有歧义。C“叫出租车回去了”有歧义。D“导师的建议”是什么不明确，有歧义。）
29、D（A去掉“互相”。B去掉“以上”。C由”后面加“从”。）
30、D（A“开创”“先例”搭配不当，去“创”。B句式杂糅，去“结果”。C“这方面”有歧义。）
（五）排序类
1．B2．B3．B4．A5．C6．A7．D8．D9．D10．B
11．B12．D13．A14．C15．D
（七）诗文背诵类
一、根据课文默写。
1、为我们所未经生活过的。2、我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。
3、他不会因为虚度年华而悔恨。4、走的人多了，也便成了路。
5、吹面不寒杨柳风。6、一年之计在于春。
7、濯清涟而不妖。8、佳木秀而繁阴。
9、此先汉所以兴隆也。10、受任于败军之际。
11、其不善者而改之。12、如积水空明，水中藻荇交横。
13、其岸势犬牙差互。14、无案牍之劳形。
15、焚膏油以继晷。16、非天资之卑，则心不若余之专耳。
17、一鼓作气，再而衰，三而竭。18、举一隅不以三隅反。
19、策之不能其道，食之不能尽其材。20、二者不可得兼，舍生而取义者也。
二、请把下面的诗文名句补写完整。
1、长河落日圆2、玉盘珍羞直万钱3、蜡炬成灰泪始干
4、蒹葭苍苍5、沉舟侧畔千帆过6、会挽雕弓如满月
7、山重水复疑无路8、悠然见南山9、随风直到夜郎西
10、人生自古谁无死11、纷纷暮雪下辕门12、不畏浮云遮望眼
13、悠然见南山14、长风破浪会有时15、只有香如故
三、请按下面的要求，默写你所知道的古代诗文名句。
1、示例：海内存知己，天涯若比邻。/挥手自兹去，萧萧班马鸣。/劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、示例：会当凌绝顶，一览众山小。/欲穷千里目，更上一层楼。/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3、学而不思则罔，思而不学则殆。4、但愿人长久千里共婵娟
5、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。6、大漠孤烟直，长河落日圆
7、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
9、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。10、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
11、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。12、问渠那得清如许？为有源头活水来。
13、动心忍性，曾益其所不能（答“苦其心志，劳其筋骨”也可）。
14、安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜。15、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
16、力尽不知热，但惜夏日长。17、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
18、树木丛生，百草丰茂。19、山水之乐得之心而寓之酒也。
20、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。21、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
22、感时花溅泪，恨别鸟惊心。23、会当凌绝顶，一览众山小。
24、落红不是无情物，化作春泥更护花。25、剪不断理还乱。
26、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。27、择其善者而从之，其不善者而改之。
28、红军不怕远征难，万水千山只等闲。
29、为者常成，行者常至/驽马十驾，功在不舍/慎重如始，则无败事。
30、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。31、不以物喜，不以己悲。
32、数风流人物，还看今朝。33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
34、萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存/便要还家，设酒杀鸡作食……
35、了却君王天下事，赢得生前身后名。36、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
37、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。38、苔痕上阶绿，草色入帘青。
39、落红不是无情物，化作春泥更护花。40、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
41、采菊东篱下，悠然见南山。42、造化钟神秀，阴阳割昏晓。
43、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。44、生于忧患，死于安乐。
45、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。46、会挽雕弓如满月，亲射虎，看孙郎。
47、千嶂里，长烟落日孤城闭。
48、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
49、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州/吴楚东志坼，乾坤日夜浮/醉翁之意不在酒，山乎山水之间也/落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
50、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（八）仿句类
1．示例：陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得；幸福是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望。
2．示例：就像广阔的晴空挡不住突来的风暴，突来的风暴也挡不住你远行的背影；即使岁月的樊篱挡住了你坚强的躯体，但决挡不住你渴望的信念。
3．①语言是沟通心灵的“桥”。②学校是弓l领我们从无知走向睿智的“桥”。③网络是连接世界各地的“桥”。
4．示例①：冬天阳光对白雪的亲吻。示例②：明月对清泉的细语。
5．示例；却只是一股涓涓的山泉。也许你想成为大树。
6．示例：“怒”由奴和心组成，说明人有怒便成了心的奴隶。“功”由工和力组成，说明只有努力工作才能获得成功。“悟”由心和吾组成，说明不论什么事，我们只有用心去感受才会有所悟。
7．示例：A．像辛勤的黄牛一样耕耘不止，像秋天的高粱一样淳朴可爱，像广袤的大地一样宽广坦荡。B．来自田野，投身城市。用描绘大地的双手，绘就城市斑斓的画卷。C．像一颗螺丝钉，哪里需要就固定在哪里，为祖国的发展尽心尽力。D．战争年代的钢铁长城，和平时期的安全卫士。E．一方净土育桃李，三尺讲台铸栋梁。
8．示例：空调——总以为自己能改变大气候，但实际上只能调节一个狭小空间内的气温。
9．示例：（1）在你困顿的时候，他们会给你解难。（2）在你迷惘的时候，他们会给你帮助。
10．示例：冰河感激春风，才有一泻千里的气势。
11．示例：《水浒传》中，行侠仗义的鲁提辖，拳打镇关西，解救了金氏父女。
（九）漫画图表类
1．学生普遍对体育锻炼的科学性认识较肤浅，但随着年级的升高对此认识也逐渐提高。
2．70年代到90年代，我国土地沙漠化面积越来越大，沙尘暴发生次数越来越多，造成的危害也越来越严重。
3．上网聊天应该讲真话是网友美好的愿望，可在现实中，网上聊天之言又令人难辨真假。
4．青年时期是一个人成才的关键时期。
5．水资源污染浪费情况严重；要珍惜保护水资源，并提高水资源的利用率。
6．（1）①城镇居民人均可支配收入连年快速增长，到2005年首破万元，达10493元。②农村居民人均纯收入也在不断增长，至2005年达到3255元。③城乡居民收入差距继续拉大，2001年差距为4494元，到2005年则达到7238元。（2）加大农村投入，缩小城乡差别，创建共同发展的和谐社会。
7．（1）影响学生作文的关键是语言表达。（2）要提高学生的作文能力，首先要抓好语言表达的训练。
8．在引起学生兴趣方面与语文、文学有较大差异（远远不能像语文、文学那样引起学生的兴趣/枯燥无味，很难引起学生的兴趣）；要从激发学生的兴趣入手（要考虑如何使语文课具有趣味性/改革语文课教学方法，增强趣味性，势在必行。）
9．①漫画的题目是“老把式”，画上一个人正赶着一辆毛驴车，毛驴车上载着一辆小轿车。②讽刺了社会上有些人思想僵化，凭经验办事，不知道与时俱进。
10．某某同学，机遇是为有准备的人提供的，靠等待是永远等不到机遇的，只有努力才能把握住机遇，你说是吗？
11．（1）贫困地区的孩子失学现象严重，他们渴望读书；（2）我们应该珍惜现有的求学机会；（3）奉献我们的爱心，给失学少年尽可能的帮助。
12．（1）构思简洁而巧妙，对比鲜明；（2）化用诗句，引人深思；（3）环境保护，刻不容缓。
13．有些教育方法压制和束缚了学生的个性，不利于发展学生的特长，不利于培养学生的创精神。或从正面阐述：要为学生的个性发展创造条件，激发学生的潜能，发挥学生的特长，培养学生的创新意识，让学生健康成长。
14．（1）奖牌挂钩（吊带挂钩）采用古代龙纹，似双龙聚首，又似祥云浮空，有祥和之意。（2）整个奖牌采用传统玉佩造型。（3）正中镌刻着“中国印”的奥运会会徽。（4）奖牌中间，围绕会徽镶嵌一圈白玉（“金镶玉”是我国特有的一项手工艺技术，历史悠久），有如古代玉璧。
（十一）综合实践类
1．示例：（1）“好男儿志在四方”，你这种自强不息、报效祖国的精神，吃苦耐劳、甘于奉献的品质永远值得我们学习。（2）了解到你的事迹，一种崇敬之情油然而生。我一定向你学习，把你的这种自强不息、甘于奉献的精神传下去。
2．成人歌曲、灰色童谣在学生中广泛流行且起到不良的影响。现在适合学生传唱的儿童歌曲很少，急需从事儿歌创作的专业队伍。
3．这几则文字材料共同关注的是未成年人的思想道德健康成长问题，例如：①教孩子学会做人关系到孩子一生的健康成长；②家长言传身教是孩子健康成长的保障；③我国政府重视未成年人的健康成长；④“父母亦师”或“和孩子交朋友”。
4．（1）历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。（2）电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。
5．蓝藻污染带给无锡市民的缺水之痛、带给人们无水可用的深思，使2007年的夏天不同寻常，令人难忘……目前太湖水源地水体问题正在被逐渐降解，各项治理太湖的工作正在有条不紊地展开，从这起事件中，我们应该得到一些启迪：
启迪一：建设备用水源地必须提上日程。作为经济发达拥有几百万人口的城市，无锡市应该最起码有两个水源地，可以应急备用，以备不时之需。水源地太过单一，一旦遭受污染往往造成被动局面。据悉，为无锡市民饮用水而开辟的长江第二水源——锡澄供水工程，根据省政府的要求大规模提速，在将建成投运时间压缩一年的基础上再提前8个月，力争在明年三四月份建成投运。这样，无锡市民就可在明年夏季来临前饮上长江水了。
启迪二：流域治理和区域治理必须相结合。进行区域统筹，实行综合管理，是长期的战略决策。“引江济太”就是一个很好的实践证明。各项应急措施的高效运行，来源于流域水资源统一调度的实践和各方的团结协作。
启迪三：应急治理与综合治理相结合。应急措施可以解一时之困，但毕竟不是长久之计。治理太湖是一个长期的过程，这不仅需要各相关部门制定相关政策，措施来规范约束，不仅仅需要兴建大的治理工程，进行生态修复，更要加强每个公民的环保意识，应当以此次事件为前车之鉴，爱水，亲水，护水，从我做起，保护好我们美丽的太湖，不再让她受伤，不再让类似的危机重演。
6．示例：刚才演讲时，有的同学说笑打闹，这看似小事，其实不是小事，因为这既影响了本次活动，也是不尊重他人的表现，给大家留下了不好的印象。希望以后一定要注意。
7．①敬爱的老师，感谢你们多年来的教诲，现在我借歌声来祝福你们身体健康，永远快乐！关键词：感谢教诲，我借歌声祝福)②亲爱的同学，难忘三年共同学习，共同奋斗的美好时光，现在我借歌声祝愿我们的友谊地久天长!
8．（1）例：各位游客，你们好！欢迎大家到历史文化名城——泰州来旅游观光。我们泰州有丰富的历史遗存、深厚的文化底蕴、悠远的人文传承、秀美的山水风光。泰州之旅一定会给大家留下美好的回忆。（2）例：高二适，梅兰芳……
9．示例：闪现着中国传统的文化特色和现代科技之光的奥运火炬向我们走来了，熊熊燃烧的火炬必将进一步点燃泰州人民建设家乡的热情，把梅兰芳的京剧艺术、溱潼会船节的锣鼓喧天及其对未来幸福美好生活的向往之情传遍祖国的四面八方。
10．（1）示例：①传递知识，让书香远播。②以书为媒，广交朋友。③传递文明，传递诚信，传递和谐。④好书共享，经济实惠。（2）示例：尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校想邀请您到我校进行现场指导。（3）示例：①让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！②你不是我的终点站。③我的愿望是漂流。
11．（1）建设美丽河池，爱护我们家园；河池是我家，清洁靠大家；我参与，我快乐；从小事做起，从我做起。（2）召开主题班会；成立保小组；出专题板报；广播室开辟“环保专栏”；各班环境卫生评比等口语交际。（3）示例：对妈妈说：阿姨，这是您不小心搏到地上的东西；对女孩说：小朋友，妈妈一定告诉过你，果皮应该放到果皮箱里，对不对呀？
 
（十三）诗词鉴赏类
（一）
1．“极写饮酒之多”或“极写饮酒之痛快”。
2．“表达了诗人对自由自在生活的热爱之情”或“朋友之间的深情”。
（二）
1．吟余小立闲干外。
2．因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形矣。
（三）
1．别院深深、树阴满地、时一声。
2．清凉。
（四）
1．听到《折杨柳》笛曲。
2．表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
（五）
1．D
2．竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两旁摆动，那是打鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。
（六）
1．勾勒出宁静甚至冷寂的气氛(以此渲染离别的环境)。
2．表达了作者离别相思之情。
（七）
1．《阳关曲》《阳关三叠》
2．“更尽”给人以一饮而尽的畅快淋漓之感，更能表达老朋友之间痛快豪爽之情，传递朋友之间的深厚情意。
3．（1）以此地美景暗示关内外环境的巨大反差。（2）作者留客之心，不舍之情寓于美景之中。
（八）
1，面对“暮春”，诗人说：“莫怨”春老花残，因“根蒂在”；“有东风”，所以春去春再来。诗人借此流露出了对生活、对人生积极、乐观、向上的思想情感。
2．花开花落，只要花根不死，春去了还会再来，这是自然规律。它暗示了人们不要因暂时的失意而伤感难过，应该以积极、乐观的心态去面对更美好的未来。
（九）
1．“画师”、“画工”、“工匠”、“匠人”、“画匠”等。
2．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3．示例1：为官一身清，赢得高洁名。示例2：不求名利守高洁，一生恬让留清名。示例3：清廉正直垂青史。
（十）
1.作者在诗中写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。
2.游子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。
（十一）
1.诗圣，五言律诗。
2.戍鼓断人行，有弟皆分散，无家问死生，寄书常不达，况乃未休兵。（写出两句即可）
3．诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。
（十二）
1.别名杜鹃鸟，它常在暮春季节啼鸣。
2.因子规不停啼叫，不信唤不回已消逝的春光，作者借此抒发顽强进取、执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。
（十三）
1.“柴扉”表现了“园”的简陋。
2.告诉人们，一切美好的、向上的、生气勃勃的事物都具有顽强的生命力，是不可压抑的。
（十四）
1.“青山”“白水”“北郭”“东缄”。
2.班，意思为“分别”。写马犹不愿离群，悲鸣不已，更进一层衬托出双方难舍难分的情谊，情意深沉，宛转含蓄。
（十五）
1.描写的是诗人闲居所在地蓝田辋川的秋景。其基本特征是恬静、清幽。
2.“五柳”原指陶渊明（潜），其号为“五柳先生”。以接舆比裴迪，以陶潜比自己，抒发超然物外的志趣。
（十六）
1.表现出诗人听到消息时非常震惊的心情，也表现出诗人与白居易的友情之深。
2.首尾两句景色的特征是暗淡。借景物来烘托心情，浓墨描写诗人当时愁苦的心情。
（十七）
1.色彩鲜艳缤纷，意境开阔高远。
2.描写出了一种清新、欢快开朗的格调。表达了作者无比欢快、舒畅的心情。
（十八）
1.在暖洋洋的春风里，野草蔓延滋生，散发出阵阵香气。
2.“残”写出了梅花在春天已逐渐凋谢；“涨”写出麦苗喜人的长势，如春水一样快速生长。
（十九）
1.照应上句的“雨”字．又形象地表现了山色苍翠的浓润和诗人被美景浸染的愉快心情。
2.色彩明亮鲜艳，对比强烈，充满生趣。
（二十）
1.以“白虹”这一奇特的比喻，写出了钱塘江潮水狂涛滚滚，从远及天边的江面上奔涌而来的壮阔景象。
2.以“晴天”、“晚日”来陪衬江潮，突出潮水雄阔浩淼的景象和极其盛大的气势。
（二十一）
1.怀才不遇、壮志难酬的悲愤（或者渴望知遇、实现雄伟抱负的强烈愿望）希望平定叛乱、巩固国家统一。
2.像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君孤独寂寞凄凉直抒胸臆苍凉悲壮。
（二十二）
1.“征尘”表示难忘征战生活；酒痕表达作者离开前线的遗憾和无奈，只能以酒消愁。
2.第四句没有正面回答第三句的问题，转而写景，以景衬情，意在借景抒情。因为诗人的愿望是做一个战士，到前线为国杀敌，可是愿望无法实现，只能写诗饮酒，这两句包含了作者的无奈和不甘心，表现了一个爱国志士壮志难酬的忧愤。
（二十三）
1.处境的小如意和思想上的拘谨、局促等摆脱拘束，畅快自由。
2.前两句以今昔对比，直抒胸臆，流露同考中进士后的兴奋和得意，思潮飞腾。后两句在写法上不同于前两句的直抒胸臆，而是采用了情景交融的表现手法，写自然的春风荡漾，写马蹄的轻快，加之如锦似绣的长安花，景色可谓灿烂，心情可谓舒畅，一切景语皆情语，而“看尽长安花”的艺术夸张，又进一步渲染烘托了得意之情。
（二十四）
1.从“访才子”而“才子”已经作“流人”可见，两个人没有相遇。
2.对比江岭梅早，而北地春迟，表达了作者对朋友的思念和牵挂。
（二十五）
1.留，柳。
2.柳花怒放，像雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。（十五）文言阅读类
（一）
1.(1)从前；(2)都、借；(3)但是。2.C
3.作一年的打算，不如种谷；作十年的打算，不如种树。
4.道理：无论做什么事情都要早作准备，有长远打算。启示：学习也是如此。
（二）
1．国人莫敢言/道路以目
2．（1）略；（2）（卫巫）把批评朝政的谤者向厉王告发，厉王就杀死谤者。
3．（1）从谏如流（闻过则喜）；以禁止、杀戮的手段堵塞言路。（2）选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机（或：所提意见或建议应客观公正，言之有理）。
（三）
1．⑴身份低微，出身低下。⑵指兵败。⑶对的。⑷拜访。
2．⑴在动乱的年代苟且保全性命，在诸侯中间不谋求名声显达。⑵当时的人没有谁赞同他。
3．将军/宜枉驾顾之。
4．从诸葛亮的角度分析：要成就一番大业，就要树立远大志向，保持高尚节操。从刘备的角度分析：礼贤下士，看重人才。
（四）
1．(1)前往，到；(2)回头看。2．“不”通“否”。
3．小时候聪明，长大了未必优秀。陈韪是说别看他现在聪明，长大了不一定聪明，带有不以为然的意味。
4．聪颖机智。
（五）
1．A．2．不忧心忡忡于贫贱，不热衷于发财做官
3．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静少语，一生喜欢读书和喝酒，常写文章自娱自乐。
（六）
1．C(A．出现B．香花D．是)
2．示例：①（乙）文：醒能述以文者以：介词，用；②以：连词，如：河曲智叟亡以应；以塞忠谏之路也：以致；以光先帝遗德意义：来。
3．早晨，日出东山，阳光奔泻大地，薄纱般的雾气经阳光一照就散开了，树林清新翠绿；傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。
4．游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊!
5．示例一：杜甫舍己为人的人道主义思想值得我们学习和发扬。他虽遭不幸，但还忧国忧民，为民呼喊，即使自己被冻死也心甘情愿；我们生活在和平幸福年代，更应全心全意为人民服务。示例二：欧阳修“与民同乐’’的思想，是值得我们学习和发扬的。欧阳修在官民隔阂的时代还能做到“与民同乐”，生活在政治清明、社会安定时代的我们，更应和人民心连心，共同为构建和谐社会作出应有的贡献。
（七）
1．⑴想⑵都⑶（有人）想借车而不敢借这件事⑷车
2．我有了车子却使人不敢来借，还要它干什么？
3．即使是他没有责任的事，只要这事跟他有关，他也要十分严格地要求自己，他容不得自己有一丝一毫的欠缺。
（八）
1.（1）同“遍”，遍及；（2）赐福、保佑；（3）案件。2．C
3.做官的人会谋划这件事，你又何必参与呢？
4.示例：从四个方面表现鲁庄公的不“鄙”——广开言路，礼贤下士；尽职尽责，取信于民；知人善用，用人不疑；虚心求教，不耻下问。
（九）
1．（1）通“避”，躲避。（2）眼泪。
2．（1）由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比兀亡更严重的事。（2）弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。
3．①国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！②见弘范，左右命之拜，不拜。
4．二者不可得兼，舍生而取义者也。（或“舍生取义者也”）
5．甲文：通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论。乙文：以时间为顺序，通过对话、动作和神态来刻画人物。
（十）
1．（1）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（2）在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!
2．此时/欲下一语描写/不得。
3．①映衬出环境的幽静、空旷；②充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
4．《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动的比喻写景。
5．《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
（十一）
1.C.
2.我之所以这样做，是因为把国家的急务放在前面，把个人的私怨放在后头啊。
3．欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不计个人恩怨。或欣赏廉颇，他知错能改。十五）文言阅读类
（一）
1.（1）近，近来。（2）毁坏。
2.（1）恐怕不如过去的十分之一二。（2）因此，我虽然勤奋下苦功读书，却常常因为善忘而荒废了学业。
3.要抓住大好时光，勤奋学习，不应终日玩耍荒废学业。心不若余之专耳。
（二）
1.（1）捧着。（2）表修饰。
2．我就是因为不吃不敬的施舍，才到了这样的地步。
3．饿者是一个有骨气的人（或清高的人），他虽然“蒙袂辑履，贸贸然”，但是听到“嗟，来食”，却“从而谢焉，终不食而死”。
4．赞同或不赞同均可，只要言之有理，即可给分。
（三）
1.（1）称作。（2）才。
2.锻打一次就轻一次，到多次锻打以后斤两才不减，就是纯钢了。
3.百炼成钢，比喻人经过多次刻苦的锻炼，非常坚强，或成为优秀的人物。
4.多揉多摔打。
（四）
1.（1）自己。（2）同“披”。
2.有人对他说：“你必定要穷困了。”
3.以子所长，游于不用之国。
4.如赞成，可以从以下方面作答：干任何事情都不能不顾对象，做生意也要了解顾客的需求。任何知识、才能、技艺都要符合社会的需要，做到学以致用。否则，知识再多、技艺再高，也是徒劳。如反对，可以从以下方面作答：越人跣行、被发，正说明鲁人夫妻俩的手艺在越地有着很大的市场空间可供开拓，如果他们夫妇俩能妥善开发市场，使得越人穿上鞋子、戴上帽子，并成为时尚，那么他们一定不会穷，而且会很快富裕起来的。
（五）
1.俄而/库吏/以啮鞍闻（或：俄而/库吏以啮鞍闻）
2.现在单衣被咬坏了，因此伤心不安。
3.曹操：宽宏大量，善解人意。曹冲：心地善良，聪明机智。
（六）
1.(1)从前；(2)都、借；(3)但是。2.C
3.作一年的打算，不如种谷；作十年的打算，不如种树。
4.道理：无论做什么事情都要早作准备，有长远打算。启示：学习也是如此。
（七）
1．国人莫敢言/道路以目
2．（卫巫）把批评朝政的谤者向厉王告发，厉王就杀死谤者。
3．（1）从谏如流（闻过则喜）；以禁止、杀戮的手段堵塞言路。（2）选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机（或：所提意见或建议应客观公正，言之有理）。
（八）
1．（1）对的。（2）拜访。
2．当时的人没有谁赞同他。
3．将军/宜枉驾顾之。
4．从诸葛亮的角度分析：要成就一番大业，就要树立远大志向，保持高尚节操。从刘备的角度分析：礼贤下士，看重人才。
（九）
1．(1)前往，到；(2)回头看。2．“不”通“否”。
3．小时候聪明，长大了未必优秀。陈韪是说别看他现在聪明，长大了不一定聪明，带有不以为然的意味。4．聪颖机智。
（十）
1．A．2．不忧心忡忡于贫贱，不热衷于发财做官
3．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静少语，一生喜欢读书和喝酒，常写文章自娱自乐。
（十一）
1．（1）想。（２）都。（3）（有人）想借车而不敢借这件事。（4）车。
2．我有了车子却使人不敢来借，还要它干什么？
3．即使是他没有责任的事，只要这事跟他有关，他也要十分严格地要求自己，他容不得自己有一丝一毫的欠缺。
（十二）
1．（1）给。（2）眼泪。
2．（1）由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比兀亡更严重的事。（2）弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。
3．①国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！②见弘范，左右命之拜，不拜。
4．二者不可得兼，舍生而取义者也。（或“舍生取义者也”）
（十三）
1．每天；关闭，坚持；通“佯”，假装；丢弃。
2．像这样好多年，也没有什么伤亡损失。李牧到了边境，遵照原来的法令办事。
3．积极防御；诱敌深入；以众击寡。
（十四）
1.（1）搬离。（2）同“无”。
2.其他人分别按照功劳依次排定座位。
3．“其灶直突，傍有积薪。”“更为曲突，远徙其薪。”
4．故事中“主人”家的火灾是完全能够避免的。即便是“主人”对火灾隐患缺乏基本的防范常识，在客人（淳于髡）警示忠告后也应当有所惕防，但是火灾还是发生了。如果那家主人听了淳于髡的忠告，很可能就避免了火灾，也用不着众人相救和杀牛置酒了。在这里，功劳大小是一目了然的！而故事里的“主人”非但不听忠告，在事后答谢救火的宴席上反而忘了请那个提出忠告的淳于髡，他的逻辑似乎是，事发后帮忙救火的人才是恩人，而事前发出警告的人就算不得恩人。在预防事故的问题上，许多人至今还是习惯于这种“亡羊补牢”的思路。
5.故事告诉人们一个浅显的道理——凡事应先采取措施，防患于未然，在预防事故的问题上，“亡羊　（十六）现代文阅读类
1．张志和在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了自己爱自由、爱自然的情怀。作者这样写，是为了借此表达他对蓑衣所代表的高远、冲淡、悠然脱谷的意趣的欣赏。
2．“逃离”一词在句中表示的意思是：摆脱原有的生活方式，改变自己的命运，追求幸福的生活。
3．它们寻找的是与主人相依为命，乐享清贫的日子。翘首远望的是主人对它们所代表的潇洒逍遥的志趣和宁静平淡的生活的留恋和回归。因为来自江南的主人在物质得到满足的同时却失落了曾经宁静自由潇洒的心，失落了曾经的清雅的志趣，失落了曾经的平和的生活。
4．艰辛而愉悦的劳作，清寒贫穷的生活，自由狂放（或“潇洒逍遥”）的志趣，逝去的宁静平和的生活和内心。
5．（1）将蓑衣拟人化，赋予人的情感，生动形象地突出了蓑衣代表一种志趣高雅，潇洒自如的生活状态。（2）通过排比不仅加强的语言的力量，而且突出江南蓑衣在经济发展的大潮中，实用性被削弱，而被赋予被动的观赏的价值。
6．（1）唐寅的画作画出了庐山迷茫和阴冷的气息，为全文奠定了感情基调。用唐寅作画时的复杂心境，比况自己的感受：诸事椎心。
7．这句话是说，在现代旅游中，人们更多地注重外在的、表面的、有些污浊的快乐。很少从内心深处体悟自然本身的闲逸情趣。
8．第一处实写雾的浓重，渲染了阴杀的气氛。第二处用比喻的修辞手法，写出脑海中不断涌出“失落的一些事物”、“一些具体的人”，表现心情的茫然、烦闷。
9．作者认为庐山的本质是人的气息，壮丽，秀美，清爽，渴求淡泊，但这些渐渐消失了。庐山现在成了一处与阴暗争斗密切相关的场所。表达了作者内心的伤痛。
10．动物之间的共生，植物与动物共生，高等植物和真菌共生。
11．或许：表推测，说明不太肯定，语气委婉，体现了说明文语言的准确性。
12．具体形象地描述了生物的共生关系，深入浅出地介绍科学知识。
13．在竞争的社会，合作也很重要。
14．野生水牛、大象的背上常有埃及鹭，而埃及鹭可以有效清除它们身上的寄生虫和吸血昆虫。
15．利用化学能发电，利用重力势能发电，利用热能发电
16．人体中存在着一些化学物质，它们之间在发生反应时会产生化学能量，若稍加利用，这种能量就可以转化为电能。
17．答案要点：（1）更有科学性，权威性；（2）不排除特殊的情况。
18．略。
19．声波的振动、手脚的运动、血液的流动、心脏的跳动等。原理略，只要说得有道理就给分。
20．反对浪费，建立节约型社会。
21．若删去就不够准确，与我国的社会现实不符。
22．生动形象地证明了浪费对中华民族发展的巨大的影响，突出了反对浪费的必要性。
23．既要采取思想教育、行政处罚、经济制裁等必要的手段，还要加强法制建设，运用法律方法
24．如水龙头旁边的宣传用语：请不要为我伤心流泪！
25．①把写作和生活融合在一起；②把作品交给读者评判；③坚持不说假话的原则；④每篇作品都是追求光明的呼声；⑤在作品中阐述了这样一些思想：如不把自己的幸福建筑在别人的痛苦上，爱祖国、爱人民、爱真理、爱正义，为多数人牺牲自己；人不单是靠吃米活着，人活着也不是为了个人的享受。
26．我同意这种说法。传记的伟大并不仅仅在于记录传主的生平，更重要的是能够让读者体会到传主的人格魅力和精神，使读者从中获得深刻的人生教益。这篇传记不仅能让我们了解到巴金的生平，更重要的是让我们从中感受到了巴金的人格魅力，例如巴金先生的正直，他一生追求说真话；巴金先生严于解剖自己；巴金先生在艰难困苦中笔耕不辍的坚持等等。这些优秀的品质都使读者受益匪浅。
27．巴金这样说是因为：①他认为自己读小说是出于兴趣。②他认为自己写作只是将写作当成了我的生活的一部分（或他自己认为写作只是为了表达自己感情的需要）。
28．例①：我认为我们进行自我评价应该本着谦虚的态度。巴金虽然创作了许多的文学作品，在文学上取得了巨大的成就，但他认为自己尚未达到一个文学家的高度，这种谦虚的态度使巴金在文学的道路上越攀越高，成就了巴金的伟大。我们在进行自我评价时也应该本着谦虚的态度，不断激励自己继续前进。
例②：我认为我们进行自我评价应该实事求是。巴金对自己进行的评价是建立在对自己清醒的认识的基础上的。他实事求是地分析了自己50年的文学生活。准确的认识和评价自己能够帮助我们更好地为自己的人生定位。