从美国博士学位论文元分析看教育技术研究趋向(1)

[上传时间：2007-10-15 20:32:22][信息来源：电化教育研究　2002年第12期][信息作者：祝智庭　孟 琦]          自1972年美国教育传播和技术协会(AECT)将其实践和研究领域定名为“教育技术”以来,教育技术学的研究不断深入,已经发展成为以学习理论、传播学和技术哲学等为理论基础的一门系统的独立学科。随着科学技术的进步和教育改革的深入,教育技术领域研究得到更加广泛的关注。为了从整体上把握教育技术学科研究的发展,为教育技术理论及实践研究提供一定的方向性指导,我们有必要从时间轴向考察教育技术研究的发展,探讨其研究重心的变化及其原因,以预测未来的发展趋势。
一、研究材料
 
本文研究所用的材料是美国55所高校自1977年至2001年间产生的教育技术相关专业的3161篇博士论文目录,涉及主要专业名称包括教育技术(educational technology)、 教学开发(instructional development )、教育媒体(educational media)、教学技术(instructional technology)、教学系统(instructional system)等。这些博士论文资料来源于“Doctoral  Research in Educational  Technology: A Directory of Dissertations ,1977-2001”(Caffarella,2001)数据库。每篇论文的索引数据包括学生姓名、论文关键词、毕业院校、论文指导者、毕业年届五个部分。这些论文的选题广泛、研究方法多种多样,体现了导师们不同的关注取向。
美国的教育技术研究一直引领着这一学科的发展,它的博士论文选题可以从一个重要的角度反映教育技术研究者们关注的问题,成为标志教育技术研究发展的向标。我们相信,通过对博士论文的元分析,使我们获得很多关于教育技术研究趋向的重要信息。
在这篇文章中,我们将从研究内容和研究方法两个方面考察论文选题的发展趋向,力图回答以下一些问题:研究者关注最多的是什么?研究者关注的重点有什么变化?原因可能是什么?未来将会如何发展?
二、研究方法与工具
我们采用内容分析(content analysis)的方法对论文的关键词进行提取、分类,统计出现频率及分布,从而分析得到一定的结论。内容分析方法被大量用在分析文本材料、预 测某一领域的发展趋势,这种方法的基本原理是将文本中的词分类成为内容类(content  categories),从而识别和分析文本的主要结构。在本文中,我们采用的工具是内嵌于“SimStat”软件中的“WordStat”模块,它是专门用于分析文本信息的内容分析工具。利用WordStat可以统计词语的出现频率、按某一变量进行分类,同时SimStat中还提供了许多统计功能,可以对WordStat的统计结果进行进一步的统计分析,如描述统计、回归分析、因素分析、聚类分析、非参数检验等。
在分析过程中,我们利用词典编辑功能,将近义、同义词归入一类,如“network”这一类中包括:“network”、“Internet”、“Web”和“on line”,以便全面地反映同一类情况。
三、分析结果
通过分析,我们发现近25年来美国教育技术博士论文的选题涉及的范围十分广泛,以下我们将从研究内容和研究方法两个方面总结分析结果。
1.研究内容
我们通过分析发现教育技术研究的内容涉及的范围十分广泛,从教学活动的各个方面到社会其他行业中的应用,体现了研究者关注取向的多元化。但是,围绕媒体及其应用与评价的研究构成教育技术研究的一条主线。
教育媒体是教育技术的核心,是推动教育技术发展的最活跃的因素。通过统计词频,我们发现出现频率最高的媒体是计算机(见图1)。包括以计算机辅助教学、软件的使用、计算机作为教学或管理工具的使用、计算机素养(computer literacy)等。从图中我们发现有关计算机的博士论文与计算机尤其是微型计算机技术的发展是密切联系的。例如,1977年Apple公司推出Apple;1981年IBM公司推出IBM PC;1984年Mac推出电脑;1989年Berners Lee发明www;1993年Intel推出奔腾处理器等,教育技术界马上会出现对这些新生媒体的研究热潮。同时我们也发现有关计算机媒体的研究,由70年代到90年代呈现上升趋势,而从90年代末到2001 年则有所下降。

图1　关于computer的论文百分比
在这里,我们选取四种有代表性的教育媒体,即film、video、multimedia和hypermedia进行一下比较,由此考察教育媒体研究重心的变化情况。如图2所示,在70年代末电影是主要的媒体研究对象,但在90年代以电影作为教育媒体的研究就已经极少了。相反90年代以后对多媒体和超媒体的教育应用研究迅速增长,显示了研究者对这两方面的极大兴趣。有关视频技术(video)的研究相对稳定,但各个阶段的侧重点不同,70年代主要是对录像带(video tapes)的教育应用的研究,80年代有一些对影碟(video discs)的探讨,80年代和90年代以后侧重点转向对交互式视频、视频会议等教育应用的研究。这与微型机的广泛应用以及www的迅速发展是密不可分的。由此可见,新技术对教育技术研究的推动作用是相当巨大的,一种新的软、硬件技术的兴起必然会引起教育技术研究的关注。

图2　关于Film, Video, Multimedia, Hypermedia的论文百分比

图3　关于environment的论文百分比