世新大學新聞傳播學院學生修習資訊素養課程學習效果評估之研究

世新大學新聞傳播學院學生修習資訊素養課程學習效果評估之研究The Study of Journalism and Communication College Student's Information Literacy and Learning Assessment at Shin Hsin University, Taiwan

 

作者：黃明賢
畢業學校：世新大學
出版單位：世新大學
核准日期：2008-07-07
類型：Electronic Thesis or Dissertation
權限：Copyright information available at source archive--shu....

中文摘要

目前國內多所大學皆已將資訊素養列入課程講授，其中以世新大學新聞傳播學院將資訊素養列入必修課程已經歷時九年之久，其教學目標著重在三項能力的培養：包括資訊蒐集能力、資訊組織能力、資訊運用能力。本研究目的在於探討世新大學資訊素養課程內涵及教學設計機制；了解新聞傳播學院各年級學生及校友對資訊素養課程學習效果；探討各年級及畢業校友對資訊素養各項技能重視程度差異性；分析資訊素養學習效果與資訊素養能力重視程度的相關性。
本研究採用「問卷調查法」與訪談法，針對世新大學新聞傳播學院修畢資訊素養課程的學生，進行實證調查，調查母體是對新聞傳播學院日間部93.94.95學年以及89.90學年已畢業且就業的學生中，俢習過資訊素養相關課程的學生採分層隨機抽樣的方式進行調查。本研究希望透過修畢課程的學生對資訊素養課程之評估，以了解資訊素養課程對其學習效果相關性之影響，並以世新大學資訊傳播學院的學生為研究對象，調查結果可以作為未來資訊素養課程設計及教師教學之參考，研究成果也僅以世新大學新聞傳播學院為限。
本研究調查發現：一、學生資訊素養課程學習效果呈現中等程度，以報告呈現的形式表現最佳，其使用次數高低依序為「報告呈現的形式」、「內容撰寫的技巧」、「蒐集資料的方式」、「如何組織內容」、「如何訂定主題」；二、學生對於的資訊素養能力重要性評估呈現高度重視，對於了解資訊使用相關議題評價最高，其次則是「評估及組織資訊」、「確認資訊需求本質及範圍」、「有效獲取資訊」；三、學生對資訊素養課程學習效果會受年齡、年級、系級、服務年資等不同而有差異；四、學生對於資訊素養能力重要性評估會受年齡、年級、系級、服務年資等不同而有差異；五、資訊素養課程學習效果和資訊素養能力重要性評估呈現中度相關。
本研究建議：一、強化訂定題目的能力，學習廣泛的尋找與主題相關的資訊；二、強化對專業且經驗證資訊引介與使用；三、資訊素養課程移至高年級授課或開授資訊素養進階課程；四、從不同科系的專業取向及教學特色來因材施教；五、從職場的能力需求回饋到資訊素養課程的改善；六、以報告實作的課程講授取代理論解說；七、以完成報告的整體流程訓練學生如何系統化思考。

一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究方法 3
第四節 研究限制 3
第五節 預期貢獻 4
第六節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討 7
第一節 資訊素養的定義與內涵 7
第二節 資訊素養能力標準 11
第三節 國內資訊素養的相關研究 17
第四節 資訊素養的課程規劃 18
第三章 研究方法與步驟 27
第一節 研究之個案簡介 27
第二節 研究架構 29
第三節 研究流程 30
第四節 研究設計 31
第五節 研究實施 35
第四章 研究結果分析 41
第一節 基本資料分析 41
第二節 資訊素養課程學習效果分析 48
第三節 資訊素養能力重要性評估分析 53
第四節 資訊素養課程學習效果差異性分析 57
第五節 資訊素養能力重要性評估差異性分析 64
第六節 資訊素養課程之學習效果與重要性評估相關分析 71
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 80
參考書目 ……………………………………………………………………………83
附錄：問卷 …………………………………………………………………………88 參考文獻 American Library Association Presidential Committee on Information Literacy (1989).Final report. Chicago: American Library Association. Retrieved Mar.23,2007, from http://www.ala.org/ala/acrl/acrlpubs/whitepapers/presidential.htm
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