中美培养孩子有何不同？

中美培养孩子有何不同？

最近，我一直在有兴趣的研究中美教育的不同。

很有幸读到了这样一段发人深省的文字——

1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字 的报告，在见闻录部分由四段文字：
　　  1 、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。
　　  2 、小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球翻调个头，好像都易如反掌。
　　  3 、重间、体、美，而轻数、理、化，无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。
　　  4 、课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。
　　最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
　　 在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字：
　　 1、 中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。
　　  2 、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的学生，并且他们喜欢边走路边用早点。
　　 3 、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。
　　  4、 中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。  
　　在报告的结论部分他们是这样写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。
　　  25年过去了，美国“病入膏肓的教育制度”共培养了几十位诺贝尔奖得者和一百多位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。

读书的目的不同和观念不同

中国的家庭一般会想尽办法送孩子在六七岁时就去上学，而且还要给他们报名参加很多所谓的“特长班”，比如绘画、钢琴、舞蹈什么的。中国孩子的命运不由自己，完全是由父母和老师主宰。

在美国，如果你计划送孩子学钢琴，那么之前恐怕连邻居都会问你，你孩子的手指头这么短，为什么让他去学钢琴？

上学是为了找好工作、少花力气多挣钱，当然最好是能当大官，这是很多中国人对孩子受教育的期望，功利性很强。而美国人读书的目的就是各种各样的，但他们大多主张“因材施教、人尽其才”。

　1、把一个只适合做木匠的人培养成博士和把一个只适合读博士的人培养成木匠都是教育的失误。把只适合于做木匠的人培养成木匠和只适合于读博士搞理论的人培养成博士，这样的教育才叫成功。

　　2、从一年级起，老师就和家长开始沟通、交流，使得家长到了孩子高中毕业时基本上能够知道孩子未来适合于做什么。

　　3、地位的平等，绝不可能认为教授比一个优秀的工匠地位高。在美国一个木匠的收入跟一个正教授的收入应该说是一样的，现在美国一个木匠一天的收入大概是200到400美元。

4、在美国人的眼里，只有二流学生是去读博士的，一流学生不会读完书的。他们认为绝顶聪明的孩子，在平民教育阶段完成之后，有时候通过辍学来变成精英。比如说比尔·盖茨、戴尔等等。

美国给学生的“人生六诫”

　　　一诫，不许把人作为偶像崇拜；

　　二诫，不许随意发誓起赌咒；

　　三诫，不许贪恋别人的财物；

　　四诫，不许懒惰不孝不感恩；

　　五诫，不许偷盗奸淫谋杀人；

　　六诫，不许撒谎害人作假证。

最后，我们援引《纽约时报》上刊登的《受过教育的巨人》的文章某些话来寻找答案吧：

　　中美之间的教育差距正迅速缩小。我和我的两个孩子参观了中国的一些小学和中学。总的来说，即使是在农村的学校，那里教授的数学课的难度也与纽约地区我孩子上的好学校相差无几。

　　我的孩子所在的学校七年级前是没有外语课程的。而中国这些农民的小孩儿在一年级或者三年级就开始学习英语了。

　　老实讲，我的女儿已经厌烦了被带到中国的各所学校，因为老师们都充满优越感地看着她的教科书说：“哦，这个我们在低两个年级的时候就教过了。”

　　我想，中国学生功课好有几个原因。

　　首先，中国学生渴望受教育，上进，因此更加刻苦。相反，美国孩子每年平均花在课堂上的时间是900个小时，而在电视机前是1023个小时。

　　在我中国妻子的家乡，学生们大约早晨6点30分到校，7点30分正式上课前还要接受额外的辅导。他们11点20分回家吃午饭，然后下午2点回到学校，一直到5点。每天晚上和每个周末，他们都要做家庭作业。在两个月的暑假中，他们每天还要做1个或2个小时的作业。

　　 第二，中国对教育极为重视，这是儒家文化遗产的一部分。因此，政府和家庭都对教育投入了大量金钱。在中国，无论是财力上或是情感上，老师获得的尊敬和报酬远比在美国多得多。

　　20年前我第一次到东莞时，那里还没有大学。现在，这个城市将21%的预算投入到教育之中，已经建有4所大学了。令人惊讶的是，在18岁到22岁的当地居民中，有58%的人上过大学。

　　第三个原因是中国人认为，分数最高的人是最刻苦的人。相反，美国的民意测验显示，美国人认为最优秀的学生是那些天资最聪明的人。结果是中国学生从没有理由表现得平庸。

　　中国教育也有其自身问题，包括为上好学校而行贿和交赞助费；班上学生多，通常50人或60人；二流的设备，以及糟糕的大学。但是，过去25年来中国取得的进步是惊人的。

　　许多中国人看到这篇文章可能会摇头，说情况不是这样的。他们会抱怨说，中国学校教的是死记硬背，而非创造力或对学习的热爱。这类讨论对中国的学校有好处，而且已经带动了英语教学的改进，所以中国城市里的学生能比日本或韩国的学生更好地用英语交流。

　　从妻子老家回来后，我在博客上贴了一个视频。令人吃惊的是，不久我就收到一个在那个村庄里生活过的女士的回帖。

　　那位女士就是在视频中出现过的一栋房子中长大。她的父母仅仅上到小学三年级，而她则成为了那个村庄的第一位大学生。现在她在纽约的美林公司工作，用她自己的话说，一个蜕变成“华尔街资本家”的“农村小女孩”。

　　这就是教育的魔力，而且在她身后还有13亿这样的人。