育儿心得之二：会说不才有思想

作者：郝志强

    我家孩子，给我深刻印象的有两个阶段，第一个阶段是直立行走。可以想象一个不会走路的“爬行动物”，骄傲地站了起来了，走出了人生的第一步，开始直立，那是多么另他自豪的事情。对他来说那是一小步，对我们全家来说，那可是一大步。我家北斗会走了后，就不走了，而是奔跑，低着头，不管前面是什么，他只管自己飞奔，于是无论前面是谁，都要让路，没有人阻挡一个飞奔的孩子。那执着的样子，让我感动。或许他在享受飞奔的喜悦，或许他在用飞奔探索世界。

    直立了以后，下一个重要阶段就是说话了，但说话是从一点一滴开始的，每天都有不同的话，都会给家长震撼。在2008年7月底，我带老婆和北斗回内蒙老家，北斗1岁8个月大，在回来的飞机上，北斗突破了自己，说了一句让我惊讶的话，他不小心把我给他玩耍的糖，掉到座位下面了，于是他说：糖呢？跑到哪里去了呀？这完全是他自己造的句子，当时的感觉就是震撼。因为在这之前他只会说简单的词汇，从来没有说过这么长的句子。
再后来是我们的噩梦开始。以前我们问他：北斗，好吃不好吃。他必然会说：好吃。满意不满意。他也必然会说：满意。他在模仿，或者说在重复我们对他说的话，被我们正面引导，可以顺利达到我们的目的。比如我看是差不多了，他也该尿尿了，于是我会对他说：北斗，要不要尿尿呀？北斗必然说：要。于是我带他去尿尿。

    可不知从什么时候起，他会说“不”了。你问他：爱不爱爸爸。他会说：不爱。要不要撒尿。他说：不要。给我的感觉很震撼！他会顺着我们的话说，我没什么感觉，只觉得很好玩。现在他会说“不”了，就是在表达思想了，他分析了问题，找到了理由，于是说“不”。遇到这种情况，我就问他为什么不想，怎么才能想，那你想做什么之类，我们开始交流了。给我的感受是，当一个人说YES时，尤其是他经常说YES时，我们会常常忽略这个人的感受，把他不放在心上。而当他突然说NO时，我们要达到自己的目的，让他按你的意思做事，就会把注意力放在他身上。简单地来说，只有说NO才能体现，自己存在的价值。

    联想到企业中，生活中，也是一样，会顺着别人，总说“YES”，那是生存之道之一。但懂得说“不”才算是有思想，才有出头之日。就连我们看的书，不也有“日本可以说不”之类，来向全世界声明，日本是个成熟的国家了吗。

    会说“不”，那是成熟的一个表现，今天你说“不”了吗？  中国人的传统观念是养儿防老，但现在呢？我们可以买保险养老，不一定要养孩子，关于养老我们多了一个选择。况且我注意观察过，我们小区带孩子的大多是姥姥和姥爷，并不是爷爷和奶奶，想一下也有道理。当老婆怀孕时，和她妈妈最合得来，而不是婆婆。而且伺候一个情绪容易波动的孕妇，也是女方的父母更合适，而不是男方的婆婆。家庭有条件的，一般都接女方的父母过来，伺候孕妇。等生了孩子后，谁来伺候月子和带孩子呢？当然还是女方的，接着你就会发现，你如果有选择的话，最后可能和岳父岳母过，而不是自己的父母。当然如果岳父岳母不身体不好，或时间不方便，那只好选择自己的父母。我就发现我们小区，带孩子的80%以上，都是岳父岳母。

    现在的社会，儿子长大了后，会怎么样呢？大多飞走了，内地的飞要沿海，小城市的飞到大城市，国内的飞到国外，很少有年轻人守侯在父母身边。所谓父母在不远游，只能是《论语》里的教诲了，后面的一句“游必有方”，才是最重要的。我爸爸有三个儿子，现在一个在深圳，一个在北京，一个在呼和浩特，不过也不和他住在一起，三个里总算有一个在身边，可以照顾一下。我们大多数家庭今后都只有一个孩子，孩子长大后留在你身边的可能性有多大？所以养孩子，对自己的晚年根本没有好处。当然如果从有所寄托，从感情关怀，从人生经历的角度来说，养个孩子还是不错的体验。

    所以我们说，在现在的养儿不防老，即便是防老，也是要养女儿，儿子是赔钱货！养大了儿子，成了别人的老婆，和岳父岳母在一起，而培养孩子的代价尤其大。我记得在我家北斗一岁左右，我算过一个帐，他每个月的花费情况。原来不算不知道，一算吓一跳，一个小孩子的开销，比我这个大人，还大很多。

    A、奶粉：雅培牌子的，我去香港买的，大概一罐要150元，一天喝两到三次，能喝10天，平均每天是15元。这还没有算我来回香港的车费，每次大概要100元。后来我们找专门带买香港奶粉的邻居，交通费用就节省了。B、尿布：老婆说每天最少要换4片纸尿布，每个2.5元，每天10元。C、水果：北斗爱吃葡萄，姥姥买的优质葡萄，10元一盒，每天吃两次，两天吃一盒，每天5元。D、饭：每天都吃龙利鱼或者三文鱼，还有肉，和面条或米饭拌在一起。每天两顿，大概15元。

    以上总计每天的开销是45元。这还不算衣服，睡觉穿的数套，出去玩的数套，厚的数套，薄的数套。玩具若干，大的，小的，发光的，出声的，滚动的，手抓的，嘴咬的，你看看。儿童车三辆，一辆躺的，一辆坐的，一辆彩色用来游乐的。这么大的投资，能收回成本吗？你说说！有个网友说他家也是类似，他说：“我家从出生到现在，宝宝每年花费在1万－1.5万，今年5岁，又学了几个读后班，一个月两千以上。”我们要把帐计好，如果这小子不孝顺的话，以后讲给他听，还把相片、录象放给他看，作为证据。老婆有个同学，把孩子5岁以前喝过的奶粉罐，都垒在了阳台上，让他家孩子站在前面，照了一张相，作为证据。

    在我们伟大的祖国，孩子是奢侈品！ 一天北斗在家，吃他最爱吃的饼干，我在旁边看报纸，他扭动着身子，顽皮的样子，很是好笑，我看到北斗的饼干快吃完了，就和他有下面的对话：北斗，可以给爸爸吃一块饼干吗？

    北斗犹豫了一下，点着头说：可以，给爸爸。说着把饼干喂到我嘴里。

    我夸张地嚼着饼干说：北斗真棒，知道自己吃的饼干，给爸爸吃，这叫做什么呀？
    
    北斗点着头说：叫分享。

    我说：对，就象采蘑菇的小姑娘一样，要和小朋友来分享，对吧？

    北斗抬头，回忆式地说：对，那个小姑娘，就是和小朋友来分享的，DVD里唱的。

    我说：真是个好宝宝，爸爸好喜欢，亲一下。也要和妈妈分享，还要和谁分享呢？

    北斗说：还要和姥姥，姥爷，来分享。

    多么有意义的儿歌呀。儿歌《采蘑菇的小姑娘 》里是这样唱的：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐，清晨光着小脚丫，走遍森林和山冈。她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清，她采的蘑菇最大，大得像那小伞装满筐，噻箩箩哩噻箩箩哩噻噻箩箩哩噻，谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝，盼到赶集的那一天，快快背到集市上，换上一把小镰刀，再换上几块棒棒糖，和她的小伙伴一起，把劳动的幸福来分享。”北斗把这首儿歌唱得很熟了，我们就利用儿歌里的内容，在他不愿意分享时，来教育他。还有哪些儿歌，可以让孩子练习发音，可以让孩子感到兴趣，可以让孩子培养好习惯，甚至可以用来教育孩子呢？下面这些就是。

    两只老虎：“两只老虎，两只老虎，跑地快，跑地快 ，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！”这个儿歌可以用来威胁孩子。我们不让他玩棍子时，就这样说：你要是用那个棍子玩，万一戳到了眼睛，就象两只老虎里面的老虎一样，快放下。在大多数情况下，他就会放下，甚至看到别的小朋友玩棍子，也会说危险。或者说：离电视机远一些，距离那么近看电视，就很容易把眼睛看坏，象那两这老虎一样。或者：把音响的声音调小一些，你现在放得太大了，那样会把你的耳朵听聋的，就象那两只老虎一样，耳朵没有了。

    小毛驴：“我有一只小毛驴，我有一只小毛驴 ，我从来也不骑，有一天我心血来潮骑它去赶集，我手里拿着小皮鞭，我心里真得意，不小心我哗啦啦，我摔了一身泥。”万一他不小心摔交了，我就在旁边唱这首歌：“我有一个小北斗，带他出去玩，有一天他不听爸爸的话，心里还很得意，一不小心哗啦啦，摔了一身泥。”北斗往往说：碟里不是这样唱的。算是对他不小心的提醒吧。

    拔萝卜：“嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，老太婆，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小姑娘，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。”这个歌可以锻炼他的发音，节奏很好，而且相声词很多，小孩子非常喜欢。当他做不到什么时，我去帮忙，就和他说这首歌曲，让他回忆拔不动萝卜时，要怎么样。

    我在马路边拣到一分钱：“我在马路边拣到一分钱，我在马路边捡到一分钱, 把它交到警察叔叔手里边，叔叔拿着钱，对我把头点，我高兴地说了声：叔叔，再见。”这个歌曲我们用在如果他拿别的小朋友的东西时，就和他说要交给东西的主人，就象马路边拣到钱一样，而不要自己拿着。

    数鸭子：“门前大桥下，游过一群鸭。快来快来数一数，二四六七八。咕嘎，咕嘎，真呀真多呀。数不清到底有多少鸭，数不清到底有多少鸭。赶鸭老爷爷，胡子白花花。唱呀唱着家乡戏,还会说笑话。小孩，小孩，快快上学校。别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。”这个用来学数字，可以教孩子数数字。而且可以把鸭子换成小鸡，或者把一群换成几只，或者把大桥下换成大桥边，可以锻炼他的形象思维和逻辑能力。

    小二郎：“小呀嘛小二郎，背着那书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂。只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘，没有学问无颜见爹娘。”当他不背《三字经》时，或忘记了以前教他的片段时，我们可以这样说他，没有学问，没脸见爹娘。可以促使他多背诵经典。

    小兔子乖乖：“小兔子乖乖 把门儿开开。快点儿开开 我要进来。不开不开我不开 妈妈没回来 谁来也不开。小兔子乖乖 把门儿开开。快点儿开开 我要进来。就开就开我就开，妈妈回来了我就把门开。”当他非要进里屋，而我们不门关上时，他有时就说：“妈妈把门开”，就是用到了这个儿歌。我想当他长大了，一个人在家时，不给陌生人开门，就可以用这首儿歌来教育他的安全意识。

    以上是利用儿歌对幼儿的听力、发音、甚至是逻辑和生活习惯等方面的教育，总之学那些儿歌本身不是目的，如何在生活中联想，如何在生活中使用，这些儿歌到底对他的生活有什么帮助，对他的未来有什么启发，才是最重要的。
有个网友看过我写的育儿心得后，和我在MSN上探讨起幼儿教育，她发了一个故事给我。故事的大意是这样的。在1968年的一天,，美国的一个3岁女孩指着“open”对妈妈说,，她认识字母“O”。妈妈非常吃惊，问她是怎么认识的，女孩说是幼儿园老师教的。这位妈妈表扬了女儿之后，把幼儿园告上了法庭，理由是幼儿园剥夺了孩子的想象力。她女儿在认识字母“o”之前，能把“o”说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋等等圆形的东西。但自从幼儿园教她认识字母之后，孩子就失去了这种想象的能力。她要求幼儿园对此负责，并进行精神赔偿。

    在法院，这位妈妈进行了如下辩护：“我曾在一个公园里见到两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，放在大池塘里；另一只完好无损，放在小池溏里。管理人员说，这样能防止它们逃跑，剪去左边翅膀的天鹅，无法保持身体平衡而无法飞行；在小水塘里的天鹅，因没有足够的滑翔路程，也只能呆在水里。现在我的女儿就犹如一只幼儿园的天鹅，他们剪掉了她一只想象的翅膀，过早地把她投进了只有abc的小水塘。”法庭最后宣判幼儿园败诉! 从此,美国《公民权法》中多了两项特别规定，幼儿在学校拥有两项权利：1、玩的权利。2、问为什么的权利。故事说完了，相信你以前或多或少也听说过，但那是真的吗？
就象我们听过的很多“心灵鸡汤”类的故事一样。在美国那样人人“争讼”的社会里，先不说妈妈这样做，是为了钱，还是为了孩子。就说最后的结论就很有意思：孩子的一个权利是玩，一个权利是问为什么。这样的结论和前面，老师教孩子字母，而被起诉的案件，有什么关系呢？按逻辑来说，从以上幼儿园败诉中，只能推出一个结论，那就是幼儿园不许教孩子字母，再推断也不许教相关的任何知识，比如说儿歌，比如说图形，比如说形状，总之只要你教了，按这个案件的逻辑，你就是剥夺了孩子的想象力，幼儿园就一定是败诉的。甚至幼儿园的阿姨，不能和孩子说话，因为让孩子听到不同的声音，可以激发孩子的想象力，为什么要把孩子限在英语，这个小水塘中呢？

    这样的幼儿园，将是个沉默的幼儿园，老师能做什么，我表示怀疑！我很难想象它的状况，我是家长一定不会把孩子送进去。要是这样的推断成立的话，岂不是人类几千年来积累的知识成果都白费了，让孩子从0开始领悟，不是最好？莫非原始人，比我们现在智商更高，教育程度更好？更是家长希望的状态？教授和探索，中间要有个平衡才好，千万不能走极端。以上只是从案件的结果，做出的逻辑推理，所以这个故事的真实性值得怀疑，是不是某些人为了某个目的，编出的伪故事呢？警惕呀家长！

    我们再看那个结论，通过的两项法案，1、玩的权利；2、问为什么的权利。而这两项权利，和前面的案件，根本是不相关的呀！从案件上，不能得出两项法案这样的结论。这两个结论只能从一个这样的案件中推导出来。比如说有个幼儿，询问了老师他想知道的问题，而老师不告诉他，甚至是责备了他，所以才推出了“孩子有问为什么的权利”，老师有回答的义务。幼儿想去玩耍，而老师不让，只让幼儿学某些东西，所以针对这种情况，才推出“幼儿有玩的权利”。我说的对吗？

    我们这些做家长的，听到了什么故事后，一定要分析，不能被鸡汤忽悠了，这样的鸡汤很可能成为家长的毒药，最后是家长，而不是幼儿园，成为了剪断孩子想象翅膀的黑手！北斗2岁4个月的一天，我带他去南山荔香公园玩，有个做幼儿教育的女孩子，找我做幼儿市场调查，顺便也宣传她们如何优秀，场地如何好，师资如何棒，教材如何先进，还说可以让我带着孩子免费听课。我家孩子在1岁10个月时，也参加过这样的班，在一个叫都市宝贝的地方，还参加过阳光幼儿园里主办的亲子班。

    我是做培训的，我知道在任何教育里，无论教材如何，无论场地如何，教师都是最重要的。而这些幼儿教育单位，师资都很一般，甚至很差。大多是一些20来岁的小姑娘和小伙子，他们有过自己的孩子吗？没有经验，光靠观察，光靠书本，怎么教呢？就象一个大学刚毕业的，没有做过销售的人，给有5年销售经验的你，讲销售技巧的课程，你会去听吗？我就怀疑了，莫非他们是拿孩子们当“白老鼠”练习，而得到经验积累吗？他们专业学过教育，实践过吗？如果没有，怎么教呢？他们有丰富的社会经验，善于观察吗？如果不到30岁，自己还很青涩，怎么教呢？幼儿学前教育，在我看来无论老师，还是教学内容，都很不规范，因为利润丰厚，有资格没资格的，都来参和进来了。

    那些老师大多以自己为中心，张口闭口都是“大家说老师好”、“老师怎样”、“老师如何”，从来没有听过他说“孩子们”，“大家如何”如何的，更不用说促动孩子们交流，采用建构心理学中的“合作学习”方式了。更关键的是这些所谓老师，心不在孩子那里。而家长带孩子，无论家长的文化素质水平如何，家长的心都在孩子那里，家长会关注孩子的感受，关注孩子对什么感兴趣，有针对性地教他东西，或训练他的习惯。

    你觉得在以浮躁著称的深圳，有这样的老师吗？全身心地扑在幼儿身上？老师的心思都在哪里呢？是不是房价跌了，是不是股票涨了，是不是老公有外遇了？是不是要裁员了？这个孩子的家长有钱，那个孩子的家长穷酸。我不信，在深圳这样浮躁的环境里，有多少老师，能把自己的心放在孩子身上。就我在都市宝贝那里，在育才阳光幼儿园那里，只看到了市场经济，只看到了我用钱买了老师的时间，而没有看到老师是如何尊重孩子，老师是如何观察孩子。那些老师想的是如何把时间“混过去”，拿到属于自己的提成。我是做培训的，整天给成人授课，那些幼儿园老师用的那些方法，都很清楚，这些方法在成人教育中，被一些刚出道的讲师，用的也很多。

    在课程结束后，我还和育才阳光幼儿园的老师沟通过。我感觉她不喜欢这样的沟通，她想我把我快点打发走，好让她接待下一批客人。她在短短一个小时的时间里，带孩子们玩了5种左右的游戏。有穿项链游戏，有听声音游戏，有滚球游戏，有认颜色游戏等，孩子们对这个游戏还没有明白规则，更没有进入状态，游戏就结束了，下一个游戏正准备开始。只有个别优秀的孩子，跟上了老师的节奏，大多数孩子茫然，家长只好帮忙。最后变成了家长手把手，教孩子那些游戏，甚至家长自己玩那些游戏，孩子在看，家长很是快乐。这象不象我们的应试教育呢？只有特别优秀的人，被老师选拔了出来，大多数孩子被淘汰？

    即便在课程纪律的维护方面，这些老师也是欠缺的。当老师拿起一个红色的三角形，问孩子：“这是什么颜色的？”孩子们还在思考，有的家长就说：“红色”，然后对他家孩子说：“快说，是红色”。可悲的家长，通过了红色的智力测验，但孩子学到了什么呢？

    我要问那些搞幼儿教育的所谓老师，你们知道多元智能吗？你们研究过行为心理学，认知心理学，人本心理学和建构心理学的基础理论吗？你们知道幼儿的心理吗？你们熟悉哪些教学手段呢？你们有无胆量让家长闭嘴，而让幼儿自己说话，自己行动，参与到你带的游戏中来呢？

    在我理解，搞幼儿的应该是最优秀的人，因为幼儿比成人更难以琢磨，更要耐心地观察，更要有颗敏感的心，是不是应该是学教育的博士，年龄在30以上，有过两个孩子，并成功地进行过教育，中国从事幼儿教育的老师，能达到这样的水平吗？看到我写的育儿心得系列文章，有个校友，网友叫“叮当A梦”的妈妈，发来个问题，她说：“如果你的儿子到了高三，马上要高考了，突然跟你说，爸爸我不想参加高考，我要到世界各地去游历，你会怎样选择？尊重还是强迫？”这是某个家庭的真实例子，她想请我发表看法。我还没有遇到这样的问题，即便会遇到至少也在10年之后了，但万一我遇到了，我会这样来处理。

    1、首先分析情况，让他自己来选择。当然在这之前我会带他出国看看，体会一下出国游历是什么味道，也会带他去学校看看，尤其是国外的名校是什么样子。让他现场感受，自己来权衡利弊，而不是坐在家里凭空想象，或被别人影响，更不是攀比和追风。我想我家孩子，一定会有自己的选择。

    2、其次我会尽量引导他能把两个结合起来。平常该上学还是上学，可以利用假期，去世界各地游历，当然学费要靠他放学打工挣。这样和学习结合起来的游历才有价值，才可以把学到的一些东西，在游历中得到印证，尤其是关于历史和文化类的知识。而不是为了游历而游历，那是游玩，不是游历。当年司马迁写史记，也是怀着目的，去周游全国的，在游历过程中，搜集了大量民间史实，充实了史记。所以古人才说，做学问要读万卷书，和行万里路，更要阅万种人，才能真正修炼出大学问。

    在他小时侯（老婆说要在4岁以后），我会利用在全国各地培训之便，带着老婆和孩子，游历全国。在去每个地方之前，我都会让他做知识储备，制定计划，想好游历的目的，做好每次游历的总结，这些都是我是否带他一起去的条件。我想在这样逐步培养下，他一定会从游历中，学到丰富的历史文学等类知识，见识过遇到的各种人物，等到高三，我相信他会做出自己的选择。

    3、最后也是更重要的是，让他树立明确的目标，知道长大了后，要做什么。人家司马迁，那是史家出身，有史家的传统，而我们家爷爷辈是地道的农民，所以孩子的目标，要靠孩子自己定，靠家族影响行不通。孩子的高中学习，孩子的游历学习，都为他实现目标打下基础。如果游历有助于他实现目标，游历也是个不错的选择，反之还是去读书。
    以上是出了这样的状况，我的处理办法，接着就由孩子自己来选择了，他可以选择去高考，也可以选择去游历，更可以选择把两个结合起来。不过我相信，我家孩子，不会出这样的问题。简单地来说，不是到了那个时候，再说怎么办，那是危机处理，而不是教育了！注意，我们很多家长往往把两者搞混了，疏于日常教导，没有养成良好的习惯，到孩子出问题了，才问到底要怎么办，硬是把教育变成了危机处理。

    教育对小孩子来说，就是养成良好的生活和学习习惯。对大孩子来说，除了学那些知识，掌握那些技能之外，就是让他学会独立思考。而独立思考就是教会孩子选择，无论对大孩子还是小孩子，教育贯穿在孩子每一天的日常生活中。那些平常号称放养的父母，那些平常不下工夫，舒服地看电视的父母，那些平常放任地宠着孩子的父母。等待他们的是不是也是危机呢？变危机处理，为日常的教育，才是教育的本质，才是父母和学校在教育中的责任。让警察去处理危机吧，我们这些做父母的，要遵守自己的本分，本分就日常的教育。

    大家看象不象某些企业呀。平常在牛奶中掺“毒”，昧着良心赚钱。到全国人民发现了，到没人买牛奶了，才感到危机来了，才大声喊救命，号召大家拯救民族企业，那时我们只能说活该！ 凡是有孩子的，在养孩子的过程中，总会被孩子感动，为孩子的每个小进步而激动。见证着一个人的成长，享受着把“一个温暖的小动物”，培养成“人”的过程，不也是很有成就感吗？进而觉得“孩子是自己的好”，至于老婆是不是别人的好，这我就不知道了。但我接触过的家长，没有说自己孩子不好的，尤其在公开场合。

    在北斗很小，3、4个月大时，我经常早上抱他出去晒太阳，呼吸新鲜空气，往往很多妈妈和姥姥，聚集在一起，互相欣赏孩子。可我听到最多的，不是说别人的孩子如何好，而更多是说自己的孩子，吃饭、睡觉、大小便等方面，怎样了得。看那架式，不是要互相交流育儿经验，更多是互相攀比和炫耀。毕竟是自己的宝贝，就象买了新款的皮包，总要跨出去走走，还要扭几扭，生怕别人看不到。

    你有无发现，很多家长让大一点的孩子，当众表演节目的，比如说背诗，唱儿歌，说英文等。孩子表演了，赢得了一片赞扬，家长就很开心，众人夸奖家长育儿有方，于是其乐融融了。而不知道有没有人想过，孩子当时的感受，我要是孩子，就感觉自己象一只猴子，被拉出来表演，赢得了掌声，当然如果是孩子愿意表演，那除外。这样的炫耀对孩子有什么影响，基本上不在大多数家长的考虑之列。孩子学东西是为了炫耀吗？还是自己成长的需要？孩子是为家长学，还是为自己学？我们偶尔带北斗出去，遇到熟人，别人也会让他表演节目，我们的态度是顺其自然，他想表演就表演，不想表演我们也不强求。实在意不过的话，我会和他商量，然后他一句我一句地，背诵《三字经》，就象平常在家一样，而不会让他自己独自表演。

    往往家长自己带孩子时，或看书上的道理时，知道让孩子自由选择，不要强求孩子，但当和别的家长在一起时，自觉不自觉地，就被“竞争意识”“要强精神”感染，为了面子而让孩子表演。其实我以前也有过这样的意识，或意识到自己有这样的意识。把我家北斗当成了我的炫耀品，遇到熟悉的人问起来，总喜欢告诉他，北斗又会什么了，并让北斗表演出来看。不过现在我改了，表演不表演那是他的事，有本事你说服他表演给你看，我这个家长不参与！我只在旁边呆着，看你和北斗说话，也让北斗知道，世界上有各种各样的人，有人会这样和他说话，不也是对孩子的教育吗？

    还有的家长甚至为了面子，代替孩子做事。我们家孩子在2岁以前，也上过育才阳光的学前班，在那个班上有大概10个两岁左右的孩子。当老师让孩子串彩色的小珠珠时，有的家长看孩子笨手笨脚地，串得非常慢。家长就把孩子的两只手拿起来，一只手拿着线，一只手去捡珠珠，然后把珠珠串到线上。孩子刚开始时，表情看起来还很感兴趣，但时间长，表现出木然的眼神，显然对游戏失去了兴趣，只有手被家长抓着在移动。还有的家长，在老师拿着彩色的图板，问孩子这是什么颜色时，家长张嘴说出了颜色：“红色。”然后催促自己的孩子：“快说，红色。”他们的小宝宝赢了，比别的孩子都早说出了颜色，但那是家长厉害，还是孩子厉害？很显然家长的参与，干扰和孩子的学习，不知道这样家长是为自己学，还是让孩子学。

    还有的家长，在孩子玩沙子时，在旁边也使劲地，用孩子的小铲子，把沙子往往孩子的桶里装，装得比孩子的速度还快。边玩时，还边指挥孩子，你要这样玩，你要那样玩，要学妈妈的样子。你说，那是孩子玩，还是家长满足小时候，没有玩的缺失？一天下来，家长很累，孩子也被剥夺了自主探索的乐趣。

    那天在小区，看到四个奶奶带孩子，很有意思。在一个一米半高的滑梯上，四个孩子都爬上去了，四个人推推搡搡地，争着用手抓上面的横梁，吊在上面，看谁吊的时间长。这本来是好事，但旁边那四个奶奶看见了，发现孩子们推推搡搡的，就上来干预了。四个人同时开始指挥自己的孩子，孩子们哪里听得进去？依旧互相嬉闹推搡着，终于一个孩子被奶奶拉着，而大哭了起来。最后被奶奶抱下来，哭着回家了。我在旁边看着，就想了，孩子们大概都是2岁多，正是学习互相交流的时候，推推搡搡不是好事吗？只要手上没拿东西，互相碰一下，甚至打一下都是可以接受的。因为家长爱面子，因为家长互相要看脸色，每个都这样想，于是参与就发生了。

    那些带孩子的家长，无论孩子是否在一起，我们都要让孩子自主来选择，我们培养独立的人，而不是听家长话的应声虫。不要什么面子，你教育孩子是为了孩子成为一个真正的人，而不是为了他给你带来短暂的面子？一句话，孩子的事，孩子自己做，孩子的行为，孩子自己决定，家长最好少参和！某天和老婆聊天，说起北斗现在可以自己学习的事，又说起孩子的注意力，其实是变化很快的，他要是不想学什么了，不愿意玩什么了，你是没法强迫的。所以《三字经》上说得很清楚：“教之道，贵以专”。你想教孩子什么，一次最好只教一个，不能太多了，太多了孩子容易分心，也不利于孩子从小养成，专心致志的习惯。

    我们有一段时间，把北斗的玩具收了一些，不让他有那么多玩具，摆满整个房间和窗台。防止他玩一分钟球，转去玩一分钟数字，再玩一分钟积木，这样分心太多，最后一个小时下来，什么都没有玩好。等他把球玩得花样百出，基本上玩厌烦了，再从他找不到的地方，取出别的玩具，给他玩，他可以保持持续兴趣。

    除了内容不能太多之外，还要注意教孩子的时机。如果他正在玩球，家长非要把孩子叫过来学习，那孩子除了哭闹，还能怎样呢？有一天带北斗去荔香公园，我们在一个斜坡下踢球，还有很多人在放风筝，斜坡上有个爸爸带这着个10岁的孩子，在学英语。两个人都安静地坐在草地上，抬头就能看到斜坡下玩乐的我们，你说那个孩子的心思能在背单词上吗？那是学习的好时机吗？即便是我也做不到呀，更何况那个孩子。

    我们家教孩子什么，都是找到时机，一旦他对什么感兴趣了，学习就开始了。比如他问我：爸爸，电视机用英语怎么说呀。我就把他的一个英语书拿出来，打开到有电视机的那一页，开始教他，教完了顺手翻到别的页码，也教一些别的。这是日常的教育，除了这些日常的教育以外，还有睡前和饭前，也是教育的好时机。

    老婆发现北斗每次在睡觉前，都要挣扎一番，说：“北斗想去客厅玩一会儿”。他妈妈就跟他说：“北斗不想睡觉是吧？那和妈妈念《三字经》好吗，北斗说：好”。两个人在床上，开始念《三字经》了，时间长了，就记住了，念着念着也睡着了。总结一下就是：你想让他做一件事，而他不愿意吗？那就让他做一些相对有趣的事。不过这对老婆是很大的挑战，因为当时是关着灯的，她要事先把《三字经》，都记住才可以教他。所以只有家长好好学习，孩子才天天向上。不过是不是因为每次睡觉前，都要学一番，所以孩子不想睡觉，还是因为不想睡觉，所以要学一下？别搞成恶性循环才好。孩子在睡前学的知识，可以在睡梦中进入孩子的潜意识，记忆相对更牢固一些，所以才有所谓的睡前阅读之说。

    以上是睡前，还有在饭前的。北斗要吃什么好东西了，看他非常喜欢的样子，我们通常不会马上给他。而是要他做一些事情，比如说背诗歌呀，比如说帮助丢垃圾呀，比如说要想吃的话，就要他丢在地上的玩具拣起来呀。这些都是有代价的，每次这样，他知道了，这些行为都是被鼓励的，凡是好事情，都是有代价的，有付出才有回报。在没有奖励时，他是不是也要坚持那些好习惯呢？不必担心，时间长了，习惯养成了，就没有必要进行这样的强化了，否则家长控制得太强，只会引起孩子的逆反。

    综合以上，家长对孩子的教育，要看孩子的接受程度，不能看家长的方便程度，在对方最需要的时候，施展你的教育，才是好的教育，睡前和饭前是两个好时机。 今天又是和老婆聊天，也不知道说起什么，总之我说她对我的关注，没有以前多，现在主要关注孩子，她说我也是。这引发了我的思考，是不是我们的耐心是恒定的呢？给了这个，就不能给那个？想想我的行为也有类似的现象，在外面讲了很多天课，有时就不免会想，你看我为家做了多大的贡献呀，可自己得到了什么呢？总想买一些东西，来给自己做补偿。

    往往我是通过买水果的方式补偿，我本来喜欢吃水果，基本上在外地培训，到酒店住下后，就要出去转转，主要以买苹果为主，每天平均要吃掉价值30元的水果。有的讲师是去按摩，我想也是为了补偿，明星的疯狂购物是不是也是补偿呢。还有的邻居听说，在老婆怀孕期间，不在身边，在异地工作。于是给老婆很多钱，要求老婆一定要花光，自己心里才塌实。

    以前没有孩子时，老婆围着我转，我是家庭核心。我的身体很重要，因为我是家里唯一的收入来源，围着我转，很正常。每次出差，我是箱子一拎就走，老婆已经把一件件衬衣和内衣，装在了一个一个的塑料袋里面，就是行李掉到水了，捞上来衣服照样穿呀！这老婆的服务，算是够好的了吧。被服务成习惯后，家里突然多了个小家伙，全家人的注意力，转到了他身上。他代表了未来，代表着希望。老婆、姥姥、姥爷，全把注意力关注在了他身上，那我呢？在潜意识中，我就不平衡了，有了和儿子吃醋的意思。毕竟我才是家里的经济支柱呀。对老婆的挑剔多了，说话的声音也大了，脾气也不可琢磨了。

    有人说过家庭危机有几个阶段，第一个阶段是刚相处，大概两年之内，两个人的脾气和习惯都要磨合，容易产生矛盾。再是投资和买房之类，因为钱的事情，两个人的观念不同，容易摩擦。再就是要不要孩子，要几个孩子，两个人因为想法不同，也容易吵架。再有就是养育孩子了，往往婆媳之间的矛盾，教育观念的矛盾，都会给家庭带来危机。假设以上四个阶段，每个阶段分手的可能性，或即便没分手，可家庭不幸福，假设这种可能性都是50%。一算下来，50%*50%*50%*50%，结果是6.25%，危机呀危机。

    可反过来想一下，耐心是恒定的吗？是否可以提升总额，而不要补偿呢？对所有的人都耐心，对所有的人都充满爱，对所有的人都面带笑容，对所有的事情都平和接受，那不是更高境界吗？或许只有佛能做到吧，自度度人，甚至普度众生。修炼，继续修炼！

     爱心就是耐心
     晚上北斗吃完饭，我带他在小区玩。在18栋前面的滑梯上，他爬上去，再从一个桶子里滑下来，我在下面等。
     我把头伸到桶子里去，说：“北斗在哪里呀？”
     北斗在上面，哈哈大笑，活蹦乱跳地说：“在这里。”接着从滑梯上，通过那个桶，滑到下面。
     然后再开始爬上去，我还是在下面。
     这个游戏做了66次，我说了66次同样的话“北斗在哪里呀”，他高兴了66次。
     孩子的世界到底是什么呢？爱心就是耐心呀。2008年4月的一天，我去杭州上课，两天后的下午回到深圳。回家后发现儿子又学会了新项目，他已经把《弟子规》背会150多个字了，念过250个字。这也就是两天半的时间，怎么进步这么大呢？

    原来老婆把《弟子规》里面的文字，做成了PPT文件，每页几句话，大概24个字，然后打印出来，下面有编号，让他象看书一样来看。北斗看到了这个新资料，自然要在上面认字，他发现90%以上字，他都是认识的，很是高兴。其余不认识的字，老婆在教一下，于是老婆说这两天他对《弟子规》特别感兴趣，抱着这本“书”，念过很多遍，后来自然就成诵了。

    在这个过程中，老婆只起到了辅助的作用，基本上是他看着书在学。老婆还从网上找到《弟子规》的诵读文件，刻成了光盘，他听光盘象听儿歌一样，又一次强化了印象。所以两天的时间，《弟子规》就会背了150来个字，这比他当年背《三字经》的速度快多了。看来，只要是开了孩子的智慧，让孩子养成了学习的习惯，孩子的学习速度由慢到快，突飞猛进，让家长享受到教育的乐趣。

    早教难吗？刚开始可能慢一些，后面就舒服了。更关键的是北斗背会的，我老婆也都背会了，她和北斗一样，把全部的《三字经》全部背会了，《弟子规》也背得差不多了。而我在来回杭州的飞机和出租车上，把《三字经》读了很多遍，但现在只记住了1/3，人和人的智商，差别怎么这么大呢？

    教育孩子，其实最关键是耐心，怪不得说母亲是伟大的，这耐心这智商，我服了！娶这个老婆真划算！孩子学是学了，但学到的那些东西，和他的生活有什么关系呢？如果是无关的知识，那就只是知识而已，很容易被遗忘，学了也没有多大的意义。所以无论学了什么，在生活中的使用，那才是更关键的。

    后来的一天，我带北斗在园子里玩，他骑着一个小车车。玩了翘翘板后，看到个小孩子带着个小兔子，他也去看了小兔子，孩子对兔子的兴趣，可真大，当兔子跑到草丛中，他非要绕到另一头，去看个究竟。等要回家时，发现小车被一个小朋友骑着。北斗就过去说：“这是北斗的车，北斗要回家了，让一让”。小朋友不起来，北斗继续说，旁边的大人也继续说。突然北斗尿了，这是唯一的一次，当众尿了裤子。我那个后悔呀，其实我知道他要尿了，但想等一下，到楼下再让他尿，没想到犯了错。旁边的阿姨笑话他，尿了裤子，我也有点不好意思，这么优秀的孩子竟然还尿裤子。

    回到家后，一进门，我就和他妈妈说：“北斗当众，尿裤子了，好丢人呀”。北斗说：“贻亲羞，弟子规里说过的”，惊讶，我真是惊讶，他竟然想到了书上的话。等北斗换了衣服，我拿出他会读的这些《弟子规》的片段，给他讲解了一下，“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞”的道理，以强化他印象。这就是背经典的好处，可以随时用来教育孩子，而且用他熟悉的话，他会背诵的话来，教育他，效果不是很好吗？

    还有一次在吃饭。妈妈和姥姥说起，喝酒对身体不好的事情。北斗插嘴说：“喝酒最丑了”。这也是《弟子规》上的话，“饮酒醉，最为丑”。我们没有任何提示，他就想到了那个内容。

    这就是背诵经典的好处，让孩子自己来教育自己，自我教育不亦乐呼？北斗2岁4个月。