威廉·布朗先生经典语录

威廉·布朗先生经典语录

选自《中国教师报》  侯仁平整理

威廉·布朗，美国教师、中国女婿；原籍菲律宾，如今在高中教英语，洛杉矶曼哈顿比奇市年度教师。

1、要是下次你再问我为什么教书，我会简单地回答说“这是我与生俱来的使命”。

2、如果我们不去帮助那些不如我们幸运的人，我们所有的学识、智力、技能和天赋都毫无意义。

3、“养育一个孩子，需要全村庄的人。”这句谚语说的就是我们在教育下一代的问题上，相互依赖的关系。如果我们希望孩子们热爱学习、取得优异的成绩，为社会作出贡献，那么，我们所有人都必须向他们作出实现这些目标的榜样——我们所有人都必须一起这样做。

4、当我们身处困境时来自朋友的一点帮助，一点爱——当他们身处困境时，我们还需要能够为他们贡献一点帮助，一点爱。

5、学习也必须遵循这个过程。我们必须使自己安静下来——从外到内——然后才能去聆听。（说起来容易，但这可能是最难的一步。）从聆听到铭记，然后把铭记到的做出来。不幸的是，大多数人的训练就此打住了。“教”能给我们增加一个新的维度，事实上帮助我们学到更多。

6、教师的评估很像购买食品。我们听说一家卖食品的好店，然后我们去试一试。有时我们发现不是每一筐苹果都对我们的口味，但在大多数情况下，我们会对我们选择的苹果感到心满意足。

7、教学不仅仅是一个职业，还是一个服务于儿童的使命。因此，我们都要不断地诊断自己的表现，以便更好地为儿童服务，把他们养育好。与此同时，我们还需努力做最好的自己，而不仅仅是做最好的教师。这包括照顾好自己，扮演好我们的其他角色，照顾好生活中那些依赖于我们的人。

8、 我们教的不只是我们的所知，还有我们的所为。

9、我不认为尊重是给的，尊重是赢得的。

10、我学到的课堂管理的最佳的方式是修炼自身。如果孩子们看到他们的教师在真诚地花力气去提高自己，他们会理解，这位教师也真诚地希望他的学生在提高。而且，他还以自己为活生生的例子告诉学生，生命不息，修炼不止。

11、教师是指导者，他要不断地证明，因为自己接受的教育更多，经验更多，因而理所应当是指导者；因为他用自己的一生为此角色作准备，因而他是学生的指导者。同时，他还认识到，教室里的每一个人就像机器上的零件一样，只有相互依赖、相互配合才会使机器有效运转。

12、这三条规则构成了我课堂管理的哲学基础：平静、选择和专注。

13、如果得到明智的使用，考试分数能够为学校提供有价值的参考。它们能够让学校知道学生对教学内容的掌握程度如何，也能告诉教师该如何去改进教学。不过，它们必须被视为一个更大图景的“快照”，因而必须谨慎使用。

14、雅各布就是一件礼物。他提醒我们做我们自己——因为，做我们自己是我们能够做的一切。

15、我们需要为我们的孩子寻找各种途径，让他们运用自己的所学去改善这个世界。

16、想想我们生活中最有意义的经历，最终我们都会锁定在那些需要我们自身付出极大努力的经历上。

17、这是我们所有人都需要做的。痛苦是跨越国界的语言，我们都理解。

18、我们从她身上获得鼓舞，不再把眼睛盯在隔阂上，而是聚焦各民族相通相连之处。这样，或许我们就能够认识到万物生灵真的有多么珍贵，并心怀敬意。

19、我在这里再次向我们的教师和家长重申乔治·本森的建议：“我相信儿童是我们的未来。好好教他们，然后放手让他们走在路前……”我们尽其所能地教育好我们的孩子，然后放手。当他们负起责任，我们会为他们的所为深受鼓舞。

20、表面上，我们或许只听到唱歌或讲故事这个人的声音。但如果我们边听边冥想，我们或许可以感受到，我们在“聆听”远古以来众多的声音，一代代的祖先在跟我们分享他们的文化，代代相传。这样，我们跟他们融为一体，我们看到，人类在历史的长河中犹如在进行一场漫长的接力，其间有痛苦，也有欢乐。透过这一串串的故事，我们知道了我们从哪里来，到哪里去。

21、深入我们内心的每一首歌、每一首诗和每一个故事，都是让我们把纷乱复杂的人世间看得清楚一点。

22、我们跟孩子们分享我们的故事、我们的知识，使他们不再感到困难。我们向他们清晰讲解我们的所知，帮助他们理解自己的生活。这是在为他们的生活奠基，或许将来有一天，他们也会跟他人分享他们自己的故事和知识。

23、在我们的生命旅途中，我们必须结伴同行。

24、他们知道我喜欢这样的旧书。我曾微笑着跟他们说起我的旧书：“这些书就像我自己：它们正在散落，但他们却是有个性的。”

25、所有教师都应该知道，我们每天所做的一切对我们所服务的孩子都是很要紧的。他们也许不会向我们表达他们的谢意，但我们必须相信，他们一定记着我们。就像扔入大海的小石子改变了大海一样，我们的存在也会把变化带给每一个儿童。
    反过来，因为孩子的存在，我们也被改变了。

26、孩子在学校的成功，首要原因是他们的家长为把他们塑造成为成功者而作出的无尽的时间和精力付出。

27、作为教师，我们的挑战在于像那位奶奶那样去做：通过我们的行为举止、容貌、年龄、知识和技能，潜移默化地向他们显示，我们是负责的人。在孩子们意识到了这一点后，我们想出各种方法让他们学习和思考。我们还让学习资料变得有趣，组织有启发性的活动来推动学生学习。这样，在快乐中，他们甚至不知道自己是在学习。

28、我们真的是那么需要上网吗？我们就那么空虚，需要用娱乐来填充我们的生活吗？

29、我更愿意相信，如果我们快乐，那么我们就会自然地努力工作！

30、或许我们应该好好反思那句我们从小听来的，如今又在传递给下一代的老话。那句老话就是：“刻苦学习，你就会找到一个给你快乐幸福的好工作。”或许我们应该看一看另一种可能性：“找到你的快乐，然后去努力吧。”前一种情况是，我们努力，是因为受到了挂在我们前面的“胡萝卜”或奖品的激励，但如果“胡萝卜”或奖品没有呢？我们还会努力吗？后一种情况是，我们努力，是因为我们想努力，因为我们希望与他人分享工作的快乐。

31、上学，对我来说，就如同进教堂。或许，教堂和学校都给了我们一种庄严感。这是因为上学的经历是一个发现自我潜在可能性——成为天生的自我——并为实现这样的可能性而采取行动的学习机会。

32、教育，同样会有不易为人所见的学习，我们需要不时地看看四周，因为那里有重要的东西。它需要一辈子的投入，一个学生断不可自欺欺人地以为自己已然“优秀”。虽然我们的历程通向“终点线”，我们仍然需要学习我们迈出的每一步所展示给我们的全部。然后我们才迈出下一步，下一步，下一步……

33、用“模子”是培养不了艺术家的，也不能用来培养人。或许我们需要重新审视我们究竟在教孩子什么，然后利用学校——这个“人类行为实验室”，让我们的孩子获得所有的技能，学术的和非学术的。

34、孩子就是我们的工作！如果一个孩子正在痛苦，需要他人的帮助，我们需要把自己奉献出来，为他抚平伤痛。

35、我们所做的事，所说的话，无论多么微不足道，就像被拨弄的吉他琴弦，都会向宇宙发出声波，影响某个人或某件事。我们希望我们的行为和言语发出怎样的波呢？

36、在我的心中，大问题是，作弊侵蚀我们的心灵，以致人性扭曲，美丑不辨。

37、只有在安静下来之后，我们才可能真正地听到，只有在听到的情况下，我们才是在积极地聆听。

38、他们真的需要被鼓励相互分享自己的所有。

39、我们需要明白的是，我们在生活中某一方面的努力，会为我们的其他方面作准备，而且，我们需要全面地发展我们自己：心、身、灵。

40、在创造我们的生活，最终使之成为杰作的过程中，我们既是手拿铁锤和凿子的艺术家，也是被凿刻的大理石。有时，我们出错凿多了。有时，出现了我们无法控制的局面，影响了我们的发挥。所有这一切都是有价值的，因为它给了我们知晓我们在哪里，我们从哪里来，以及如果特别专注，我们将会到哪里去的机会。

41、当我们让自己意识到他人给予了我们的善与爱时（或不幸的是，当我们意识到他人及我们自己忍受的孤独与痛苦时），我们会发现自己受激励去给予善与爱。

42、我们必须让我们的学生感到他们归属于我们的学校。我们必须帮助他们获得这样的信任：我们是关爱他们的，我们在乎每一个孩子，而且将引导他们找到自己的归属。

43、我们面临的挑战是，在激励我们的孩子实现自身潜能、为他们的行为提供引导，与尊重他们的个性之间寻求恰到好处的平衡。

44、我们教的每一个孩子都会给每个班带来某种独特性，作为教师，我们必须认识到每个孩子的独特品质并为之提供滋养，这样，孩子就会用他的天赋丰富这个世界。

45、今后，当你们成为领导，我希望你们能够对领导力有一个全面的认识，这包括对你领导的团队中最突出的和最不突出的成员都要给予认可。

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