切莫忽视正面教育的功能

切莫忽视正面教育的功能

    张世界

良言一句三冬暖。每个人都喜欢听好听的话。成人如此，孩子更是如此。一句鼓励的话，往往会让人终生奋斗不息，由平凡变得优秀，从而改变一生的命运。一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的教师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

在第二次家长会上，老师说：“全班几十名同学，这次数学考试，你儿子排倒数第几名。我怀疑他的智力上有些障碍。您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要级细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。

孩子上了初中，又一次开家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室字样的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

鼓励的话，为什么会产生如此神奇的力量呢？

正面鼓励的话源于鼓励者对被鼓励者真挚的爱，爱有利于人的智能发展，有利于激发人的创造力。德国有位学者以一所孤儿院的孤儿为实验对象，发现把智力落后的孤儿交给富有爱心的妇女收养后，其智力水平会大大提高。有经验的老师都能体会到，自己爱学生才能以满腔的热情教育学生，学生回答问题时老师要给以鼓励的眼神，在学生一时回答不出来的时候要说：“别着急，你再想一想，你行的。”老师的鼓励和充满爱的语言会使学生紧张的心情平静下来，思维立刻活跃，问题能迎刃而解，学生能力得到培养。正面鼓励体现了教育者以人不本的人文思想，表明了教育者高超的教育艺术。正面鼓励成为孩子走向成功人生的台阶。

一、积极的鼓励能增强人的自信心。

爱默生说过，自信是成功的第一秘决。自信是对自我能力和行为的信任情感，一个人对自己已从事的某项工作的能力和行为表现出的信任情感。自信对个人和民族都十分重要，它是激励个人和民族下决心去克服困难，达到自己的目标　。个人有了自信心，不论在工作中还是生活中，都能成为强者，民族有了自信心，就能自强不息，走上富强之路。没有自信，人们便失去了成功的可能。自信是人生价值的自我发现，是对自我能力的坚定信赖。失去自信，是心灵的自杀，它像一根潮湿的火柴，永远也不能点燃成功的火焰。许多人认为，信心的有无是自天生的，其实并非如此。童年时代受人喜爱和鼓励的孩子，从小就感觉到自己是善良、聪明的，因此往往会树立起自信，也就是说，自信心的最初来源可能全在于自己具有某些长处，并得到了别人的赞赏。所以，自信心后天培养的可能更要大，而从小培养效果更佳。

日本教育家田崎仁说过，一些学生成绩之所以差，大约有的学生是由于缺乏自信心。苏联教育家苏霍姆林斯基则认为，“不能容许学校里总有一批学生，他们感到自己没有学好，觉得自己什么也不行”，因此，“对学习困难的学生，老师必须使他建立信心”。

心理学家研究证明，积极鼓励和消极鼓励这间具有不对称性。两名保龄球教练分别训练各自的队员。他们的队员都是一球打倒了只瓶。教练甲对自己的队员说：“很好！打倒了只。”他的队员听了教练的赞扬很受鼓舞，心里想，下次一定再加把劲，把剩下的一只也打倒。教练乙则对他的队员说：“怎么搞的，还有一只没打倒。”队员听了教练的指责，心里很不服气，暗想，你咋就看不到我已经打倒的那几只瓶。结果，教练甲训练的队员的成绩不断上升，教练乙训练的队员的打得一次不如一次。

可见，赞赏与批评其收效有多么大的差异。其实，希望得到他人的肯定、赞赏、鼓励，是每一个人的正常心理需要。当一个学生第一次做错三道题，第二次做错两道题，教师如果肯定他的进步，相信微不足道的一道错题会促使他倍加努力，一定不会让老师失望。

美国钢铁大王安祖·卡耐基选拔的第一任总裁查尔斯·史考伯说：“再也没有比上司的批评更能抹杀一个人的雄心。我赞成鼓励别人的工作。因此我急于称赞，而讨厌挑错。如果我喜欢什么的话，就是我诚于嘉许，宽于称道。”

笔者在实践中是这样通过鼓励来培养学生的自信心的：

（一）、鼓励学生在有坐前排的欲望。我们不难发现，不论什么样的集会，总是后面的座位先坐满，众多的人愿意坐在后面，是害怕引起别人注意，这恰恰是由于缺乏自信心的缘故。只要反其道而行之，鼓励他们勇敢地坐到前面去，他们的信心逐渐会增强；

（二）、敢于正视对方的眼睛，注意聆听对方的话。课堂上老师要学生回答问题时，总有学生低着头，更不敢看老师的眼睛，这表明其存在惧怕心理，自信心不够。而多鼓励学生要看着我的眼睛，不要害怕。平时主动和别人说话，也要能盯住别人的眼睛，这既是对别人的尊重，更是对自信心的培养。

有一位学者曾经说过：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说，是教师的道德责任。这样的倾听由于植根于生命的大地，根深蒂固，潜藏着创造的活力，它的全部目的在于：为了绽开花朵，凝结果实…”。所以我在要求学生的时候自己首先学会倾听学生的心声。

（三）、鼓励学生善于发现自己的长处，并且敢于表现自己的长处。有些同学往往只看到自己的短处，而看别人却只看到长处，用自己的短处与别人的长处相比，结果是越比越短，越比越泄气，越比越自卑。金无赤足，人无完人。世间上没有两片完全相同的树叶。每个人都有自己的优势，都拥有自己的长处。要学会扬长避短，善于发现自己，敢于表现自己。

（四）、经常大声对自己说我能行。人们的身体状况、智力条件等，一般来说没有多大差别。别人能行，自己为什么不行？“天生我才必有用。”能结个葫芦就结葫芦，能结个冬瓜就结个冬瓜，谁能绝对地说哪个比哪个行呢？在准备做事之前，给自己一个良好的暗示暗示：我一定行！这样可以调动自身的心理因素，从而积极作用于身体各个器官，发挥出最大潜能，从而把事情做好，做成功。

二、积极的鼓励能培养人的创造性。

江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强创新能力提高到关系到中华民族兴衰存亡的高度。”人类进入二十一世纪，信息技术产业化，生命科学技术产业化，高竞争，高创造，高冒险成为时代的特征，时代比以往任何时候都更加需要创新能力，世界各国都在加快创新步伐，推动经济发展，力求在国际竞争中抢占有利地位。培养创新型人才是国家的需要、民族的需要、时代的需要。

古希腊普鲁塔戈早在三千年前说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”积极的鼓励往往就能点燃智慧的火把。

但在实际的教育教学中，教育者多采用传习性、因袭性的教育方法习惯于传授现成的知识，追求高分，注意记忆，经求学生步调一致，规定问题的标准答案，对出现的差错给予训斥和指责，而忽视了对学生探究问题，以求创新的鼓励，以致于教育出来的人缺乏探究问题的兴趣和精神，更缺乏另辟蹊径的创新意识和创新能力。难怪美国总统尼克松在一本名为《领袖们》的书中说过，中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。

在实际教育教学中，怎样通过积极的鼓励培养学生的创造性呢？

（一）、鼓励学生不在迷信权威，敢于向老师提问。权威都是相对于某些特定条件下说的，没有绝对的、一成不变的。爱因斯坦说过：“提出一个问题并解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，不仅需要的创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”可见，能提出新的问题真不容易。

（二）、鼓励学生改变自己的一些习惯。俗话说“习惯成自然。”要改变也不那么容易，但世界上有好多的事情改一改就能前进一步，有时甚至是突破性的进步。

（三）、鼓励学生敢冒风险，不怕失败。我们周围的许多人，都具备或基本具备智力、品质、信心等条件，可是，只要细心观察，你会发现，具有政治上成功的不可缺少的条件――愿意冒险来获得一切的人，却只有极少数。也许有人要责问我，学校一再强调和重视安全，你还要学生敢于冒险？我这里所说的冒险主要指训练学生的胆量。天下真正做大事的人，不一定都是精明人，却一定都是有胆量的人。要相信胆量往往是承受生活中一切艰辛、成就一切事业的根基，历史是一代代敢冒三分险的开拓者踩出来的。

三、积极的鼓励可以帮助他人树立远大理想。

理想是人生的奋斗目标，崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。教育者应通过鼓励培养学生从小树立远大理想。理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有成功。

鼓励学生发展多种兴趣和爱好。陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的眼睛，使他们能看；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会中扩大认识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”兴趣是最好的老师。教师对学生和兴趣加以指导和鼓励，必然会对其一生产生影响。

鼓励学生多读名人传记。书是人类进步的阶梯。书中自有黄金屋。学生从小看了一些英雄故事，名人传记，开始了英雄崇拜，那些英雄的精神和名人的事迹在他们的心灵里漫漫扎下了根，会潜移默化地鼓舞他们不断进取。

针对未成年人，教者鼓励的内容和方式要合情、合理，恰到好处， 

充分调动积极因素、充分发挥被教育者的主观能动性，达到自我学习、自我完善、自我提高，让受鼓励者一步步走向成功！让我们的希望变成美好的现实！