浅析教育技术的发展--汤圆大杂

1.引言

“教育技术”、“现代教育技术”是在当今社会出现的比较多的名词，但绝大多数的人并不知道它们的含义，教育技术到底是一个什么样的学科。只是看见学多的中小学的校门上有什么教育技术实验学校之类的标牌。那么教育技术到底是什么意思？

那么教育技术究竟是什么呢？教育技术是教育类的二级学科。是教育科学的一门分支，它涉及到解决教育问题的方法、研究和实践“如何做”的问题，并不是一种纯科学的概念，指研究培养人的过程。教育技术包含教育中懂得技术和教育的技术两个方面的问题，教育中的技术是指物化了的技术，是教育媒体本身所反映的技术，可分为硬件和软件技术。如教育信息的传播与舆技术；存贮与检索技术；加工与处理技术；显示与拷贝技术。它是利用自然科学和工程技术成果，籍以提高教学效果和教学效率。教育的技术是指非物化的技术。指如何选用教材和教具，设计教学活动计划，教学过程的控制、评价、管理方法等问题，它是从教育的角度来研究教育技术问题。包括教育系统技术；教育心理技术；教育计划技术等。教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果，研究教学内容、教学方法，籍以提高教学效果和教学效率。根据AECT（Association for Educational Communications and Technology美国教育与传播协会）1994年发布的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。在2004年7月吉林大学举行的教育技术国际论坛上教育传播与技术协会定义与术语委员会主席巴巴拉·西尔斯提出了AECT2004年教育技术新定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating， using， and managing appropriate technological processes and resources．（教育技术是通过创造，使用和管理适当的技术的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究和符合道德的实践）。

现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代科学技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

2.教育技术发展过程中存在的问题

从上述的定义中可以清楚的看到，教育技术是一个多学科、多知识的交叉学科，但它必须是为教育服务。必须要满足教育的要求，所以教育技术专业的从业人员必须要懂的教育的规律。但教育技术在发展过程中还是存在一些问题：

2.1.学生培养目标不明

目前从全国来看，开办教育技术专业的院校有200多所，其中本科有100多，硕士点有40多个。绝对的数量看来并不少，但其中发现有这些问题，开办教育技术的大学有师范院校、工科院校、农业院校、铁道院校等。这里出了师范院校开设教育技术专业是无可厚非。那么其他的院校呢？我们看看一所铁道院校对教育技术专业的培养计划和课程设置：本专业紧密把握信息时代的特点和未来人才市场的需求，结合计算机技术、多媒体技术、教育技术以及网络技术，培养适合社会主义现代化建设需要的文理兼容、一专多能、全面发展的复合型人才。毕业生可以从事教育技术或教育管理工作，从事多媒体创作、广告创意与制作、影视制作、网页设计与管理、计算机动画设计与制作以及电视工程和网络工程技术等工作。课程设置有传播学、信息技术、多媒体技术基础、电视与有线电视系统、计算机网络技术及应用、教学设计、现代设计美学、平面设计与PhotoShop、空间设计与3Dmax、电视编导与剧本写作、电视节目制作、网页设计与制作、动画设计与制作、虚拟现实技术等。再看看师范院校的培养目标和课程设置：主要培养能在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才。毕业生适合在高等院校、中等学校、电教机构、广播台、电视台、企、事业单位文化宣传部门以及音像制作与出版单位等从事相关教学工作、技术工作和管理工作。开设的主要课程有：基础物理、电子技术、教育技术学导论、教学系统设计、计算机图形图像技术、计算机教育应用、多媒体软件设计、计算机网络、远程教育技术、教育传播学、教育电视系统、卫星数字电视广播系统、电视编导与制作、广告创意与设计、影视后期制作技术、多媒体技术原理等。

两者比较，不难看出：非师范院校在培养目标和课程设置上与教育的联系就少了很多，就只是看到了物化了的技术，而教育中的技术就很少的涉及。教育技术中的发展方向很多，但始终就是基于教育的，教育技术中的所有技术都是为教育服务的，教育技术的最终目的是使教学得到优化，使学习者方便的学习。那么从业人员更应该学习的是如何更好运用技术去服务教育。

2.2.开展教育技术难度大

2.2.1 对教育技术的地位、作用的认识不足

根据我们了解，有些地区学校强调经费不足等种种原因，至今未开展这项工作。但我们也看到有些学校各方面条件并不是很好，他们能积极主动地开展工作，而有些条件不错的地区和学校到现在还没有或还没有有组织地开展这项工作。所以首先应解决的是对这项工作的认识。目前尚有没有行动的地区和学校，应该加快步伐。

2.2.2 各个组织间缺乏必要的组织与协调

大部分的学校的电教中心、网络中心、CAI中心等教育技术机构，分散设置相互协作精神不够。有组织、协调地开展这项工作的学校还不够。同时学校与当地电教中心、教育技术设备管理中心的相互协调能力也不够，这样就造成教育资源得不到共享，不合理重复开发的情况十分严重。

2.2.3软、硬件建设比例关系严重失调

有已建成的网络的地区和学校在网上运行的教育教学软件一是数量少，二是质量低。大部分的开发人员是非教育技术的专业人员。这样适用于教学过程的在网络条件下运行的高质量的教学软件就更不多见。

2.2.4 教师的信息素养不高

    教师的基本素质还有待进一步的提高，特别是教育技术方面的知识。对新的教学方式的不接受，对教学不轻易的改革。这样，在真正的教学过程当中运用教育技术的教师很少。从而也影响了对教育技术手段本身的实践评估。

2.3 教育技术专业的学生就业难

    教育技术在发展过程中的存在这么多的问题，应该说教育技术专业学生的就业前景应该非常广阔。但教育技术专业的学生就业形势去一年比一年严峻。当然这和扩招有很大的关系。不过这也与教育技术专业自身特有的问题。

教育技术的发展很大程度是在教育技术领域内得到的肯定。就社会来讲，教育技术的学生到底学了什么？，很多搞教育的人都不知道。它和计算机科学专业的学生有什么区别？是计算机二系吗？它和广播电视有那些联系？为什么教育类的专业在工科院校里也有？这些问题都是社会在了解教育技术的同时，也成生了较多的疑问。这就不难理解很多的中小学校长在引进人才时说，“信息技术的老师要计算机专业的同学。”“教育技术的学生我们不需要。”

3.教育技术在发展过程中解决问题的思路

解决目前教育技术在发展存在的问题，首先是要让社会了解教育技术的含义，明白教育技术的作用，知道教育技术专业培养的学生的能力。针对上述问题，提出以下的问题解决思路：

l        明确开设教育技术专业的培养目标。并针对该目标，编写教学计划，教学大纲，教材、特别是经过20年的发展，新开设教育技术学专业的教材，原来的有些教材显得不适合需求。例如：教育技术学导论、电化教育学；电视节目制作；计算机辅助教学等方面的教材明显需要调整。

l        加大宣传力度，促使社会了解教育技术，提高其社会地位。利用教育技术中的方法、手段为社会做公益事业。

l        加强各个教育机构之间的联系。严格按照EMIF(《教育管理信息化标准》)执行，实现真正意义上的资源共享，避免重复开发。组织教育技术从业人员开发其适合教学活动的高质量的教学平台、软件，实现软、硬件的动态平衡，相互促进，共同发展。

4.结语

本文提到的这些问题，有些已经引起了教育有关部门的重视，教育行政管理部门也在提出相应的措施，例如：教育技术标准的实施、EMIF的开发等都是为了教育技术更好的发展。当然这中间一个重要的环节就是教育技术专业的人才培养，我们需要更多的教育技术的从业人员。