LAMS与Moodle学习环境的整合及其应用探究

【摘要】具有强大设计功能的LAMS与能够提供便捷方式加强管理动态网站的Moodle的整合是一种应用需要，整合的目的是优势互补。该文首先对LAMS简要概述，然后介绍了LAMS与Moodle学习环境整合的必要性和整合的方法，接着介绍了LAMS在Moodle中的应用方法，并探讨了LAMS在Moodle学习环境中的作用和应用形式,最后提出整合后应用中应该注意的主要问题。
【关键词】LAMS；Moodle学习环境；整合
【中图分类号】G40-057       【文献标识码】B         【文章编号】
Inquiry on the Integration and Application of LAMS and Moodle Learning Environment
Abstract: The integration of LAMS which have a strong design features and Moodle which provides convenient way to strengthen the management of dynamic Web site is a need for the application, the purpose is to complement each other. First , the thesis gives a brief overview of LAMS, introduces the necessity and methods of the integration, then introduces application methods of LAMS in the Moodle, and discuses the role and the application form of LAMS, at last brings up the main issues for attention in application after integration.
Keywords: LAMS; Learning Environment of Moodle; Integration
一、LAMS概述
LAMS，学习活动管理系统（Learning Activity Management System）是由澳大利亚Macquarie大学，LAMS国际有限公司和LAMS基金会联合开发出来的一个开源的学习平台。学习活动管理系统是一个设计、管理和传递在线协作学习活动的革新工具。[1]LAMS可当作一个独立的系统来使用，也可以与国际上著名的E－Learning管理系统进行整合，如Moodle、WebCT、Sakai或者BlackBoard。LAMS以信息化手段呈现动态化的教学过程，实现了教学活动设计的可共享和可重用；以学习者为主,引导学生通过学习活动的实施，掌握相关知识和技能；强调学习过程中的师生互动，使学习全过程可视化。[2]LAMS现在己经发展成为一个比较成熟的设计、管理和传递在线协作学习活动的新工具，为教师提供了一个创建、存储和复用学习活动序列的可视化编辑环境。
二、LAMS与Moodle的整合
（一）整合的必要性
Moodle负责人Martin Dougiamas表示，LAMS和Moodle的结合是优势的互补，Moodle用户将能体验到LAMS提供的强大的设计功能，LAMS用户也可以利用Moodle便捷的方式加强对动态网站的管理。LAMS 方负责人Dalziel认为LAMS和Moodle的结合将E-Learning技术推向了一个新时代，这不仅是学校老师的福音，对企业培训者和学习者也一样有意义。
笔者认为，LAMS能够设计出一系列结构化的学习活动序列，Moodle能够提供便捷的方式加强管理课程页面，两者各自的最大特点都是另一个所没有的，而这两者具备的特点正是为学习者构建良好的网络学习环境的需要，所以这种结合是一种优化，是必要的。LAMS结构化的活动顺序以及Moodle灵活的课程页面的结合能够极大的强化学生的学习。LAMS与Moodle课程平台整合起来用的时候，能够给学习者提供一个协作的、高效的、崭新的学习环境。
（二）整合LAMS到Moodle中的方法
1．准备工作
首先以管理员身份登陆LAMS，并进入管理页面。单击〈Maintain Integrated Servers〉，进入系统整合管理页面。因为已经有Moodle服务，所以只需单击〈Edit〉，进行编辑即可。
然后需要下载LAMS Moodle模块，此模块起到LAMS与Moodle系统沟通的作用。下载完成解压后，复制lamstwo文件到moodle/mod目录下，同时复制lamstwo.php到moodle/lang/en_utf8/目录下。
2.在Moodle系统下安装LAMS插件
以管理员身份登陆Moodle，进入管理页面，将自动创建LAMS表。在Moodle 1.7，您可以通过访问http:///moodle/admin/ (如果您可以通过http:///moodle/访问Moodle)或者http:///admin/（如果您可以通过http:///访问Moodle）进入管理页面，系统将自动安装LAMS插件。
3.设置模块
以管理身份登录Moodle，单击〈网站管理〉〈插件〉〈活动〉，再单击LAMS v2，如下所示输入：
〈server URL〉：输入LAMS的地址，如http://localhost:8080/lams；
〈server_id〉：与LAMS通信的身份识别码，输入Moodle；
〈server key〉：与LAMS通信的密钥，输入Moodle；
〈request source〉：在此栏输入的信息将在创建完LAMS活动后弹出的对话框中显示此信息，输入Moodle。
需要注意的是，〈server_id〉、〈server key〉必须和LAMS下所做设置一致，否则将无法完成整合。设置完成后，单击〈Validate〉激活设置，并保存。至此，Moodle与LAMS的整合全部完成。
三、LAMS与Moodle学习环境整合后的应用
（一）应用方法
以教师身份登陆Moodle平台，进入一门课程，单击〈打开编辑功能〉，添加一个LAMS活动。具体操作是单击添加活动，选择添加LAMS v2 。再选择〈Moodle test〉文件夹，单击〈创建Sequence〉, 进入LAMS活动创建页面即可创建LAMS学习活动序列。
熟悉LAMS的都知道，LAMS主要有14种基本活动工具，在与Moodle整合后，都可以和原先一样应用，从而创建出一系列学习活动序列，和Moodle的功能配合起来共同为学习者在线学习服务。
（二）LAMS在Moodle学习环境中的作用
根据LAMS和Moodle各自的特点，我们总结出整合后LAMS在Moodle学习环境中主要能够起到以下三种作用：
1.添加有序的学习活动
在Moodle中，学习资源、学习任务等的组织和设计都呈现多元性、非线性的特点，用户可以随即进入学习。但是，有时添加有序的学习活动更有利于学习顺利且有效的完成，我们可以利用LAMS来实现这个功能。例如，很多时候必需在学习完一个知识点后才能学习下一个知识点，如果以网页形式呈现这些知识点，学习者可能跳过上一个知识点直接进入下一个知识点的学习，从而影响学习效果和效率，如果将知识点的顺序用LAMS排列起来，那么学习者只有学习上一个知识点后才能学习下一个，保证了学习顺序和学习效率。
2.“强制”学习者学习
LAMS的“强制”学习是指学习者在没有完成学习序列中的一个学习点之前不能跳过去学习下面的内容，或者在没有完成一个学习序列之前认为是没有完成学习任务，即“强制性”的使学习者完成整个学习序列。
在Moodle学习环境下由于学习资源、学习任务等呈现无序化，有些学习者自我约束能力差无法完成在线学习而中途放弃，有些则学习认真，这样易造成强者越强，弱者越弱的局面。所以LAMS的“强制”学习作用能够在一定程度上缓解这一状况。
3.管理学习过程
Moodle平台中的学习注重对学习内容的管理，忽略了对学习过程和具体教学环节的跟踪支持，而由学习者直接面对学习内容忽视学习过程的学习模式也必然不利于发挥学习者的积极性和主动性。另外，Moodle学习环境具有师生的时空隔离性及学习内容、资源、服务的无序性等特点，学习者常常会不知道如何有效利用在线资源进行有效的学习。这些问题的出现促使我们去考虑是否应该对学习者的学习过程进行管理，而LAMS可以做到这些。
LAMS可以设计一系列的学习活动序列，学习者按照序列设计好的路径进行学习，LAMS学习活动序列的对学习过程的管理主要表现在以下两个方面：预置学习路径，打开LAMS学习活动序列后，学习者可以方便地查看序列的活动结构组成，获取学习活动信息；LAMS能够记录学习路径并允许回溯，学习者可以随时查看自己上一活动的学习情况。
（三）LAMS在Moodle学习环境中的应用形式
LAMS与Moodle的整合后讨论的焦点之一是整合后应该以怎样的形式用的问题。有学者提出了三点：一是LAMS作为一种Moodle的活动，即LAMS以一种个人活动的形式加在Moodle课程里；二是LAMS作为一种Moodle课程模式，这是一种新的Moodle课程模式，这种课程模式具有一个或多个LAMS序列；三是在LAMS序列里链接Moodle活动，即在资源共享的基础上LAMS序列里可以链接现有的Moodle活动网址，允许在LAMS序列的一个特殊点上链接Moodle活动。[3]这是从宏观的角度出发提出的。
从微观角度来说，即从具体设计一门网络课程的角度出发，我们总结出LAMS在Moodle学习环境中的应用形式有以下三种：
形式一：作为“学习活动”序列，即设计一系列关于学习资源、学习任务的LAMS学习活动序列,供学习者学习过程用；
形式二：作为“学习＋评价活动”序列，即做过程性评价，应用LAMS的各种工具可以设计这样的序列：学习一个知识点后紧接着加检测习题，然后接着加下面的学习内容，再加检测题，这样可以起到在学习过程中即时检测学习效果的作用；
形式三：作为“评价活动”序列，也就是总结性评价，在学习完一部分知识后，可以将一组习题设计成一个学习活动序列，用来评价学习效果。
四、LAMS与Moodle整合后应用中应该注意的问题
LAMS与Moodle整合的原因是优势互补，要优势互补就要发挥各自的优势去弥补对方的不足，所以两者要配合运用，不能偏好或者顾此失彼，以下是需要特别注意的两点：
（一）与Moodle的功能配合运用
在Moodle平台上设计网络课程，主要是运用Moodle的优势功能，但LAMS与Moodle整合后，可以运用LAMS的优势弥补Moodle的不足，像这样让两种系统的功能配合运用，使两者优势互补，共同建立学习者支持服务，优化网络课程。
（二）必要时用，避免多此一举
在LAMS与Moodle整合后，要避免在Moodle平台上主要用的是LAMS这种情况，学习者在Moodle平台上学习，但发现上面主要是一系列LAMS学习活动序列，要这样还不如只用LAMS系统。整合的目的就是优势互补，使其整合后功能更强大，更好的为学习者服务。所以，在设计课程的学习资源、学习任务等时，先考虑所需要的功能Moodle能不能实现，如果可以，就没必要设计LAMS学习活动序列，避免多此一举。
总之，LAMS实现了对学习活动序列的设计，为教学设计的个性化发展提供了方向；Moodle通过简单易学的操作界面和流畅的网络环境，为教师提供一定的课程管理，为学生提供便捷的学习活动。LAMS整合到Moodle学习环境中的目的就是优势互补，要灵活运用两者的优势功能。
参考文献：
[1] Learning activity management system[DB/OL].http://lamsinternational.com/docu
ments/1.0/winks.
[2] 吴军其,杨志峰.基于LAMS的学习活动设计[J].中国电化教育.2007.4.
[3] LAMS and Moodle Integration Walkthrough[EB/OL].http://www.lamsfoundation.org
/integration/moodle/walkthru.html.