神马文学网第3节 伴性遗传
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 02:24:56
第3节 伴性遗传
王小龙0803
一、知识结构
人类红绿色盲症
伴性遗传 抗维生素D佝偻病
伴性遗传在实践中的应用
二、教学目标
1、概述伴性遗传的特点。 2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
［教学重点］伴性遗传的特点。
［解决方法］ 通过婚配的遗传图解，引导学生总结出伴性遗传的特点。
2、教学难点及解决方法
［教学难点］分析人类红绿色盲症的遗传。
［解决方法］
展示教材中的色盲家系图，提出问题，学生思考、分析、回答。
四、课时安排
1课时。
五、教学方法
直观教学法、讲述法、启发法。
六、教具准备
红绿色盲检查图、多媒体课件、色盲家系图、表格等。
七、学生活动
1、让学生看图、分析、思考、回答相关问题。
2、学生动手完成遗传图解。
3、通过具体事实，启发学生发现事物的规律性。
八、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
导入：教师展示红绿色盲检查图，让学生辨认、识图，结合课本P33的讨论题导入新课。
它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
教师简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。
一、人类红绿色盲症
教师播放课本中这段故事的录音，提问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重点品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一）
对于色盲的学生，要告诉他们：如果你是色盲患者也不必为此而羞愧，道尔顿虽色盲而他却是18世纪英国著名的化学家和物理学家。
［资料分析］教师展示教材中的色盲家系图，提出如下问题让学生思考。
1、家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（男性 与性别有关）。
2、I代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（3号和5号）
3、I代中的1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（没有。因为I代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者）。
4、为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）
5、从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？
让学生填写下表：
女 性
男 性
基因型
表现型
6、从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者）。
7、为什么色盲基因只位于X染色体上？
教师展示人类男性和女性染色体组型图，引导学生分析X染色体和Y染色体在形态上的差别。说明色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。
教师展示教科书P35图2-12、2-13，边讲解边引导学生复习基因的分离定律和受精作用的知识，这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因→女儿→外孙，这就是交叉遗传。
学生填写教材P36图2-14、2-15，引导学生总结红绿色盲遗传的特点。
1、男性患者多于女性患者。 2、交叉遗传。
3、一般为隔代遗传 。
二、抗维生素D佝偻病
抗维生素D佝偻病是显性伴性遗传病，其遗传特点与红绿色盲不同。教师先介绍其症状，再让学生写出婚配图解进行分析。
提问：X染色体上显性遗传有何特点？为什么？
伴性遗传的现象不仅发生在X染色体上，也发生在Y染色体上，只表现在男性，不表现在女性。这样的遗传现象称为限雄遗传。
三、伴性遗传在实践中的应用
1、性别决定的方式
类型
XY型
ZW型
性别
雌
雄
雌
雄
体细胞染色体组成
2A＋XX
2A+XY
2A+ZW
2A+ZZ
性细胞染色体组成
A+X
A+X
A+Y
A+Z
A+W
A+Z
生物类型
人、哺乳类、果蝇及雌雄异株植物
鸟类、蛾蝶类
2、伴性遗传在生产实践中的应用
（三）总结
所谓伴性遗传现象实际上是发生在性染色体上的非性别性状的遗传现象，它仍然符合基因的分离规律，只是同时表现为与性别相关联。
（四）作业布置 教材P37练习。练习册
（五）板书设计
第3节 伴性遗传
一、人类红绿色盲症
1、伴性遗传的概念
2、人类红绿色盲的发现史
3、人类红绿色盲症的遗传分析
4、红色色盲症的遗传特点：⑴男性患者多于女性患者。⑵交叉遗传。⑶一般为隔代遗传。
二、抗维生素D佝偻病
1、遗传分析
2、特点：⑴女性患者多于男性患者。⑵代代相传。
三、伴性遗传在实践中的应用
1、性别决定的方式
类型
XY型
ZW型
性别
雌
雄
雌
雄
体细胞染色体组成
2A＋XX
2A+XY
2A+ZW
2A+ZZ
性细胞染色体组成
A+X
A+X
A+Y
A+Z
A+W
A+Z
生物类型
人、哺乳类、果蝇及雌雄异株植物
鸟类、蛾蝶类
2、伴性遗传在生产实践中的应用
王小龙0803
一、知识结构
人类红绿色盲症
伴性遗传 抗维生素D佝偻病
伴性遗传在实践中的应用
二、教学目标
1、概述伴性遗传的特点。 2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
［教学重点］伴性遗传的特点。
［解决方法］ 通过婚配的遗传图解，引导学生总结出伴性遗传的特点。
2、教学难点及解决方法
［教学难点］分析人类红绿色盲症的遗传。
［解决方法］
展示教材中的色盲家系图，提出问题，学生思考、分析、回答。
四、课时安排
1课时。
五、教学方法
直观教学法、讲述法、启发法。
六、教具准备
红绿色盲检查图、多媒体课件、色盲家系图、表格等。
七、学生活动
1、让学生看图、分析、思考、回答相关问题。
2、学生动手完成遗传图解。
3、通过具体事实，启发学生发现事物的规律性。
八、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
导入：教师展示红绿色盲检查图，让学生辨认、识图，结合课本P33的讨论题导入新课。
它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
教师简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。
一、人类红绿色盲症
教师播放课本中这段故事的录音，提问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重点品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一）
对于色盲的学生，要告诉他们：如果你是色盲患者也不必为此而羞愧，道尔顿虽色盲而他却是18世纪英国著名的化学家和物理学家。
［资料分析］教师展示教材中的色盲家系图，提出如下问题让学生思考。
1、家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（男性 与性别有关）。
2、I代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（3号和5号）
3、I代中的1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（没有。因为I代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者）。
4、为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）
5、从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？
让学生填写下表：
女 性
男 性
基因型
表现型
6、从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者）。
7、为什么色盲基因只位于X染色体上？
教师展示人类男性和女性染色体组型图，引导学生分析X染色体和Y染色体在形态上的差别。说明色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。
教师展示教科书P35图2-12、2-13，边讲解边引导学生复习基因的分离定律和受精作用的知识，这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因→女儿→外孙，这就是交叉遗传。
学生填写教材P36图2-14、2-15，引导学生总结红绿色盲遗传的特点。
1、男性患者多于女性患者。 2、交叉遗传。
3、一般为隔代遗传 。
二、抗维生素D佝偻病
抗维生素D佝偻病是显性伴性遗传病，其遗传特点与红绿色盲不同。教师先介绍其症状，再让学生写出婚配图解进行分析。
提问：X染色体上显性遗传有何特点？为什么？
伴性遗传的现象不仅发生在X染色体上，也发生在Y染色体上，只表现在男性，不表现在女性。这样的遗传现象称为限雄遗传。
三、伴性遗传在实践中的应用
1、性别决定的方式
类型
XY型
ZW型
性别
雌
雄
雌
雄
体细胞染色体组成
2A＋XX
2A+XY
2A+ZW
2A+ZZ
性细胞染色体组成
A+X
A+X
A+Y
A+Z
A+W
A+Z
生物类型
人、哺乳类、果蝇及雌雄异株植物
鸟类、蛾蝶类
2、伴性遗传在生产实践中的应用
（三）总结
所谓伴性遗传现象实际上是发生在性染色体上的非性别性状的遗传现象，它仍然符合基因的分离规律，只是同时表现为与性别相关联。
（四）作业布置 教材P37练习。练习册
（五）板书设计
第3节 伴性遗传
一、人类红绿色盲症
1、伴性遗传的概念
2、人类红绿色盲的发现史
3、人类红绿色盲症的遗传分析
4、红色色盲症的遗传特点：⑴男性患者多于女性患者。⑵交叉遗传。⑶一般为隔代遗传。
二、抗维生素D佝偻病
1、遗传分析
2、特点：⑴女性患者多于男性患者。⑵代代相传。
三、伴性遗传在实践中的应用
1、性别决定的方式
类型
XY型
ZW型
性别
雌
雄
雌
雄
体细胞染色体组成
2A＋XX
2A+XY
2A+ZW
2A+ZZ
性细胞染色体组成
A+X
A+X
A+Y
A+Z
A+W
A+Z
生物类型
人、哺乳类、果蝇及雌雄异株植物
鸟类、蛾蝶类
2、伴性遗传在生产实践中的应用