十年树木，百年树人 - 原创空间 - []我的第一篇研究性学习小论文，大家将就看！...

在当今社会，由于教育制度的不完善，学生往往创造素养缺乏，致使学校培养出来的人才不能服务于社会，就业压力日益严峻——不少名牌大学的毕业生（例如北大清华的毕业生）因为生活压力而对前途感到绝望，有的甚至走上绝路。面对这样的社会现实，我们还能满足于应试教育，做一只井底之蛙吗？我们还能因为两耳不闻窗外事，而自以为高文凭＝高素质，做一只被热水慢慢煮死却浑然不觉的青蛙吗？
【为什么要探索这个课题？——激发探索的欲望】
也许你会说，如今中国实行的教育制度是应试教育，你区区一个学生，能做什么？！你能够摆脱这个制度吗？还不是在做无谓的愚蠢的挣扎！笔者认为，作为一名学生，我们的确摆脱不了制度的约束；但是我们是否仅仅因此就完全放弃争取发展自己素质的机会呢？——对于这个问题，我想，许多同学一定没有思考过。在中国，大部分的学生都被“圈养”在全日制的学校里，他们远离社会实践。大概就是由于此，他们一般很难深切体会到外界竞争的激烈、残酷，需要以社会阅历为基础的人文素质难以培养。所以，他们对学生如何在不理想的现实条件下提高综合素质这个问题便没有一股探索的热情。而且，中国实行应试教育制度的现实便是不去思考这个问题的极好“理由”。
【明确扬长避短的方向，平衡积累知识与发展综合素质的天平——当今教育利与弊】
希腊哲人云：“我思，故我在。”下面我们一起来探索。当代学生如何在不理想的现实条件下提高自己的综合素质？若我们要提高素质，那么我们的方向是什么？也即是说，我们应该提高哪些素质，然后再去考虑怎样去提高。已知： 1.教育是为社会发展服务的。社会发展需要什么样的人才，学校就要培养什么样的人才。所以，素志培养的方向跟国情有着非常紧密的关系。2.中国急切需要的是创造型的人才。但是由于历史的原因，高考的指挥棒使中国实行的是应试教育，培养的属于学习型人才。什么是创造型的人才？什么是学习型的人才？所谓创造型人才，就是综合素质非常高的人——IQ（学习能力），EQ（情商），AQ（意志力，也称“挫折商”）全面发展的人。
一个人，无论他的IQ多么的高，如果他的人脉不畅，又或无克服困难成就大事的坚强意志的话，那么他是不可能取得成功的！学习能够提高我们的学习能力，锻炼思维，但对于创新来说，这还是不够的！并且，在现今不完善的教育制度下，学习生活对培养我们的素质有利也有弊。所以，我们一定要心如明镜，洞察清楚利弊各在何处，如何在追求分数、文凭与素质之间寻求一种动态平衡！现在，我们需要做的就是——擦亮自己的眼睛，洞察清楚利弊各在何处，这是我们明确提升自我的方向必须做的。应试教育有什么弊端？
请看下面搜索的资料——
1、 简单重复的练习，把有趣的知识变成了枯燥的机械训练，既易使学生丧失兴趣又浪费时间。
2、 重细节求完美的考试倾向，把学生的注意力过多地引向枝节问题，驱使学生走向谨小慎微，害怕犯错。然而，不怕犯错，勇于尝试是创造型人才的显著性格特点。
3、 不出课本范围的考试内容，无形中鼓励了学生死读课本，造成了学生求知兴趣狭窄、知识范围狭窄。
4、 鼓励学生模仿范文，为应试而练习模式化写作，容易导致新生代八股文泛滥。学生们为了对付考试，一味地研习、摹仿范文，既缺乏用生动语言表达自己真实感想的能力，更缺乏通过大量阅读优秀作品，学习与吸收优秀文化的能力。
5、 体艺、科技等开发右脑的副科课程内容有限、课时有限，而且经常被其他主科挤占。这使得左右脑发展不平衡，而发挥右脑潜能对培养创造思维很重要。学生科普知识缺乏，动手操作能力普遍很差。
6、 从思维结构来看，由于长期致力于揣测、迎合主考意图，学生们擅长于模式化的定型思维，即擅长于归纳信息并划入现成的模式，然后在既定的框架内思维。这对于培养敢于打破思维框架，好独立思维的创造型人才是不利的。
……
以上资料摘自暨南大学出版社，1998年版《素质教育文库：审美系列——创意·考试模式与知识结构》，有删改。（注：1.以上说法是针对大部分学生而言。笔者认为，学习能力越强并且发展综合素质意识越强的学生越能摆脱教育制度带来的负面影响。2.培养创造型人才不仅仅是学校的责任,还是家庭和社会的责任。以上资料只是学校教育中的一部分。）
那么，当今教育是否就只有弊没有利呢？答案是否定的。尽管我国教育侧重于灌输式教育，“面包”与“猎枪”的完美结合不多见，但是知识的积累还是相当重要的。
1、对于探究性学习来说，积累专业知识也是培养系统、全面、深刻地分析问题的能力的重要前提和基础！比如说，现在很流行某种文化现象，我们都会情不自禁地被卷入文化漩涡。但是这种文化对陶冶我们的性情是否有好处？这种文化的源头是什么？反映了人们的一种什么心理？这种心理健康吗？假如不健康，怎么调整？……思考这一连串关于人文社会科学的问题都必先需要积累许多关于历史或人文地理、心理学等学科的知识。不然的话，思考深刻的问题的时候，我们的头脑就会觉得一片空白，无从下手。这就是积累知识对我们洞察当今世界，预知未来及改造、适应自然的好处。——这是笔者阅读南方日报出版社2006年版，由25岁的深圳鸿儒文化传播有限公司董事长，覃彪喜所著的《读大学，究竟读什么》第一节并结合自身思考问题的经历得出的体会。
2、知识是前人为我们留下的丰厚经验，我们站在巨人的肩上，才能看得更高更远！
3、如今在研究上，学科综合的趋势日益显著，许多新学科的诞生和创新都离不开知识积累了。国际人才——十字型的人才的定义：既要通才，又要专才，还要敢于出头、冒尖。因此，我们要注重积累知识，而且是广泛涉猎。
【当代学生如何提高自己的综合素质？】
这是一个难题。大家会觉得自己身处于矛盾当中，被捆绑在一个死结里，想跳出绳结的束缚，但是又觉得没有办法。你也许会抱怨，大部分的时间都身处于学校中，被制度所束缚，能做些什么？！
1、对于学校教育，我们只能扬长避短。把知识积累的基本功扎扎实实打好，尤其要注意听好那些知识与能力完美结合的课，提高学习能力。被冠以“副科”的课可不能再忽视了。提高学习能力是一门学问，关键是提研究性学习，探究性学习。
2、还有一点相当重要的是——把握好锻炼的机会。担任班干、干事，参加体育艺术节的竞赛等都是极好的锻炼。我国的应试教育具有“淘汰教育”的称号——这大概是评价制度决定的。班集体的管理业绩影响班主任的业绩评定，导致了优胜劣汰的局面，锻炼的机会不均等。不利于素质跟不上的学生发掘他们的潜力。优胜劣汰的竞技场是人才市场，不是学校；学校是培养人才的地方，把玉璞雕琢成美玉的地方。
3、改变自己的学习观念，科学安排时间和精力。独占鳌头的分数和烫金的文凭不能和综合素质划等号。假如我们不懂得合理分配自己的时间，把所有的时间和精力都投入到追求全级第一名上，那么对于争取提升素质的机会来说，是极其不利的。我们需要的是追求适宜的分数，考上一所好的大学，为自己的发展垫下一块好的石基；并且在分数和素质之间追求一种动态平衡！笔者认为，学习能力越强并且发展综合素质意识越强的学生越能摆脱教育制度带来的负面影响。因为他们往往能轻松地取得优秀的成绩，学习有如庖丁解牛般游刃有余，只要有热情，在这基础上提升其他素质自然不成问题。所以我们要努力提高自己的学习能力。此外，珍惜并利用好自己的假期生活和一切有利条件（如家庭经济条件）。（注：智慧是无限量的。以上局限于笔者水平，希望大家多思索，欢迎大家多提建议！）提升综合素质还需要家庭、社会的配合。其中的学问多如星辰，深似汪洋，无数的人在探索着，探索着，留下了一笔笔的丰厚的经验，等待着我们去汲取…… 愿我国的教育事业步步高！