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来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/27 18:53:36

对个人知识管理的思考（5）：做前学、做中学、做后学
BP书《英国石油公司组织学习最佳实践》，倡导做一件事情，需要进行，做前学、做中学、做后学。摘录书中的一段文字（P6）：
在你做某件事情之前，最好先研究一下（三四而后行），和那些正在做和已经做过类似事的人讨论一下事情应该如何做。在做到一定阶段后，最好也停顿一下，想想看目前为止做过哪些事，效果如何；下面的工作安排有无可以改进的地方。最后，花点时间总结一下你实际取得的结果，找一找它们和你的计划之间有哪些差别。做前学、做中学和做后学是知识管理的主要原理。花时间学习是为了以后做得更好。
这种做前学、做中学、做后学的方法思路，特别适合我们教育领域的人员应用，而且尤其是基础教育学科的教师教学中应用。
理由十分的简单，因为我们总是有一群人在做同样的事情。我们有一群人在教语文，我们有一群人在教数学，我们有一群人在教信息技术，不仅如此，我们的现状是，我们同一个地区的老师，通常都使用相同的教材。这就为我们每一位老师在上任何一个单元内容的课时，进行做前学、做中学、做后学，提供了基础。
然而，问题是，我们常常非常忙，没有时间花时间学习节约时间的方法——知识管理。
因此，这就需要不断建设我们的支持环境，使得支持环境，能够有效地支持老师进行做前学，做中学、做后学。
以淄博信息技术教师人群为例，如何在我们力所能及的范围内，建设我们的支持环境，使得支持环境，能够有效地支持信息技术教师进行做前学，做中学、做后学。
由此延伸的问题：
（1）需要做哪些工作，使得我们的环境，易于老师进行做前学？
（2）需要做哪些工作，使得我们的环境，易于老师进行做中学？
（3）需要做哪些工作，使得我们的环境，易于老师进行做后学？

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