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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 04:50:43
学生记者 崔洪杰 摄影
从1982年在农大从教至今，水利与土木工程教授张昕与水利工作和学生打交道20多年。在今年的教师表彰大会上，张昕作为学校2008－2009学年十位“杰出教师”之一，受到了表彰。回顾20多年的教学生涯，当记者采访她时，一句“从教这么多年，我很快乐”诠释了张昕的快乐教学生涯。
在从教期间，张昕曾承担水力学、水利水能规划、水电站建筑物、水电站和专业英语等基础课及专业课的授课，她于2004年获“北京市优秀教师”称号。在2007年教育部对我校的教学评估中，评估专家华南农业大学罗锡文教授在听取了张昕老师的课后说：“张昕老师的授课，是我听过的所有课程中最精彩的，她是一位真正的好老师”。
在学生眼中、同事眼里，张昕的授课极具激情，在讲台上很有“魅力”。“上张昕老师的课不感觉累”，“张昕老师课堂设计很巧妙、有意思”……这是上过张昕课的学生评价。面对这些评价，张昕平静地说，“教师应该像导演一样精心设计每一个课堂情境”，这样既调动学生主动学习的积极性，又能与教师产生“共鸣”，“这样课堂就能达到最优效果，老师上课有热情、同学们有收获”。
对于教学，张昕结合讲台经验和学生心理提出了自己的一套理论：通过整合教学内容、优化课堂时序，借助于课堂情境的创设，力求“教”的激情与“学”的欲望产生“共振”，注重学科的交叉渗透，力求压缩学时而不降低教学要求。“合理分配课堂有限的时间是提高教学效率关键”，张昕说，教师不仅是知识的传授者，更是课堂教学时序的策划者和实施者，精心设计符合大脑生理健康的兴奋节奏，避免重点和难点在时序上的连续，并配合问题式教学、双语教学等来改变教学环境，会使学生增加新鲜感，使思维重新活跃起来。
上课时，“张昕老师巧妙地获取我们的‘心’”，学生开玩笑地说。学生说，张昕在课堂中时不时插叙相关科学家和工程趣闻，“调节我们大脑的张弛节奏，我们有了继续认真听课的动力”。张昕认为，教学要特别注意调控教学内容上的重点和难点与学生大脑兴奋点产生“共振”，尤其要充分利用好高效的课堂初始时段。“因为经过课间的调整，学生大脑活跃、精神饱满，此时接受能力最强。因此，精心雕琢课堂初始10分钟左右，会收到事半功倍的教学效果。”
“快乐源于教书，源于学生，我爱学生”，张昕老师感慨地说，“心态是一个很重要的原因”。面对繁忙的教学、科研和学生工作，张昕常常调整自己的心态。“很多学生很关爱我，我很感动”，张昕说学生发现她念错字便写小字条悄悄地告诉自己，学生经常和自己分享“秘密”，有生活的、有学习的、有工作的，“再忙也要抽出时间，因为他们信任你，分出一点时间给他们。”
“从教这么多年，我很快乐”，张昕老师将这句话作为采访的结束语，继续着她快乐的教师生涯。