回到校园之web2.0课堂

 

    回到校园之web2.0课堂                                                                 原文作者：Brian Benzinger

                                                                  翻译：Dannie, Danny Yu

                                                                    审校：Danny Yu

                                    “校园之Web2.0课堂”系列第一部分

新学年开始，许多教师和学生正在寻找新的产品和技术来帮助他们实现新的学业目标。随着教师使用博客（blog，网志）和维基（wiki），学生网络化以及对在线工具应用的增长，对易用和更高效学习方式的需求正在不断上升。对我来说，增长中的基于网络的学习令人吃惊，它促使我思考：我是否能够推荐一些在线的产品和服务，帮助学生、教师和行政管理者们？我想我该这样作。以下是我所了解和测试过的web2.0产品。这些服务归为两类，“工具”和“办公应用”。更确切的服务包括：事务管理、成绩评价、研究工具、文档管理、图表软件等等。

“回到校园之web2.0课堂”系列包括三个部分，第一部分涵盖工具，第二部分涉及办公应用，第三部分是在世界各地教室中发生的实例。希望这个系列成为对学生、老师和学校管理者们有用的资源。第二部分几乎要完成了，希望很快能够贴出来。第三部分也将尽快发布。

产品可能在多个类别中出现不止一次

第一部分：工具

事务管理

Stu.dicio.us: 学生的事务管理和社会性笔记记录工具，学生们可以用它创建一个日程表，记录成绩，管理备忘录，存放班级的文件，和以大纲格式写公开的笔记。Stu.dicio.us也允许学生与他们的朋友连接起来。很快，Stu.dico.us将融合一些Facebook的功能。更多见Stu.dicio.us。

Gradefix: Gradefix自己描述得最好：“Gradefix智能地组织和排列出你所有家庭作业的优先次序，让你一直掌控自如。”学生可以用Gradefix创建一个学习的进程表，把家庭作业在整个周内进行最佳安排和优先排序，以此减轻压力、改善成绩。

Chalksite (教师)：Chalksite是为教师、学生和家长建立的系统。在易用的设计理念上，教师可以与学生家长进行沟通，发布作业和成绩，发送消息，管理他们的课程网站。详见Chalksite。

Engrade (教师)：与Chalksite相似，Engrade允许教师创建一个帐号直接与学生和他们的家长沟通。教师可以管理学生成绩，记录出勤，更新家庭作业列表，以及向学生和家长提供学生学业进展报告。

mynoteIT：（新的版本即将发布）一个供学生使用的在线笔记工具，包含一个“所见即所得”的笔记编辑器，作业提醒，成绩管理，备忘录等。也能与朋友分享笔记，通过笔记上的评论接收到反馈。

Haiku LMS (教师)：Haiku也还没有上线，但它的一些功能听起来吸引人，值得在此提到。Haiku为教师提供了一个系统，他们能为班级创建一个公开的网站，管理内容，陈列作业及通知，记录成绩等等。听起来和Chalksite接近。

CollegeRuled：学院事务管理，班级日程表，学生的通告栏。学生也能创建一个进程表，或者把他们的Facebook进程表和CollegeRuled连接起来，为每门课作笔记以及管理备忘录。注：因为需要一个.edu的邮件地址，我没能测试CollegeRuled。

Backpack: Backpack是一个很棒的事务管理工具，包含了记笔记，文件存储，备忘录，日历等功能。作用实例：学生能在他们的事务管理器内为每堂课创建页面，管理课堂讨论笔记，上传相关文件和班级文档。

PocketMod: 这其实不算是一个“Web2.0”的产品，但我觉得应该提到。Pocketmod是一个小工具，可创建随时能用的事务管理纸单，它的打印版能作为从笔记纸转换到参考资料时的标准模板。对宁愿在纸张上进行事务管理的学生而言，这是很完美的。另外，随身携带，到处走动随时作摘录时也很有用。

JotSpot: JotSpot是一个免费的维基，允许用户创建和分享文档，表格，日历，以及其他。这是我最欣赏的维基，它提供了一系列强大的功能。用户甚至能够从一个应用软件包中选择安装其他的应用程序，扩展他的维基到项目管理，备忘录，相册等其他应用。也许这对学生和教师稍微超前了点，但如果你对技术有所领悟，用用它。

成绩手册

Teacher! (教师): Teacher，过去叫做Teacherly，是一款在线的成绩管理工具，教师可以创建班级，添加学生，记录所有作业的成绩和考试的分数。我在想，它对学生也很有用，他们可以用它来记录自己在班里的成绩。遗憾的是，Teacher目前不接受新用户，但你可以先注册，当他们完成并测试demo版时，会通知你的。

Stu.dicio.us: 内置在Stu.dicio.us中有一个很简单的成绩管理器，允许学生设置成绩分类（家庭作业、小测验、考试等等），以及每堂课的成绩。

mynoteIT: 有了mynoteIT帐号的学生，可以登录进入他们自己的班级，在那里他可以添加成绩板块和成绩。同样也很棒的是，不象Stu.dicio.us，mynoteIT给了学生一个更清晰的外观，可以录入以字母标准的，而不仅是百分比和平均数。

Chalksite (教师):设计目的是促进教师、学生和家长的沟通。Chalksite为老师提供了在线的成绩册，他们可以挑选出自己的班级，轻松地填入每项已发给学生作业的成绩。学生和家长也可以登录入帐号，查阅成绩。

Engrade (Teachers): The Engrade online gradebook is built to be flexible to a teachers needs where they can add assignments, create weighted grading categories, customize grading scales (A, B, C, Pass, Fail, etc.), and more. Students and parents can also login and view their grade report.

Engrade (教师): Engrade在线成绩册作得很灵活，满足教师的各种需求。他们可以添加作业，创建重要的成绩类别，设定成绩判定的范围（A、B、C、通过、没通过等等），以及其他。学生和家长也可以登录察看成绩报告。

For Teachers, Clubs, and Management

服务教师、社团和管理当局

Groupvine: 这是一项设计用来帮助群体成员一起追踪事件、任务和新闻的服务。尤其适用于社团中的学生、教授讲授特殊的主题，以及校园管理。看视频介绍，到Screeniac。

Nuvvo: 想在线授课的教师可以采用Nuvvo作为他们的在线学习门户。可以添加课程，任何人都可以找到并付费参加在线课程。教师可以管理学生，班级课程，测验，以及更重要的，学生们将在整个课程中阅读的学习页面（允许使用标题、文本、文件、图片和视频）。

Schoopy: 作为用来加强社区沟通的工具，Schoopy提供了一个系统，教师可以管理参与的其他教师、学生和家长，可以发送消息，提问，跟踪作业，甚至进行测验。社区或是学校也可以创建一个公众网站，使学生和老师随时了解最新资讯。

Tuggle: 2006年秋季上线的Tuggle，是一款基于网络的事务管理工具。可以用来管理群体，在线支付，群发邮件和短信，以及更多。

Chalksite: 这是一个网络工具包，教师可以用来创建班级网站，它以和学生家长的沟通为设计理念核心。教师可以管理班级作业，学生成绩，甚至是一个公开的博客。

Engrade: “Engrade是一个免费的在线成绩手册，允许教师在线管理班级，上传成绩，作业，考勤记录，在线更新家庭作业，以便让学生和家长看到。”

Haiku LMS: Haiku也还没有上线，但它的一些功能听起来吸引人，值得在此提到。Haiku为教师提供了一个系统，他们能为班级创建一个公开的网站，管理内容，陈列作业及通知，记录成绩等等。听起来和Chalksite接近。

Zoho Challenge: 在线考试工具。你可以很容易创建考试，发送考试给申请者（在这种情况下是学生），查阅形象化的报告结果，以及直接发送出“通过”或“没通过”的结果。

数学

Calcoolate: Calcoolate为用户提供了一个简单的运算器，可支持高级表达式，数学功能，查阅过去计算的历史记录。

Calcr: 与Calcoolate类似，Calcr是一个基于网络的计算器。支持数学表达式和功能，也支持历史计算记录，设计非常简约。

Create a Graph: Create a Graph是Students’ Classroom提供的一个免费工具。学生可以使用它轻松作出条状图、线图、区域图、圆形分格统计图表和点状图。通过它易于理解的图像化界面，可以添加数据和定制图表。

e-Tutor Graphing Calculator: 高级的基于网络的图表运算器。允许学生输入一个或多个方程式，固定或者交叉显示结果，同时具备缩放功能。

编写简历

Emurse：可实现专业简历的制作、发送和分享，它为想要找工作的人们提供了很好的服务。用户不仅可以查看简历的统计数据，通过传真和传统邮件发送简历，还可以获得公开的或者内部的网络地址。Emurse是本年最受欢迎程序之一。详情

hResume Creator：对于想要为他们的网页制作Microformat （译注：一种简单开放广泛采用的数据格式）格式兼容简历的专业技术人群来说，hResum Creator是一个在网站上编写简历的有效工具。只需填写包含基本信息的表格，hResume就会自动产生可以直接粘贴复制到网站上的HTML文件。如果你对默认外观不满意，你还可以通过基本的CSS样式表来修改简历样式。

Amiko：到目前为止Amiko还没有正式官方运行，但我还是在最近一个月里关注着它，希望可以尽快完成。虽然和Emurse相比Amiko的一些功能特性不那么前途可观，但它可能为用户提供了在线简历的编写和管理。注意：注册表单对我不起作用，我试图报告这个bug，但报告表单对我也不起作用。我会继续关注它的。

备忘录和记笔记

注意：因为在“方法观察(Solution Watch)”这个站点中我已经写了《记笔记的50种工具》，这里我就不一一列出记笔记的方法，而是增加一些我最近发现的针对学生的工具。

保持工作效率的25个备忘录：“方法观察”列举了25个基于网络的任务管理器，它们可以帮助学生记录要完成的作业和即将到来的测验。使用前请阅读使用者的反馈意见。

50种记笔记的方法：“方法观察”中也分7类收录了50种基于网络的记笔记的方法。

NoteMesh：最佳描述来自NoteMesh自己：“可提供多种记笔记的服务，NoteMesh是一种完全不同的记笔记的方法。你可以和你的同学们一起为你们的课程创建统一集合的笔记，就像维基百科一样。” 注意：注册时需要学校的地址邮件。

Notecentric：Notecentric是一种记录笔记的新方法，它可以帮助大学生在任意地方记录笔记，并可以很方便和他的同学们共享。你可以在你的帐号里增加多个班级，并且在班级中通过所见即所得的编辑器来保存笔记。注意：注册时需要学校的地址邮件。

NoteTango：自由合作的笔记分享网站，数天前才开始运行。它允许学生创建笔记，在线分享，并查找其他学生创建的笔记。

学习和科研

EasyBib：作为一个“自动参考书目生成工具”，它可以让用户输入参考书目的来源，填写简单的表格，产生符合MLA（Modern Languages Association美国现代语言协会）格式的参考数目列表。我在之前撰写科研论文的时候曾多次使用。

Ottobib：和EasyBib相似，Ottobib也是一个简单易用的参考书目生成工具。它可以让用户一次输入多个书本的ISBN号码，然后产生各种格式的参考书目列表。MLA、APA、AMA，或是Chicago/Turabian格式。

Nuvvo：Novvo为学生提供服务，他们可以在线查找课程并注册，这些课程可以是任何主题。对于学生来说，这是一个简单有趣的学习方法，他们可以从免费或者付费课程中进行选择。

Diigo：提供了社会性注释和书签服务，用户可以给网站做书签，编选集和做笔记。对做科研很有帮助，事实上我一直使用Diigo来帮助我管理书签和对于所发帖子的笔记。

Wizlite：“Wizlite允许你像在真实的纸张上那样在任何网页上编写选集，并可以和任何人或者仅仅是你的朋友们分享它。”

Mindpicnic：和Nuvvo差不多，Mindpicnic为用户提供了可以创建、查找和学习感兴趣的课程。这些课程可以包含了全部的媒体、链接、flash卡片等等。

Anserw.com：是研究任何问题的一个很优秀的网站。可以从字典，百科全书或其他任何信息来源进行查找。

Wikipedia：维基百科是一个在Wiki平台下由志愿者赚写的合作式的百科全书。它可能是当今网络上最大的参考网站和百科全书。

Del.icio.us：社会性的书签网站，它可以让用户保存书签，按Tag管理它们。用户也可以利用网络来给帐户增加朋友，并关注他们每一个朋友的书签。

Zotero：为Firefox浏览器制作的下一代的研究工具，目前还在内部试运行中。使用Zotero，用户可以在浏览器内捕获引用的信息，保存媒体文件和网站，做笔记，以及其他的一些功能。注意：Zotero还在内部的试运阶段，我还没有机会尝试使用，但我会保持关注的。

Newsvine：我可以为本贴找到任何一个在线的新闻网站，但是Newsvine，在我看来，是学生最好的新闻网站。它有一个简洁友善的界面，收录了包含美联社、ESPN、New Scientist以及用户投稿。学生可以在网站上舒适的浏览，对新闻文章进行评分，参与文章讨论，甚至于开设他们自己的新闻专栏来编写和发表文章。详见。

共享媒体

Youtube ：快速成长的Youtube是Internet上最受欢迎的网站之一。我个人用它做娱乐之用，当然你可以用它来处理一系列的教育视频，也可以免费创建帐户来上传你的视频。学生可以在这个网站做研究，也可以创建包含视频的项目，并在网络上分享它们。遗憾是在这里，或多或少的，会遇到一些不合适的内容。

Google Video：类似于Youtube，它也允许用户免费的查询，上传，和分享视频。我是Youtube的拥护者，但Google在教育视频的质量上更胜一绸。它甚至还有专门的教育门类可以提供数小时长的视频。

Flickr ：可以在线浏览、上传和分享照片。它包括评论和干净的笔记功能——用户可以自己屏蔽别人看到的照片上的笔记。

Eyespot：这是一个干净的网站，用户可以在线创建视频组合，与他人分享。你可以在影片里增加一百个片段或者照片，也可以配合转换效果和视频效果。它让我想到了我在高中的时候不得不完成的图片通讯课。详情。

这是本系列文章的第一部分。如果你觉得有任何可以增加讨论的内容，请留下评论来让我们知道。因为我只提到了对于教育有益的那些网站，如果你对上面提到的任何一类服务感兴趣，请联系我。同样，我必须说明这些标注出来的网站，只是我个人最喜欢的一些，可能不一定是你最好的选择。我推荐您去看一下目录来找到更适合你自己的网站。敬请期待第二部分。                “重返校园之Web2.0课堂”系列第二部分
本文介绍的是基于web的桌面办公软件的替代应用，包括：文字处理，制作幻灯，图形，电子表格，以及更多。如果您是第一次阅读此系列的文章并希望对教育相关工具有更多的了解，建议阅读本系列第一部分 。要是您还喜欢第一和第二部分，那么请您继续阅读第三部分，有关世界各地的课堂上应用Web2.0的实例。

本系列没有讨论一些办公应用软件。首先，很多人可能会争论说email的应用也是办公软件的一部分。是的，但在这里没有提及它，因为大多数的大学和学校都为学生提供自己的email。真要推荐一个，Gmail会因为它的特性和提供的空间入选。这里也没有谈到数据库应用，因为觉得它不是学生必须，除非是学计算机科学或相关专业的。他们比较愿意用微软的Access或者学校的数据库管理系统（Database Management System)－－当然Web2.0已将数据库应用转向了完全不同的球场。另外，我还决定不提及图像和项目管理应用软件。

本文分三章：“办公应用软件”，“基于web的文字处理器比较”以及“基于web的办公应用软件是否已能满足教育的需要？” 还有，请务必看看“基于web的文字处理器比较”部分里的比较表格，或称特征矩形。

与多个类别相关的产品可能出现不止一次。

第二部分：办公应用软件

文字处理

Writely: 在线文字处理器，允许多用户在线共同建立编辑文档，导入Word文档，公开或私下共享文档，发布到blog等等。

Zoho Writer: 与Writly相似。在线文字处理器，可以在线建立，共享和合作处理文档。用户还可以发布文档内容到blog，导入导出文档，公开共享文档。

Writeboard:Whiteboard （白板）是一款协作型写作工具。用户可以同他人在线写作，共享，修改并比较文档。它不具备WYSIWYG 编辑器，Ajax以及flash动画效果等先进功能，但正和我意。白板是我个人的最爱，实际上我现在这篇文章就是用它在写的呢。它能进行文字比较的版本控制，对写论文和任何文章都特别管用。更多了解Writeboard.

ThinkFree Write: ThinkFree Write（写作不费神）是一款免费的文字处理器。考虑使用的特性和外观，这大概是目前和微软在线办公软件最近似的文字处理器了。你可以选择格式，创建表格，加页眉或页脚，录入时还可以检查拼写，就和你常用的桌面文字处理器一个样。很不错。你还可以在线打开和保存微软的Word和OpenOffice文档，还可以与他人在线共享文档。注：有两个版本的ThinkFree Write：快速编辑（基于Ajax），强力编辑（基于Java）。

AjaxWrite:轻量级文字处理器，可读写微软word和其他标准文档格式，tab显示多个文档，有基本的格式功能。但它的特点却不怎么适合我。我喜欢的是它的快速，不需登陆――随进随出。

制作幻灯

Zoho Show: 基于web的制作幻灯工具。可以创建，编辑，发表以及演示幻灯。Zoho Show功能众多，允许用户创建各种文字，图像，表格，名单以及已格式好的内容模版。用户可以导入现有的PowerPoint 和OpenOffice幻灯，在线浏览幻灯，以及导出为HTML。

Thumbstacks: 使用Thumbstacks可在线创建和共享基于web的幻灯片。Thumbstacks提供简洁易用的幻灯片制作，虽然没有Zoho Show的众多功能。它允许用户以HTML格式导出幻灯片。

SlideShare: 很棒的新服务，目前还仅限邀请使用。还包括一个与YouTube相仿的用动画播放器展示Powerpoint和OpenOffice幻灯片的网站。用户甚至可以把幻灯片的动画播放器放在自己的网站上。这样的网站我已等待一段时间了，对于学生和教育者，它极好地满足了他们在线存储幻灯片以共享并得到反馈的需要。

Empressr: Empressr是基于Ajax和flash动画的服务。使用它可以在线创建和共享幻灯片。从特性来说他使用动画和Ajax，而不是HTML，Ajax相比其他工具允许添加更多的媒体入音频和视频，尽管我个人宁愿要HTML的幻灯片。

ThinkFree Show: 一款优秀的基于Java的幻灯片软件，感觉非常接近微软的Powerpoint。可以创建图文并茂的幻灯并能以在线编辑器或者图形方式展示；还可以将制作的幻灯保存用于在微软的Powerpoint里查看或者在线与他人共享。

图表和思维导图

Mayomi:Mayomi是一款免费的基于flash动画的思维导图工具。使用它可以画出你的想法，项目，研究课题或者任何挖掘到的东西。学生在写论文的时候很用得上。更多见Mayomi。

Gliffy: 使用Gliffy来在线画图表并共享。所有线下的图表软件有的基本功能它都有，额外的收获是可以在线与他人协同工作并动态发表图表。可以创建流程图，平面布置图，技术图表等等。

mxGraph: mxGraph是很不错的一款基于JavaScript的图表库，用户可以使用他们的浏览器创建高级图表。唯一不足的是它不是用户可以创建和保存图表的租用解决方案。需要公司或许是学校去取得mxGraph的许可证后，才能使用这个图表库。要是它象Gliffy一样是租用解决方案就好了。

电子表格

Google Spreadsheets: 可在web上创建，存储或者共享的电子表格。还包括实时编辑，与他人聊天，以及导入导出功能。Google Spreadsheets是基于web电子表格软件我的首选，不过缺点是，它没有提供图表功能。

EditGrid: “一款在线电子表格软件，特性是可以实时更新，以及进行广泛的协作”。EditGrid支持超过500个功能，包括远程数据更新，访问控制等等。

iRows: 在线创建和共享电子表格，创建图表，包括动态信息，上传和保存Excel, CSV and OpenDocument格式文件。更多了解iRows.

Zoho Sheet: Zoho Sheet是传统电子表格软件比如MS Excel或Openoffice Calc的基于web的替代产品。它在提供基本电子表格功能的同时提供基于web的功能，例如共享，使用tag分类，发表等等。

Num Sum:可能是首个发布的基于web的电子表格服务，提供了社会性的电子表格，用户可以使用tag对他们的电子表格进行分类，并与人共享。

ThinkFree Calc: 基于Java的电子表格软件，看上去用起来都象微软的 Excel。用户可以共享电子表格并进行在线协作。

Numbler: 简单的在线电子表格解决方案，实时编辑和多用户聊天的功能非常棒。界面简洁漂亮，但功能没有其他的一些选择那么多。

日历

30 Boxes: 30 Boxes这款在线日历简洁，可共享，感觉非常适合学生。它还具备RSS订阅的特性，能自动将订阅条目的新发表内容即时聚合在日历里，非常适合查看老师的blog以及进行学术订阅。还有，使用30 Boxes Mobile，用户在路途中就可以使用他们的日历。

Google Calendar: 有点超前的，然而一旦你用惯了，就会感觉功能十分强大。用户可以创建多个日历，按一日，一周或一个月显示，在整个web上共享日历或者是只共享给选定的人群，还可以订阅他人共享的日历，等等。更多了解Google Calendar。

 

Spongecell: “一款免费的你和朋友们很容易使用的日历”。特点是使用拖曳界面，有多种格式来创建和浏览事记录。用户还可以和他人共享日历。

CalendarHub: CalendarHub很适合个人或者群组使用，简单的拖曳界面，可进行日历订阅，提醒通知等等。更多了解CalendarHub。

其他

Scanr: 对于没有扫描仪的人来说Scanr是一款令人感兴趣的产品。用一台数码相机或者照相手机就可以扫描，复印或者传真白板，文档以及名片。在图书馆作研究的时候可以派上用场，还可以将打印的课堂资料备份到电脑里。

eFax: 尽管对学生来说不太用得上，还是值得一提。eFax使用户能够通过email免费接收传真，只需提供一个临时的电话号码让对方把文档发过来。eFax接收免费，发出去是有费用的。（eFax Plans）

Gmail: 一般大多数的大学和学校都提供自己的email，但是如果你是高中学生，很可能是没有的。我个人推荐使用Gmail，因为它的特性和空间。但你如果在学校使用会有麻烦因为它有聊天功能。

Google Page Creator: 不用学HTML或者其他任何技术知识，用户就可以创建有质量的网站，当然如果想用也可以。在Googlepages.com上还可获得100MB的空间，可以用来上传文件以及给页面附加小组件。本系列的第一章里有我只用了一分钟建立的一个范例网站。简单极了，但也拿得出手。

Zoho Creator:没找到你想要的产品吗？自己来建一个吧。用Zoho Creator可以构建数据库，输入和连接数据，并公开与他人共享。

基于网络的文字处理器比较

在我作为学生的教育经历中，花费绝大多数时间在其中的程序是微软的Word。大学里，每个教师都要求我们将作业输入电脑，发送到他们的邮件地址，以便他们可以很“容易”下载、查阅，修改后再邮回来。这个流程运行有效，不过，使用今天的技术和服务，事情可以简单得多。想像一下，学生完成和发布作业都在线，老师可以与学生协作，不需要再下载或者电邮一个单独的文档。在以上列举了一系列在线文字处理器后，我决定分别研究每一个，去找找看它是否能够满足教育的需要。我认识到Writely（即Google Docs）对象我这样的用户非常适合，可以用它去为我服务的公司（Parallel）完成和协作文档。但当面对的是需要特定格式的学生作业时，它适合吗？这些基于网络的字处理器能对付吗？是时候测试在线字处理器了！首先，我在Competitious创建了一个帐号，很方便列举出字处理器的共有特性，再通过一个对比表格察看每个产品的特性。接着，我在线试用了Writely，Zoho Writer，AjaxWrite和ThinkFree Write的各个特性。得到结果后，非常清楚哪一个能够完成随后的常用的写作和报告格式了。

页面和文本格式

学生报告并不要求太多的格式，但有一些指导方针和结构需要遵循――例如，研究报告中的MLA格式 。我们可以用基于网络的产品完成这类报告吗？很难说，但我想，如果在将来有希望实现整个网络化的办公，我们还真的会需要。在我上高中和上大学期间，我改变文档的标注，添加页眉和页脚，双倍行距（或者通常是1.5倍），添加页码。基于网络的字处理器能处理这些格式吗？为了找到结果，我测试了每一个产品的文本格式功能和页面格式功能。用户能使用粗体字，增加段落风格（标题1、段落、Blockquote），双倍行距，页面中断，添加页码到每一页的页眉吗？

Writely和Zoho Writer接近，他们提供所有的基本文本格式功能，包括：粗体、斜体、段落风格（正常、标题、段落）和行距，但当只允许页面中断时对页面格式化时，它们就无能为力了。AjaxWrite在段落风格、行距，和文档格式方面功能较弱。ThinkFree有飞行彩色文字功能和页码设置功能。它可以留标注，页面中断，添加页码，甚至定制页眉和页脚。在外形和功能上，它就象微软Word的在线版本。

功能

我希望从功能的角度，一个字处理器，要能够进行拼写检查，拷贝和粘贴，取消和重做，查询和替换，自动保存和备份，以及字数统计。这些是我在写报告时经常使用的功能。幸运的是，所有的字处理器都有这些功能，除了Zoho Writer没有字数统计，AjaxWrite没有拼写检查和备份，或者是字数统计。当“意外”关闭一个没有保存的文件时，甚至都没有提醒我。

 

协作价值和分享

 

一个优势是这些产品都基于网络。你想工作了，可以在任何地方任何时间登录到你的文档开始干。基于网络也允许你和其他人分享文档并在上面协同工作。用户甚至可以在不同的地域，同时到文档上一起工作，或者将文档发到他们的博客当中去。

 

Writely得到了我五星的评价。任何人要用它都非常简单，你可以公开或者与私人分享文档，用tag标注文档，比较修改的版本，添加评论，订阅RSS，以及最重要的，可以实时协作。Zoho Writer有类似的结果，但我发现它用起来不是很简单清晰，找到RSS 种子也花费了不少时间。AjaxWrite还没有协作功能或者分享功能，它的定位只是一个简单的文字处理器。ThinkFree具备公开分享，tag标注，版本控制和留言，但不象Writely 和Zoho能够实时协作。

 

 

功能矩阵表

 

感谢Competitious的强大功能（我会很快进行评论），我可以轻易地创建和管理一个功能矩阵表。Competitious现在并没有提供功能矩阵表格的输出，但他们允许我在这个帖子中使用。

 

矩阵表涵盖了格式设置，文档结构，功能性，文档目标，协作性，输出和输入。如果你对这个矩阵有任何建议，请尽管向我提出，我将改进它。我努力想表现的是文字处理器的通用功能，所以如果你认为缺了哪些应该在矩阵中的内容，请告诉我。

 

 

摘要

 

这些应用足够打动人，但还不能让人印象深刻。ThinkFree是惟一一个能够作出MLA格式文档的产品――双倍行距、1英寸边注，页眉处可以设置我的姓和页码。它惟一的问题是界面与微软的Word太象了（Word让使用者有些眼花缭乱却又无从选择），而它是基于Java的。Writely有一个优秀的界面、非常吸引人的强大协作功能。Zoho Writer的结果和Writely接近，但我发现它的界面让人有点迷糊，同时，它缺少一个我很怀念的常见的顶部应用功能菜单（文件、编辑、视图、帮助等），这使得寻找某个功能变得更加困难。作为一个具备基本功能的文字处理器，AjaxWrite表现还不错，但因为很多功能的缺乏，它没有引起我更多的注意。

 

 

基于web的办公应用软件是否已能满足教育的需要？

 

正如我上面所描述的，网络办公正在走近我们。但这些应用是否引起了主流社会的关注呢？我们是否应该扔掉桌面应用程序，开始采用web2.0（或者Office2.0）的产品呢？在我看来，这还未必，但我们肯定正在接近这种可能。
 

那么，何时会发生呢？或许20年，或许只要5年。 我现在能够肯定的是，基于网络的办公产品随着新技术的日新月异正不断得到增强。我在这里并没有提到，它们已经能够实现一些相当令人信服的功能，如协同编 辑，文档分享，在线存储等等。我也没有提到，他们都是免费的。与此同时，他们还缺乏某些重要的功能，比如，文档格式设置（边注、页眉、页脚、页码设置）， 添加音频和视频到幻灯片中，制作有图表的高级电子表单。而且，别忘了他们都需要连接到互联网，因而可能存在信息的安全问题。

 

总而言之，我不认为学校系统或商业机构应该马上跳上web2.0的快车，但应该开始考虑将其作为一个选择，并去尝试web2.0所带来的某些解决方案。尝试某些应用，用上一两个星期，看看它们对你是否有用。如果你是一名教师，看看你的班级是愿意在更友好和更社会性的Writely上写作，还是在缺乏选择余地、功能绑定的微软Word上写作。有些老师已经在这样作了，在本系列的第三部分里，你将看到这方面的真实案例。你为什么不去试试呢？                                               “重返校园之Web2.0课堂”系列第三部分过去的几周我都在研究教育中Web2.0的可能情景以及研究实例，希望能够展示出当今教育的状况及其走向。本部分内容包括：教育博客，照片，教育播客，维基，视频共享，web2.0课堂，学校2.0等等。如果你第一次看这个系列，不要忘了去看看第一部分 和 第二部分！

 

 

教育博客

 

 

博客已迅速成为当今教育最有效的学习工具之一。它带给学生新的沟通方式，提高协作能力，帮助激励表达自我。我甚至敢说它使得学习也变得……有趣了？教育者一般博客写的是学校的新闻，哲学，班级的活动。而学生们更多地写目前的事件，个人信仰以及与他们的教育有关的话题。
 

写博客没有固定的标准，不设界限，没有限制来束缚你，使你被既定的规章制度挤压了思想。你不用担心没有使用预设的12号字，Times New Roman字体，一行的间隔而被扣分。你自由地写作，以你自己的步调。而且，写博客的人通过写作还能获得听众。和学校的论文不同，博客上的文章可以得到学生，老师，家长，以至这世界任何人的反馈。

 

 

在学生的博客上面注意到的

 

 

我常发现，许多老师也提及，即使没有布置，学生也会自己去学校的博客上发布文章。学生非常喜爱和世界有更多的接触，他们大受鼓舞于是就更愿意写了。他们会谈到过得怎么样，在课堂上学到的东西，甚至当天新闻里学到或者看到的事情。真太神奇了！

 

 

我还发现许多学生已离不开他们的博客，他们把坚持写博客看成一项责任。当他们发现写少了或者有段时间没有让他们给班上写文章，就会道歉并且觉得对不起读者。这是料想得到的，不过看到学生和他们的博客有这样的联系很有意思。

 

还有，我看到许多学生在写博客时引用别的学生博客上的文章，但看来没怎么用上trackback或pingback功能。我个人觉得所有写博客者都应该懂得使用trackback技术，特别是上面说的情形，是在正常评论之外的沟通。不仅如此，收到trackback是很有成就感的。最简单的，你可以做个pingback，在你的文章里进行引用链接。这会通知到博客的作者，自动添加一个pingback评论在他们的博客文章里，从而继续了对话。这样的方式很好，学生们彼此来回沟通，而不仅是评论一下。如果觉得要说点什么，值得写篇博客而不是一条评论，那就把它pingback或trackback。

 

 

学生的评价以及反映

 

“博客给这个国家带来了革命。对博客是什么完全没在意的人比可能的少多了。感谢Vicki女士，她向我证实博客是一项多么有用的资源。谢谢你，没让我对如此革命性的事情一无所知。”– kyli

 

 

“今 年初我们开始写博客，我不是真想做这些，曾觉得是浪费时间。但我错了！我很喜欢写的这些博客，学到了很多，有关写作，人，朋友们的事情，结识了新的人，学 了很多这世界正在发生的事情。我还知道了我可以随意想写就写，我也喜欢人们和我持不同意见，正是这些鼓励我更多地去写。”– Xoxo-Hillaryy-xoxo

 

 

“我特别喜欢我的博客。我喜欢在里面写写，即使没什么可写的！呵呵。当我感觉没意思的时候，我的博客会说“Ashley，来吧，到我这里写点什么？”只是开玩笑啦，但它让我有事情可做。真开心今年我们开始了写博客！”– Ashley

 

“我 非常喜欢我的博客，想写什么就写什么，除了我的妈妈和姐姐在用电脑的时候。有个博客我最中意的就是它是可以周日交的，在家或在学校都不可能忘了它。我还喜 欢即使不是作为家庭作业你也可以在博客上写东西。我担心的是全世界都能看得见。如果我说了什么得罪他们的事情，他们会生我的气，而我还不知情。除了这个我 想博客还真是个好创意。”– Joey Girl

 

“如果不是在博客的组里，可能现在我仍在写只有一段的作文。现在我能写一页的作文了。……博客对我帮助很大。”– Jhonathan

 

 

一般评价

 

“在25年的教育生涯中我还没见过比写博客更有力地推动写作的啦”…“这是因为有听众了。写作不在只是贴在冰箱上或者把它们仍进垃圾堆，它是全世界都看得到的。孩子们意识到自己写的东西有人看了。” – Mark Ahlness

 

“即便学生们病了没来上学，他们也还在写博客。”– Carol Barsotti

 

“我这里6年级的学生在午饭时间或者放学后就会跑来写博客，以及回复他们班上同学的文章” – Al Gonzalez

 

“反响是巨大的。学生们好像更愿意在他们自己的地方或者自己的时间里写博客。他们看起来更大胆，更有热情” – Beth Lynne Ritter-Guth

 

 

从哪开始

 

那么，从哪开始呢？第一步，推荐阅读SupportBlogging. 它对教育博客是什么做出了完整的解释，博客对学生和教育者有什么意义，怎么建博客。我还推荐Blogs for Learning ，这是一个新网站，它那里有关教育博客有些有深度的文章，还有很棒的视频指导 ，展示出不同博客程序平台的优缺点（包括Wordpress 和 Blogger）。一定要去看看这篇文章“Student Blogging – What You Should Know,” 以及案例研究 “Rocking the Cyber Canoe: Blogging in English.

 

对于老师和学生，建议使用edublogs.org来写博客，他们提供免费的托管WordPress 博客，一个使用Wikispaces的维基，还有来自Chalkface项目的评估工具Yacapaca。或者你要是愿意，可以在你的服务器上手动安装WordPress，或者在WordPress.com注册一个免费的托管WordPress账号。

 

 

使用Flickr分享照片

 

Flickr 是一个免费分享图片的网站。它为教师和学生在网络上进行图片的上传和分享提供了一种简便的方式。学生可以搜索到与自己的研究或是项目有关的图片信息，而教师们则可以把班级，学校活动等的图片上传到网站。我们还发现 Flickr 被运用于摄影课堂中。它可以让学生们按顺序收藏他们的作品，并与世界各地的朋友们分享他们的照片，还能看到来自浏览者以及同班同学的评论，也许，正是这些评论激励着他们继续去拍摄。

 

Flickr的 一个极大的优势就是它的图片说明（注释）功能。简而言之，你可以在图片上你想做说明的地方插入单元格，并在其中添加注释。例如，图片本身有让人迷惑不解的 地方，你就可以在旁边添加说明。更让人称道的是，别的用户也可以对你的图片进行标注。如果你是一位教师，上传了一幅艺术作品。你想让你的学生对这幅作品进 行评论，那么你可以让他们浏览作品并且添加评论。下面就有一个很好的例子：

 

纽约州立大学时装技术学院的Beth Harris在她的艺术历史课程中就使用了Flickr。学生们正在线批注并讨论艺术作品（如上图所示）。与此类似，Ewan McIntosh上传了一幅画“象牙, 猿和孔雀,”之后，用户们立即展开讨论。

 

Alan Levine 还向我们展示了Flickr图片说明工具的另外一个用途——创建一个被他称为“热点学习对象”的项目。比如说，他创建了一个火山图表。图片上的每一种火山类型都作为一个学习对象。其中一个例子就是一张一座火山爆发的图片。当鼠标移至其中一座火山的上方，标注有这座火山更多信息的单元格就会出现。Alan 还制作了一张图片展示了Flickr的多种功能。很棒的工作！

 

 

教育播客

 

播客是一种强大的网络媒介。众多的教师 和学生开始使用播客传递大量的学习内容，更用它来进行交流。作为一名学生，我可以下载要学习的内容随身携带。还可以下载老师上传的日常课程和学校新闻。同 样的，我也可以制作自己的播客，和老师，同班同学以及世界上其他地区的朋友们分享。

 

就拿斯坦福大学在iTunes U主站服务器上为学生们制作斯坦福播客（Stanford on iTunes U）为例，学生们可以浏览该网站，订阅斯坦福播客内容，这样就可以让自己的电脑和iPod自动接收学院课程内容，访谈，音乐以及体育等方面内容。通过这种方式，学校很容易跟学生进行交流，并且随时更新相关活动内容。不仅如此，任何人，无论你是否是斯坦福的学生，都可以登陆iTunes上的网页，收听播客内容。 尝试一下吧！播客上有相当棒的内容，特别是在“科技开发”和“聆听校园”栏目里，包括Guy Kawasaki关于创业的演讲，创新设计公司Odeo的Evan Williams谈论播客等等。（PS：柏克莱大学在iTunes U上也有自己的柏克莱播客 Berkeley on iTunes U）

 

苹果公司也在以多种方式支持教育播客的发展。对于新手而言，任何人都可以在iTunes Store里找到播客节目，并且在众多的教育类播客中收听免费课程和教学内容。而且，有兴趣创建类似于斯坦福大学的播客网页的学校可以向iTunes U提出申请，iTunes可以帮助学校建立自己的播客网页（具体资费不祥）。苹果公司还提供了一个叫做“教育中的播客（Podcasting in Education）”栏目。在这里，可以了解到关于播客更多的知识：对教育工作者和学生而言，播客到底意味着什么，以及怎样使用苹果产品创建播客并管理它们。

向K-12阶段的教育工作者推荐一个很棒的播客网站，“教室里的播客”，由Nathan Shelley制作。它对播客进行了简要的介绍，并且还综述了制作播客对学生的诸多好处。另外，它还为教师提供了一堂示范课的教学计划，指导学生分组进行头脑风暴式的讨论，拟定计划，并就某个专题制作学生播客。

 

DreamExtreme Podcast是一个优秀的播客网站。相信吗？它竟然是由6年级的学生制作的。这个播客网站是在位于俄勒冈州梅德福市肯尼迪小学David Cosand老师的课堂上完成的。必须承认，它实在令人印象深刻。由学生们策划并制作的播客大多是关于校园新闻，电影评论，时尚，运动等方面的内容。最近我还浏览了一个叫做Edupodder，由Steve Sloan制作的播客网站。它把教学信息，访谈以及学生播客——最新一期的upcoming student podcast projects完美地融合在一起。有的人或许还会对Robert Scoble的教育播客（Edupodder Podcast with Robert Scoble）感兴趣。他在上面对新闻系学生谈论博客的影响。 

 

 

维基百科与维基

 

 

在研究维基在教学中的运用时，我在维基百科上看到一篇针对教育工作者的文章。这篇叫做“学校常见问题（Schools’ FAQ）”的文章谈论了维基百科的详细内容，以及学校从维基百科的使用中获利。我从这篇文章中了解到了维基百科的“高中与大学项目（School and University Projects）”， 非常有趣。简而言之，维基百科鼓励教师和教授们把维基百科运用到课堂，通过让学生在维基百科上编辑、发表内容来为学生完成习题提供帮助。它还建议学生参与 到文章的修改和搜索中来。学生可以把那些孤立的文章放到适当的位置，修改文章的拼写、语法等错误，纠正其中的实例谬误，甚至把其他语言的文章翻译过来。这 是一个极棒的主意，学生和维基百科双方受益。学生除了可以提高写作水平，还能了解到更多信息，与此同时，维基百科的内容则得到丰富。维基百科甚至还为教师 提供了“使用指南（syllabus boilerplate）”分发给学生。如果你是一位老师，想一想在你的班级尝试一下这种学习方式，或许作成一个学习项目。它对学生学习方式带来的改变将十分明显。不过，与K－12体系里的学生相比，大学生可能更加适合这样的学习方式。

 

或许对于维基在教学领域的应用案例来说，Westwood School Wiki让人印象最为深刻。Vicki Davis和她的学生管理着自己的维基，而且几乎把它运用到每个方面。 听听对Vicki 和Adam Frey的采访吧（interview with Vicki and Adam Frey），你就可以知道她和她的学生是怎样使用维基技术的。其中有一个场景，在上完课后，她的学生就会到班级维基里总结这堂课，因此理解信息就容易许多。Vicki还解释了她的学生在考试之前是如何在维基上进行协作学习的。在学习过程中，同学们把自己的笔记放到维基上，互相修改错误，复习。她还举了一个介绍观念探索课堂的项目。她让学生们去思考研究某一话题（例如：安全与隐私“Security and Privacy”），然后在维基上添加这方面的资料，甚至是录像并进行管理。最后他们发现关于这一话题他们已经有了一大堆的信息了。在采访过程中Vicki坦言：“学生真正变成了学习内容的创造者人，而不仅仅是被动的接收。”她提出了一个很好的观点。这向我们展示了这样一个事实：让学生使用维基进行学习的确丰富了他们的学习经验。置身其中，成为所学内容的贡献者，比单单接收知识要有效得多。

 

 

 

在Vicki的博客上看到一篇名为《好问题（great question）》的日志。它是关于“冥王星不再是行星（Pluto no longer being a planet）” 这一消息的。“从专家论证决定到课堂上讲授这一事件到底要花多长的时间呢？”她继续写道，“随着信息变化的加快，我认为维基的信息增加和公布是可以赶上信 息变化的。它还可以确保含有更多准确信息，但也因为随时的更新使学生感到头晕。”这是一个十分有趣的问题，我自己接受的高中教育，教材都已经过时了6－10年。 有的书上甚至还有我父母的签名。对于学校系统而言，要花多长时间才能用含有最新准确信息的课本代替旧书呢？这是很滑稽的。我在网上还看到过多种申明，老师 告诉学生不要使用维基百科，每个人都可以编辑上面的信息，因此上面的信息可能是不准确的，可与此同时，学校却没有最新版的教材。

 

视频分享

 

对很多学校来说，视频分享意味着邪恶。学校对学生封锁了视频站点，试图隐藏住一些不适合教育的节目和露骨的内容。这真是个大错！我承认，在视频分享站点上我看到很多喧闹、无意义、痛苦、露骨的视频内容，但可以说，我也从它们上面学到了很多。Google Video提供了你在互联网上能找到的最优秀的教育视频。你可以登录教育分类，搜索特定的主题，观看长达数小时的NOVA视频（强烈推荐，在空闲时我看了很多），甚至是带有字幕的视频节目。另外，YouTube提供一项叫“YouTube学院”的服务，学生可以加入他们自己的学校，只与该校的同学交换视频。相反，YouTube没有提供教育分类，这使得查找教育内容比较困难。我也推荐去试试VideoJug，上面有大量指导级的视频节目，有大量适合孩子的趣味科学实验、艺术与手工节目。

 

视频正在成为一些教育者新的PPT。Jeff Utecht在一个课程项目上，教他的上海美国学校七年级学生们制作和发布视频幻灯到YouTube上。你可以在Jeff Utecht的YouTube主页上看到这些幻灯。我看了一些，深受触动。看上去学生们相当兴奋，特别是当他们了解了YouTube的用户时。你可以在Jeff的博客中看到关于这个项目和学生反应的更多内容。

 

 

James Madison大学也从视频分享中获益，他们采用YouTube来传送一个定向性的视频给技术教室中的教学人员。他们开发了一个视频，显示出教师如何操作教室中的技术手段，如笔记本电脑连接、投影幕布，以及操作投影机的控制系统。你可以在他们的站点上观看相关视频和阅读相关文章。

 

 

Web2.0……课程?

 

我从来没有想过大学里出现一门web2.0课程的可能性，但这显然发生了。IBM与Arizona大学正在合作教授web2.0和社会性网络，以教给学生创建和管理在线社区的技能。有意思的是，这不仅仅是讲座或者学习活动，这是整整一个学期的课程！按我的理解，Arizona大学的学生将站在商业的立场上学习到web2.0产品和社会性网络，并由此建立领导、沟通和社区建设的能力。

 

 

一位Arizona大学学生在一个Digg帖子的评论中，向读者提供了学校网站上对课程的官方描述：

 

 

“在线社会性网络和社区，已经在组织如何进行内部交流以及与外界合作伙伴沟通中占据重要角色。发展一个健康的社区能带来新的商业机会，改进客户关系，推动与世界的沟通交流。在线社会性网络站点据称在公众网站中已经吸引到3亿成员，正在开启一个新的b2b和b2c商业合作与经纪站点的时代。这门课程研究技术、手段、发展在线社区的实践，以及这些知识和技能被如何应用到商业之中。课程将包含由教师与企业专业人士共同完成的讲座，也包含经验性的练习和各种技能发展的作业。”

 

新闻稿表示：“课程将在最后的项目中达到顶点，班级中的每一位学生将分别和他自己的群组成员一道，组建很多微型社区，这些群组成员来自Arizona州Tucson的Howenstine高中。”听起来象一个有趣而非正式的课程。根据Torrentfreak的报道，Arizona大学将是第一家提供“web2.0课程”的学校。当然这会为学生们开启一个新技术的世界。了不起的IBM！我也去注册吧！

 

学校2.0

 

学校2.0（School2.0）是一个有趣的头脑风暴工具，被设计用来帮助学校和社区形成未来教育的景象。这是一个图表，显示了未来的多种可能样貌和景象，里面有学生、教师和家长的对话，教室活动，技术运用等等。学校2.0网站称：“学校2.0描述了一个丰富的运用技术的教育及管理景象，事例、信息和创意都被设计成即时的元素，进入了讨论，不再被当作任何特殊的对技术或图景的建议。”

 

 

“你能将它即时发布到虚拟白板上去吗？”一位教师说道。一个家长对他的孩子说：“今天我在线看到你的成绩。那次考试你真的很棒！”“现在正在作一个虚拟青蛙解剖实验，”一个学生拿着手机在对另外一人说。

 

真令人吃惊！“学校2.0”真的会出现吗？或许不会全部出现，但部分可能会发生。例如，在线查阅学生的学业进展报告，在线提交申请表单，在任何地方接收班级的文档和文件。很难想象，“学校2.0”会在往下20年内发生，但可能性始终存在。看看学校2.0项目这样一款头脑风暴工具，确实让人感觉还不错。

 

 

 

教育中更多的web2.0案例

 

Google Docs，也就是原来的Writely，已经快速杀入教育领域，扮演着免费而且可以协作工作的微软Word替代者角色。我的研究显示，绝大多数还是在K-12领域里应用，我推断这是由于它还没有准备好满足学院和大学的需要，那里的文本结构有着严格的规定。而学生们的现实反馈显示，尽管他们喜欢Writely（现在的Google Docs），但由于他们更懂得微软word的使用，还是会觉得Word更加有用。他们接着表示，未来很可能会选择Writely，因为它可以在任何地方通过互联网接入，并且可以协同工作。

 

Feed阅读器和RSS正在慢慢进入教育领域，教会学生们掌握如何订阅和发布。大多数从教育博客中获益的学校通过传授RSS，使学生和老师们可以更加容易地了解学校的最新消息和通告。对很多教育者而言，在线的Bloglines是首选feed阅读器（Will Richardson的PDF），因为它可以从任何地方接入。而事实上，一些教育者正在注意到其他一些选择，更加简单，对学生也更加有用，如个性化主页Netvibes。“过去我教bloglines，实际在这个夏天，我开始教他们NetVibes。这对初学者而言更容易理解，”“Cool Cat Teacher”博客的作者Vicki Davis说。

或许听上去有点古怪，一些学生现在在SecondLife中学习。哈佛法学院最近开始了一门新课，叫作“CyberOne”。在课程里，学生们真的登录到他们在SecondLife中的帐号上，在一个广受欢迎的虚拟世界中学习。CyberOne课程网站上说：“哈佛扩展学校的注册向公众开放。扩展学校的学生将在一个叫作SecondLife的虚拟的世界里体验课程。视频、讨论、讲座和办公时间都发生在Berkman岛上。从世界各地来的学生将可以与另外一个人实时互动。”听起来，有一点点极端！但我得承认，我对这一切如何起作用感到好奇。对感兴趣的人们而言，到CyberOne网站去，或者在YouTube上观看这个视频节目，你将会了解到你感兴趣的东西。