三年来的教学反思1

三年来的教学反思

                                        政史教研组：王国清

作为一名五三地区中学政治教师已经三年了，三年来在政治教学中我始终以学生为中心，深入到学生中间了解学生学习中存在的问题、存在的难处。坚持认真备课、认真组织课堂教学、教后反思这种模式，把政治课变成学生最喜欢最期待的课程，从中也体味到政治教学给我带了的乐趣。

        2006年合校初我对工作充满信心，认为我的水平对付这些学生不成问题。老师教，学生学，只要学生多读多看多想，政治课不存在问题。可具体操作起来却与我的想法大相径庭。我们学校招收的学生全都来自西部农村，可以说是全区学习成绩中处于底层的那一部分，底子薄、基础差，没有良好的学习习惯。刚开课时，我觉得自己讲课还算可以，可是有许多同学却昏昏欲睡，使我大伤脑筋。是我讲课不好吗？我讲的不对吗？还是方法不合适？针对这一问题我进行了反复的思索，邀请同一办公室的教师去听课并给我提出宝贵意见和建议；深入到学生中间倾听学生的呼声；搞问卷调查的形式让学生给我提意见；找学生来我办公室谈心的方式。通过这些方式看出了一些问题：教学起点高、讲课技巧不熟、具体事例少、不注意调动学生的兴趣……

       针对这些问题，我茫然了，难道当一名教师就这么难吗？我认真思索并制定了对策：

一、讲课起点太高这个问题。主要是对学生了解不够深刻，总认为自己讲的学生就能听明白，政治学习不存在问题。其实这种观点得改变了，因为学习的主体是学生，学生主动学习、乐于学习才是成功的有效的教学。结合学生底子薄、学习基础差这一实际，我主动降低教学起点，本着基础知识扎实的目标，做好中学、初中教材的衔接。讲课时十分重视知识点衔接，这样既复习了小学政治知识，又让学生乐于接受初中政治知识。课堂教学效果比较好，学生基础知识比较扎实。

二、讲课技巧不熟。这是学生的原话，其实就是说我教学方法过于老套，教学手段单一。针对这一问题，我主动去听其他老教师的讲课，并认真做笔记；特别是教研室的教学视导，李海珠老师的谆谆教诲，使我学到了许多讲课技巧。比如：通过分组讨论、知识竞赛、对教材的把握、精彩语言的运用方面，收获很大。注意了这些，课堂教学就变的活跃起来。学生由被动的听变成了主动的学，有昏昏欲睡变得生龙活虎。教学相长，这样就更加使我注意多多学习改进讲课技巧了。

三、只讲教材，不注重知识点联系，不注重扩展知识面。刚开始教学时的讲课确实是只讲教材，确实是教书，而忽视了育人这个环节。认为完成教学任务，一节课讲完了，学生就学会了，万事大吉了。其实这种想法现在看来太不切合实际了。要知道学生有自己的思想，教材上的内容赫然在目，学生一般都能理解，关键是教师讲课时要注重取舍得当，并注重知识点的联系，特别是古今中外史实联系。例如我讲课时就很注重政治知识与地理、历史学科的联系。一个知识点从多角度来看，学生非常愿意听、愿意做。

最后一点，忽视了学生是学习的主人的地位，不注意了解学生的学习情况，没做到“知己知彼”，学生学习兴趣不高。针对这一点，我大量阅读相关资料，扩充自己的知识面，有效合理的运用到课堂教学中，和学生做朋友，注意自己的形象。给学生留下的印象是认真负责、充满乐趣，期待上政治课。一名学生亲自找到我说：老师，听你讲课能学到好多知识，每天最大的乐趣是上您的政治课。听完学生的话我思索了很多，想到了我的努力终于没白费，心中感到一阵释然。

三年来，教学反思是我教学的一个重要环节，我的教学观念因此改变了许多，讲学反思成了我观念改变的“助跑器"，使我更加能够及时调整教学方法和策略，以适应学生的要求。经验不多，最后指出几条建议，以期同行共勉：

一、一定要把教学反思经常化、日常化，不可忽略这一重要环节。

二、要不断学习，加强自己的修养（包括基础知识和课堂教学技巧），注意知识更新，“活到老，学到老”。

三、要以学生为中心，深入了解学生，根据实际，了解学生的“需要”，调动学习政治的兴趣，当好“服务者”。

四、要重视自己的知识广度、深度的拓展，不要唯课本知识不变，要注意知识点的联系、跨学科教学，注意学生能力的培养。

五、要积极探索公平合理的学生学业评价机制，大胆创新，突破常规，只要能达到教学目的，使教学变得有效的方法都是好方法。

六、注意语言的运用。不要把晦涩难懂的词语（术语除外）运用到课堂教学，可以尝试幽默风趣的语言、学说名人名言、领导讲话等来增加课堂气氛。中华汉语语言文明源远流长，成语词语繁多，一定要让学生听的懂、喜欢听才行。

最后，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。不断的反思会不断地出现新的困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教、书海寻宝，使自己不断完善提高。