神马文学网熊丙奇：怎样避免现实对教育的扭曲(南方都市报 2009-4-28)
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怎样避免现实对教育的扭曲
■知道分子 之熊丙奇专栏
前几天，一名考生来电咨询我，他一直梦想当医生，可是身高只有1.58米，北京大学今年出台了新的招生体检规定，不录低于1.60米的男生。“我想报复旦医学院，他们似乎还没有身高要求，但是，几年毕业之后，医院会招我吗？你看我该怎么办呢？”
我一时语塞。我本想说，你可以报啊，只要你的考分达到学校的录取分数，他们没有理由不录取你的。可是，几年之后，如果他各方面都很优秀，医院会不会因为身高原因，不招聘他呢？
据我了解，在一些医院招聘中，虽然没有明确规定，但身高、体重，确实是一个录用人才的隐性因素（其实，不只医院，不少用人单位都有内部掌握的用人标准）。矮个子男生、女生，“胖子”不太容易找到工作，心中明明知道对方有就业歧视，但却无能为力———这么多学生来竞争岗位，你怎么就能说我不录用你是因为你的身高和体重呢？
对这位男生，我没办法告诉他，你尽管报吧，今后医院因为身高原因，不招聘你，你可以告医院。你只要十分出色又优秀，也相信会打动用人单位的（这种话适合成功学培训）———我只能告诉他，我们要呼吁现实改变，呼吁就业公平，但你报考医学专业，还是要慎重考虑，五年之后，要求用人单位有完全平等的就业观念，不是很现实。
这就是现实给我们的教育。在现实中，你按照自己兴趣选择学业，可能会被现实碰一鼻子灰，教师鼓励这个学生坚持自己的兴趣勇敢走下去，到时却可能让他这条路异常艰辛。从兴趣角度，是对的；但是，从现实角度，却是错的。这个时候，彻底人格分裂。
我们的学校教育、家庭教育又何尝不是如此呢？在学校中，老师教育孩子要诚信，但回到家中，父母却希望孩子懂得复杂的社会，“太单纯”了无法在社会生存；在家庭中，父母希望孩子快乐成长，保持自己的兴趣与个性，可是学校老师告诉家长，只有搞好几门主课，去上与升学相关的培训班，你的孩子才有前途，升学时，学校看的是你的分数，不要忘记我们是应试教育，你不相信，升学关口马上给你“颜色”看；在很多时候，我们抨击学历社会，可是，在对学生进行人生规划中，却不得不告诉他们，现实社会中，学历还是十分管用，是敲门砖、晋升台阶；此次北大的规定，无疑是“招生歧视”，可也很难否定他们对学生就业“现实处境”的考虑……在彼此的纠缠中，最终成为应试教育、学历社会、等级制度、潜规则的捍卫者、传承者与受害者，把这几者最后连成了一体。
我一直认为，健康的教育，必须是学校教育、家庭教育、社会教育，目标一致，并分工协作。社会教育作为一种环境，主要通过用人政策与社会规则，来影响学校教育与家庭教育。今天，当我们把很多教育乱象归罪于学校与家庭时，其实，学校与家庭也显得十分无辜。很多要求学校坚守底线，进而去改变社会的呼声，被淹没在强大的现实社会影响力之中。
在笔者看来，当下正在制订国家教育中长期改革和发展纲要，切不可只有教育部一家操作，而应该将教育的改革，与国家人力资源政策，人事与就业制度改革，协同起来。教育内部的改革，比如增大学校的办学自主权，建立教育的竞争机制，推进校内民主管理，可以增大学校决策与管理的科学性，缓冲社会对学校教育的冲击。但如果社会对人才的评价、使用、管理体系不改革，教育的发展，必将受制于处处强调学历，时刻要看学校“出身”，在户籍、学历、性别、身高、体重等各方面，难以实践人人机会平等的用人环境。
与我国邻近的韩国和日本，虽然他们的高等教育毛入学率已远超我国，但高考升学竞争也十分激烈，甚至有人认为，韩国高考的疯狂程度丝毫不亚于我国，可是，他们的基础教育，并没有由此演变为全面的应试教育，除了学校的管理体系（学校自主性更强）、教育资源的配置（均衡程度更高）与我国不同外，更重要的是，没有二元户籍管理制度，公民享有基本的社会福利，各行业劳动收入的差距小，用人制度中的歧视现象并不严重，这减少了社会传递给教育的焦虑，更避免了现实对教育的扭曲。（作者系上海交通大学教授）