Web2.0 时代的PLE 建构初探 - 漫灵 - 网易博客

Web2.0 时代的PLE 建构初探
尚佳
( 上海师范大学教育技术系, 上海200234)
[ 摘要] 本文介绍了PLE(Personal Learning Enviornment)及其特征, 并介绍了构建个人学习环境常用
的社会性软件, 通过分析知识学习和教学主要观点的变化归纳出构建PLE 的方法和意义。
[ 关键词] PLE; 个人学习环境; 社会化软件;Web2.0
随着社会性网络和虚拟学习环境的兴起, 计算机网络在扮演着不同的角色, 它正在上演一场为学习者的合作探索、协作学习提供交互工具和交互平台的革命。然而, 教育技术学界在学习环境设计上也从过去的“人机交互”到关注“人际交互”, 人们正在寻找更能显著改变以E- learning 为中心的学习方法。因此, PLE 的研究有着重大的意义。
一、PLE 的介绍
( 一) PLE 的概念
PLE, 是Personal Learning Environment( 个人学习环境、个性化学习环境) 的缩写, 关于PLE 仍没有一个确切的概念, 目前使用较多的概念是被Stephen 描述为“一种工具、服务、人和资源的松散集合体, 是利用网络力量的一种新方式”。学术界人士还有类似这样的说法, 比如“PLE 是自由收集、发布、基于网络工具, 通常以Blog 为中心, 使用Rss 阅读器和简单的Html 组成自我引导学习方式的集合”、“PLE 应该被视为力量工具( Power Tools) ”、“PLE 能使学习者在学习中自我引导, 支持个人和专业发展”、“PLE 像是各种应用和服务的‘混合体’”等等。个人学习环境趋向于使用“小块松散组合”的方式, 把看似分离却能相辅相成的工具和网络服务联合起来支持专业的学习。笔者认为理解个人学习环境可以抓住以下四个要素: 第一, 人, 学习者要知道
如何学习才能获得成功, 并且具备一些关键的技能,如搜索和加工信息。第二, 工具, 基于个人的兴趣, 学习者必须有能力选择和使用适合自己学习风格和需要的工具。第三, 资源, 资源的获取应该多渠道, 不仅要求学习者消耗学习资源, 还要求他们创造新资源。第四, 服务, 环境必须支持工具的使用, 学习者可以把自己认为合适的工具聚合在一起, 互联网中人与人之间有多种互动的通道, 以便使学习在互联网中流动起来。
从以上要素可以看出, PLE 是运用工具, 允许学习者( 任何人) 融入到一个分布式的环境中去, 这个环境包括一个人的网络、服务和资源, 是利用网络力量的一种新方式。
( 二) PLE 的特征
个人学习环境所体现的个性化、社会化、开放、共享、参与、创造等精神与Web2.0 时代所体现的精神不谋而合, 个人学习环境使自治在学习中成为可能。个人学习环境之间的互动最终会扩展到一个群体,该群体的成员为彼此创造新事物, 为一个共同的目标, 协力建立一个共享的文化圈, 当一个人融入这样的一个文化氛围时, 它将自始至终学习如何在各个层面成为这个文化的一部分。因此, 我们可以将个人学习环境的特征归纳为以下几点: 第一, “小块松散组合”的方式, 工具、服务、人和资源的集合体。第二,自我引导, 支持个人和专业发展, 允许任何人融入到一个分布式的环境中去。第三, 强调合作与共享, 注重知识的创造与产出。第四, 使学习者自主管理在学习中成为可能。
( 三) PLE 的基础
个人学习环境和Web2.0 的基础是一样的: 社会性网络和社区的兴起, 强调创新而不只是消耗, 内容和管理的分散。个人学习环境背后的教育学理论———它为学习者提供了一个通往世界的门户, 通过这个门户, 学习者可以根据他们的兴趣和爱好和学习方向进行探索和创造, 同时随时与他们的朋友和社区交流。Graham Attwell 说: “学习已经变成了一种像注重认知一样注重社交、像注重抽象知识一样注重具体行动的体验。并且学习与判断和探索紧紧纠缠在一起。”个人学习环境内在的理念是把对学习的管理从教育机构转移到学习者自身, 使自我导向式学习和个人知识管理成为可能, 如今, 学习机会就是使用远程服务所提供的资源和学习引导的机会。
二、构建PLE 的社会性软件
基于知识共享和创新为中心的个人学习环境是以个人为主的学习环境, 关键在于人与人之间进行学习、反思、交流、共享, 因此必须提供足够多的交流方式来实现主体之间的双向交流, 而社会性软件的发展恰恰
为其提供了可能。
( 一) 什么是社会性软件
Meatball 是这样解释社会软件( SocialSoftware) : 它代表支持全体交互的一类软件, 包括MOOs、Blog、Wiki、通讯等和其他的多对多社群系统,还包括系统过滤技术。广义上, 社会软件还包括了在线共同体、计算机协同工作平台以及新出现的一类相关软件。社会软件着重在“社会”这个定语上面, 它表明了个人通过软件工具, 来构建社会关系, 可以从下面三点来概括社会软件的含义: 第一, 社会软件是个人软件, 是个人网络化的工具; 第二, 社会软件是构建社会网络的基础; 第三, 社会软件是个性和社会性的统一。
( 二) 社会性软件的使用状况分析
据2007 年7 月和8 月期间统计, 109 位在线学习专家喜欢的前100 个社会性软件, 这些工具不仅包括个人学习工具, 也包括为他人创造和传递学习的工具,在这里仅举例15个个:Firefox,Delicious ,Skype ,GoogleSearch ,
Powerpoint ,Wordpress,Gmail,GoogleReader,Blogger,Word,Audacity,Bloglines,Moodle,GoogleDoce,Wikispace。
从使用社会性工具的数据分析得出, 75%的工具都是开放使用的, 因此, 工具是否免费使用已经成为人们选择的重要因素。专家们把这些工具运用在个人学习环境中, 显示了自我管理学习越来越重要。Stephen 认为, 学习网络正在逐渐成为学习的核心要素。这样的社会来临时, 个人面对的是一个多种网络组成的学习环境, 更加不确定, 这时, 他唯一能够确定的, 就是建立自己身边的学习环境, 也就是个人学习环境。
( 三) 构建个人学习环境常用的几款社会性软件对比
社会性软件随着Web2.0 时代的发展发生了翻天覆地的变化, 构建个人学习环境的社会性软件多种多样, 学习者可以选择适合自己学习风格的工具。
( 四) 用社会性软件构建个人学习环境的案例
目前, 国内越来越多的人开始关注个人学习环境,并尝试构建出了自己的个人学习环境。上海师范大学研究生团队正在尝试构建个人学习环境, 笔者选用一个优秀的个人学习环境案例,如下图:
从这一个人学习环境的思维导图可以看出, 将个人学习环境的构建划分为网络和实地两大部分, 即上文所提到的在线与离线的结合。再分析学习的八个节点: 网络学习、网上娱乐、网络交流、人们、课堂、寝室、图书馆、其他, 归纳后实际就是学习的八种形式, 可以融入到每个人的生活之中。上图PLE 作者广泛采用了多种Web2.0 社会性软件促进自我导向式学习、娱乐、交流———Delicious、Diigo、Youtube、Flicker、GoogleDoc、
Gtalk、Twittwer、Facebook 等。在现实学习中, 有很多是人们没有意识到的自己身边的学习形式, 以“人们”为例, 就是生活中我们交往的各种各样的人群, 同学、朋友、家人、老师和专业组织团体、课堂、寝室、图书馆, 也就是每天我们所处的“物理空间”。
三、构建个人学习环境的方法
从广义上来说, 学习环境是不同于传统的传授式教学的一种有关教学的新的隐喻。学习环境不是为传统教学中的学生设计的, 而是为善于从自己的经验中建构自己的意义的学习者创设的。有关学习环境设计的四个视角———即以学习者为中心、以知识为中心、以评价为中心、以共同体为中心的程度———在学习环境设计中有非常重要的意义。在构建个人学习环境时, 需要选择和使用你能掌握的并适合自己学习风格和需要的工具, 我们可以先把工具分类, 然后从各类中选择你喜欢的工具。笔者把这些社会性软件大致分为三大类:收集信息的工具、加工信息的工具、合作与共享的工具。我们可以依照“三位一体”的原则来构建个人学习环境,我们处在一个不断变化的世界, 任何事物每天都在发生改变, 也许今天构建的个人学习环境在明天就会“过时”, 因为社会性软件在不断地更新, 环境中的你、我都在流动, 构建个人学习环境的思想是: 日益趋向理想中的个人学习环境, 即内容和对话可以在不同的平台之间流动。因此, 构建PLE 的关键在于“建立相对稳定的互动规则”。
四、构建个人学习环境的意义
首先, 个人学习环境赋予了学习者对学习经历( 管理学习资源、作品和所参加活动) 的更大自主控制权,构建个人学习环境能有效地进行个人知识管理, 有助于学习效率的提高, 促进个人更有效地进行学习。个人学习环境提供了一个个性化的学习环境, 它不仅帮助个人对已经获得的知识进行管理, 而且还可以利用自己已经掌握的知识, 吸取和借鉴别人的经验, 创造出新的知识, 这正体现了个人学习环境的特点: 不只是资源消耗, 更注重知识的创造与产出。其次, 随着互联网资源和社会化软件不断地强大, 注重对资源的分享和交流成为可能, PLE 与PLE之间的互动, 人际圈子也在不断地扩大, 彼此间的知识产生碰撞, 学习者可以获得最直接最深入问题的新
信息。通过个体原有的经验结构与新信息之间的相互作用, 来形成、充实或调整自己的经验结构来获得知
识, 克服机械性的死记硬背, 这是21 世纪人们知识获取的最好途径。最后, 个人学习环境的观念可以将在线和离线工具结合起来, 使学习者更合理地选用获取资源的软件, 体现了以学习者为中心的服务思想, 能更好地为学习者服务。
五、小结
Web2.0 时代要求每个人具备协作创造的能力、分享的能力和个人创造的能力, 这就需要考虑学习者、信息、计算机、应用系统、现实和网络世界, 把目光聚焦在整个互联网上, 那么, 未来的学习系统是什么样的呢?我们可以作出这样的推测, 随着社会性软件的不断出现, 整合推动人们的学习和社会性软件是很有必要的,通过整和给学习者构建一个科学的学习环境, 最大程度的整合, 让平台和谐地运转和传递信息, 适合大部分学习者的习惯和需求, 那么, 最重要的就是要构建个人学习环境, 个人学习环境使自我管理在学习中成为可能。构建PLE 为网络化时代的虚拟环境学习和个人知识管理开辟了新航道。[参考文献]
[ 1] sociallearnlab[EBOL].http://sociallearnlab.org/wiki.
[ 2] LTC[EBOL].http://ltc.umanitoba.ca/wiki/index.php?title=Ple.
[ 3]MeatballWiki [EB].http://www.usemod.com/cgi- bin/mb.pl?
MeatballWiki.
[ 4] Jane Hart.Top 100 Tools For Learning 2007[EB].http://www.
c4lpt.co.uk.
[ 5] 晴海泛舟[EBOL].http://www.jeast.net/student/zhaolj/index.
html.
[ 6] ( 美) 戴维.H 乔纳森.学习环境的理论基础[M].华东师范大
学出版社,2004.3.1.
[ 7]Danny’s blog[EB].http://www.lifegrowing.com/danny/.
[作者简介]
尚佳, 上海师范大学数理信息学院硕士研究生。