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刘美清 200922080053 平时作业（一）
引言：郑老师的课前讨论“夜久语声绝，如闻泣幽咽”两句诗引起的联想让我想做成一篇论文，但是关于这篇论文的联想又让我想写一系列的小文章，聊供完成作业。那么今天就从这里开始写起。本来想用“谈起”，但我不是大家，不能翘着二郎腿摆姿态，够不上资格写“谈起”，只能用“开始思考”，以表明我的诚恳态度。
从“语文”的本质开始思考（一）：语文是什么？
语文是什么呢？不管我们将来有多大可能做语文老师，但至少此刻我们在讨论语文和语文教学。所以首先得把最根本的问题搞清楚，不能模模糊糊地去教学生，要不教出来的学生也得迷迷糊糊。不过这个问题好像语文教育史上也没有定论。我先将一部分资料放在这里吧：1902年清朝《钦定学堂章程》设“词章”科。1903年清朝《奏定学堂章程》改“词章”科为“中国文学科”。1912年中华民国教育部改“中国文学科”为“国文”科。1921年教育部改小学“国文”科为“国语”科（初等小学教学白话文，高等小学兼教白话文和文言文），中学仍教“国文课”，教学文言文。1948年叶圣陶起草《中学语文课程标准草稿》。1951年人教社开始用“语文”命名中小学教科书。
古人“吟安一个字，捻断数茎须”，在几乎无“须”可捻的时代，这两个字的含义又引起了巨大的争论。1951年人教社课本《编辑大意》中编者（宋云彬、宋文叔、蒋仲仁和周视谟、游国恩、魏建功等）说：“说出来是语言，写出来是文章，文章依据语言，‘语’和‘文’是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项”。1956年经中共中央政治局扩大会议批准实验过汉语、文学分科教育方案。1964年叶圣陶在小学语文教学研究会成立大会上发言：“口头说的是‘语’，笔下写的是‘文’，二者手段不同，其实是一回事。”总起来看，关于语文的概念比较权威的有：语文是语言和文章；语文是语言和文学；语文是口头语言和书面语言。
总的来看，语言教学是公认的，是语文教学中的基础部分。叶圣陶先生讲语文的基本功是“识字写字”、“用字用词”、“辨析句子”、“文章结构”四方面，学好语文就要练好基本功。这也就是讲了语言教学的重要性。我们知道语言是一套符号系统，是交际工具和思维工具；而语文教学就是教学生掌握这套系统。再就是是文学教学。张志公先生讲：“文学教育是一种精神教育，思想教育，美学教育。同时它又是一种非常有利于智力开发的教育。学文学有助于发展联想能力，想象能力，创造性的思维能力。文学和科学绝非没有关系的。作者很同意这句名言：‘很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想象力更多一点。’在普通教育阶段，文学教育是绝对不应忽视的。”（《汉语文教学的过去、现在和未来》）最后是文章读写教学，这包括文言文教学。不管是杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”还是顾炎武的“读万卷书，行万里路”都强调了文章阅读的重要性。世界各国的教育都重视阅读能力的培养。阅读是写作的基础。而语言文化素养和文学素养的提高也都依赖于阅读。
再回头看我们的课堂是否这几块都涉及到了呢？又是偏重了哪一块忽略了哪一块呢？我们的缺失在哪里呢？
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